部编人教版七年级上册语文课内外阅读理解训练及解析.docx

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部编人教版七年级上册语文课内外阅读理解训练及解析

部编人教版七年级上册语文课内外阅读理解训练及解析

一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习

1．阅读下文，完成小题。

晒书

贺宽叶

   那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：

满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。

风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。

泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。

母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：

“我给你晒晒书。

”

   进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。

母亲主动担起了保管的重任。

兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。

母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。

舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。

家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。

打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。

母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：

“我儿子在看书呢！

”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。

   午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。

母亲笑道：

“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。

”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：

“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。

1994年4月16日晚于大连。

”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。

她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：

“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑。

路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。

1992年6月2日。

”母亲慨然叹道：

“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。

”

   母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。

多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。

我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。

回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：

“老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。

”一本我送出去的小书，在辗转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手上，真是奇妙。

几乎每一本书都有来历，都有故事。

整个下午，母亲一直笑个不停。

   那是在初夏栀子花氤氲的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。

母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。

栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发从发间探出来，让我心惊。

   多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。

那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。

因为，每一本书上都留下了母亲的手印。

（选自《中学生阅读》，有删改）

（1）通读全文，根据提示，在横线上补写相应的内容。

回乡看到母亲晒书——________——我与母亲读“小记”——母亲去世，我睹物思人

（2）结合语境，品读下面句子，分析划线词语的表达效果。

那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。

（3）选文第二段中“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：

‘我儿子在看书呢！

’”这句话写出了母亲怎样的心理？

（4）文章题目为《晒书》，却详写了“我”与母亲一起读“小记”的事，有何作用？

【答案】

（1）回忆母亲重视读书

（2）“抚摩”一词指用手轻轻地摸，通过这一动作表现出“我”对母亲的思念之情。

（3）写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理。

（4）内容上写出了我的书的来历和我与母亲晒书时其乐融融的场景。

结构上起到了突出主题的作用，表达了对母亲的怀念之情。

【解析】【分析】

（1）此题段落比较少，每一个段落就是一个情节，如第2段写的是回忆母亲重视读书的情节。

（2）本题为结合词句理解字义。

着重体会关键词在特定语境中的含义。

同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。

如“抚摩”动作描写。

答题时首先要点明描写人物的手法或方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的事物的情态或人物的心理活动。

（3）“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：

‘我儿子在看书呢！

’”这句话是母亲对儿子读书的自豪之语。

这也是母亲重视读书的体现。

（4）描写“我”与母亲一起读“小记”的事，描述了我和母亲晒书的场景，表达对过去时光的回忆，突出了母亲重视读书的主题。

所以必须要详写。

故答案为：

⑴回忆母亲重视读书；

⑵“抚摩”一词指用手轻轻地摸，通过这一动作表现出“我”对母亲的思念之情；

⑶写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理；

⑷内容上写出了我的书的来历和我与母亲晒书时其乐融融的场景。

结构上起到了突出主题的作用，表达了对母亲的怀念之情。

【点评】⑴本题的考点是对文章脉络的概括。

本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时词）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其他情节。

⑵本题的考点是词语的含义。

解答思路：

解词+内容+情感。

方法：

联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。

务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。

⑶本题考查通过对语言描写的分析来揣摩人物心理的能力。

首先要读懂上下文的情节内容，这是答题的关键。

⑷本题考查文章安排材料的详略得当。

材料的安排是由文草中心所决定的，是表达主旨的需要，所以答此题首先要理解文章的内容，进而把握好文章中心。

2．阅读下文，回答问题。

回想铁生

陈村

   ①他跟我很投缘，也许因为我们有相似的经历，都曾当过知青，都是病退回城，都曾在里弄加工组谋生，都属于残疾人，都写作。

但他站不起来了，我还能弯曲地站立和难看地短程行走。

在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家。

   ②他的体格，本来应该很高大，很健硕。

开始于十九岁的劫难塞给另外一条路，母亲和朋友说服他，他说服自己，后来成了我认识的、阅读的史铁生。

   ③这些年，我到北京必去望望史铁生，在他那里坐两三个小时，吃顿饭。

住下来可以多说话，可他的身体禁不住打扰。

他的截瘫，他的肾脏萎缩，用他的话说，发动机和轮子都坏了，维持身体的运行很累。

每周两到三次的肾脏透析，不由分说地打断着他的生活和思维。

   ④他常常想得比人们深入透彻，他有自己的理由和节律。

他不做作，而是常常省察自己的内心，铁生坦然写他自己，他的一生透明坦荡，读过他作品的人知道他许多往事，也看见他的许多思索。

   ⑤那些困苦，经受血的洗礼后成了他的资源，使他从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。

他追问，但不控诉，不失态。

史铁生通常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命题下的诸多奥义。

他从腿开始思想，体察心灵。

他更多被阅读的是《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《命若琴弦》。

那样的故事只有他能写。

   ⑥他的身体可说是残花败絮，比古瓷更碰不得，即便在轮椅上，史铁生也坐不长，因下肢的神经被截瘫殃及，久坐后血液回流不畅。

他的椅子和床一定要仔细清扫，被硌着不知道，失去知觉的皮肤很容易就破皮，一旦感染经久不愈。

他手腕上的血管因透析伤痕累累，他常吃着饭汗就出来了，吃饭对他是大运动量。

他必须节制饮水，饮白酒似的喝一小口，水进入身体要等两天后才能靠透析排出。

这两天里身体积累的毒素令他昏昏然，无法思索。

毒素和血液中的营养被透析强行清除，身体犹如飘在云上，水火交替，他两天中只有很短的时间可以阅读、写作。

《病隙碎笔》，就是他在疾病的空隙中零碎写成的。

家中来朋友，头天要躺着休息，攒下精神接待，然后两个小时内耗尽。

病到后来，他的手无力支撑自己上床上车。

他就在这样的境况中写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长篇小说。

   ⑦复旦大学的“史铁生追思会”，屏幕上打出他的肖像。

照片是我2001年拍的，那天他50周岁。

他那么神采奕奕，宽厚地笑着。

史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。

这样的作家是不会死的。

（有删改）

（1）文章第①段末尾为什么说“在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家”？

（2）请分析第②段中划线的字词所包含的作者感情。

（3）文章第⑦段中说“这样的作家是不会死的”，你是怎么理解的？

（4）下列对本文的理解与赏析，错误的一项是（   ）

A. 这是一个残疾作家在回忆另一个残疾作家相似的经历和困厄，他比常人更容易触摸到史铁生的心灵。

B. 第③段中“发动机和轮子都坏了”一句运用比喻的手法，形象地表现了肾脏萎缩和截瘫给史铁生造成的生存艰难。

C. 第⑤段中“那样的故事只有他能写”是因为就算别人也经历了他那样的困苦，也难以像他那样创作和生活。

D. 第⑥段简述了史铁生身体上所承受的常人难以想象的困苦，字里行间流露出对史铁生的敬佩、感激之情，使读者受到强烈的震撼。

（5）探究课文中三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的效果，写出你的发现。

①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。

②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。

③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。

【答案】

（1）①史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。

②他的一生透明坦荡，他不做作，而是常常省察自己的内心。

③他坦然写自己，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。

④他承受常人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感恩。

⑤他追问，但不控诉，不失态。

⑥在经受血的洗礼后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。

⑦他在困境中写出大量的文学作品。

（2）“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情，“塞”字融如了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。

（3）史铁生高尚的人格、不屈的斗志、顽强的毅力和他的作品所透出的光辉会永垂不朽，永远活在人们心中。

（4）D

（5）“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。

三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活、渴望创造美好人生的变化过程。

【解析】【分析】

（1）本题考查学生对人物形象的分析概括能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知。

概括时要做到既全面，又要突出重点。

仔细阅读文章，找出对史铁生的评价来分析，摘取原文或自行概括皆可。

（2）本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。

记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。

仔细阅读文章第二段，“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情，“塞”字融入了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。

（3）本题考查学生对句子含意的理解能力。

联系史铁生的人格品质来理解，史铁生具有高尚的人格、不屈的斗志、顽强的毅力，他虽然去世了，但是他的作品所透出的光辉会永垂不朽，永远活在人们心中。

（4）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。

对文章的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、文章主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。

D项表述错误，不是“简述”，是详述；没有“感激”之情。

（5）本题考查学生对文章线索作用的分析能力。

联系全文来分析，“看花”是本文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。

三次“看花”，“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花；“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花；母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花，反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。

故答案为：

（1）①史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。

②他的一生透明坦荡，他不做作，而是常常省察自己的内心。

③他坦然写自己，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。

④他承受常人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感恩。

⑤他追问，但不控诉，不失态。

⑥在经受血的洗礼后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。

⑦他在困境中写出大量的文学作品。

（2）“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情，“塞”字融如了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。

（3）史铁生高尚的人格、不屈的斗志、顽强的毅力和他的作品所透出的光辉会永垂不朽，永远活在人们心中。

（4）D

（5）“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。

三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活、渴望创造美好人生的变化过程。

​

【点评】概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。

概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答得不全或流于表面。

答题时，可采用如下方法：

找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。

然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

3．阅读下文，回答问题

愚蠢的争斗

   从前，有一群人坐着一艘巨大的帆船去远洋旅行。

船上有十个船员、五个富人和二十个穷人。

船舱一共分了三层，最底层装的是燃料、粮食和用作食物的少量牲畜。

第二层住的是穷人们，环境恶劣而肮脏，终年见不到阳光，也不允许到上层和甲板上去呼吸新鲜空气。

除非是遇上风暴，需要他们出手挂帆或帮忙修复桅杆，他们才能上来。

   头等舱住着船员和富人们。

风和日丽的时候，他们平静地驾驶着船，并轮班喝着香槟吃着美味。

特别是富人们，吸着雪茄坐在船尾钓鱼或看日出日落，优雅而愉快地旅行着。

他们脚下，二等舱里浊臭而沉闷的空气中，穷人们越来越烦恼的情绪，他们根本没有感觉。

   好日子没过多久，灾难来了。

船上的罗盘坏了，而船又恰好进入无风地带。

像被定在海中央一样，一呆就是几天。

如果照此发展下去的话，后果将不堪设想。

   船员和富人们最初隐瞒实情，穷人们对外面发生的事也全然不知。

但很快，他们发现，每天的淡水和食物供应量在减少，他们察觉出有什么异样，想到甲板上问个明白时，面对他们的，却是一杆杆黑森森的枪口。

   船员和富人们想了很多办法，但对于解脱困境都没有什么实质用处。

最后，他们决定采用最古老但也最实用的应急方法——启用桨，二等船里二十名穷人，不是最好的劳力么?

   他们于是派人到二等舱去通知穷人。

穷人们正为一天比一天减少的食物分发量而窝火呢，他们说：

这点食物，让我们活下去都难，还要划桨，不可能!

我们已很久没有呼吸到新鲜空气了，要上甲板通通风。

   代表把话传回到上层。

船员和富人们听了很生气，说：

当初带他们上路，就考虑有一天会用上他们，优惠了他们不少船钱。

如今，他们居然提出这些要求，我们给他们准备的黑面包本来就很有限，难道他们还想像我们这样，吃牛排、喝香槟？

   双方于是僵持起来，①______（A互不相让/B争先恐后）。

富人们停发了穷人们原本就不多的食物；而穷人们则直接下到底舱，近水楼台地杀猪宰牛，拆下船舱板，烧烤起来。

   富人们最初没有察觉，以为让那些穷人们饿上几天，自然会乖乖就范。

但当他们到底舱去取食物时，迎来的是一阵乱棍，并闻到了浓烈的烤肉香时，他们才知道事态的严重。

   他们派出一位②______（A老谋深算/B能说会道）的使者，来向穷人讲拆船烧烤的危害。

穷人们此前多次听过这位先生的演讲，比如他说少吃脂肪多吃黑面包有益身体健康;刮暴风雨时的空气最新鲜，如果到桅杆上挂挂帆有益身心健康;香槟酒危害健康，尤其危害穷人的身体健康！

等等。

   穷人们最初相信他，但听得多了，发现自己上当受骗了，于是对他的话坚决不信，用一阵乱棍，将他赶出去。

   富人们决定采用他们认为最有效的办法，武力强冲，但就在他们磨刀霍霍的时候，底舱舱板因为承重力减弱而发生泄漏。

船很快进了水，他们想去抢修，但穷人们认为他们是来武装镇压的，于是拼死反抗。

   船，在他们的战斗中静静地沉入海底。

（1）从文中横线后的括号内分别选择词语填入横线。

①________；②________

（2）概括文章的主要内容。

（3）船员和富人们为什么要最初隐瞒实情？

（4）请你为文章选择最为恰当的题目（   ）

A. 一次特殊的旅行                B. 穷人和富人                C. 愚蠢的争斗                D. 始终没有滑动的船桨

【答案】

（1）A；B

（2）一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。

（3）船员和富人们觉得自己不能向穷人求助，表现出社会严重的等级观念。

（4）C

【解析】【分析】

（1）此题考查学生根据语境选择词语的能力。

选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。

可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。

在这里应该选择带有贬义的词语，而争相恐后表示的意思是：

争着往前走，唯恐落后，有褒义的情感。

（2）本题考查的是故事情节概括。

一类是概括事件：

找准主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。

第二类概括部分情节。

概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。

解题思路：

先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。

据此可以概括为：

一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。

（3）此题考查学生对文章主要内容的理解。

解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：

先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

船员和富人们不向穷人求助，表现社会上等级观念思想的影响十分严重。

（4）此题考查学生给文章拟题的能力。

“标题是文章的眼睛。

”一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。

A、B、D都只是文中的某一部分事件。

所以应该拟题为“愚蠢的争斗”，故选C。

故答案为：

（1）①A ②B

（2）一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。

（3）船员和富人们觉得自己不能向穷人求助，表现出社会严重的等级观念。

（4）C

【点评】概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。

需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

4．阅读下面的文段，回答问题。

读《水浒》的小孩

龙应台

   讲完了一百回《西游记》之后，妈妈开始讲《水浒》。

鲁智深那胖大和尚爱喝酒、爱吃狗肉，动不动就和人打群架，乐得安安哈哈大笑。

   智深睡的时候，鼾声像打雷，半夜起来，就在那佛殿上大便小便——安安捏着自己的鼻子，说：

“好臭。

”可是咯咯笑个不停。

   妈妈心中暗想：

这书是不是要坏了我的生活教育？

暂且说下去：

那鲁智深哪，喝醉了酒，半夜里摇摇晃晃回到山庙，山门关了，他用拳头打门，砰砰砰砰像打鼓一样。

敲了一会儿，扭过身来，看见门边一个金刚，大骂：

   “你这个鸟大汉！

不替我开门……”

   跳上去就拆，把金刚的手折断了，拿那断手去打金刚的腿，打得扑扑扑，泥工和颜色都掉下来了……

   安安圆睁着眼睛，听得入神。

妈妈在想：

呀，这不是和文革小将“破四旧”一样吗？

   少华山上有三个强人，带着七百个小喽罗，打家劫舍——

   “什么是打架、节射？

”

   打家劫舍呀，就是一家一家去抢东西，强盗嘛！

   安安点点头，妈妈继续：

这三个强盗——嗯——三个好汉呀，一个是神机军师朱武，很聪明；第二个强盗——呃——好汉呀，是陈达；第三个好汉是用一口大杆刀的杨春。

这些好汉住在山寨中，需要钱用的时候，就下山去要买路钱，记得李忠和周通吗？

他们持兵器拦在山路上，喝道：

“兀！

那客人，会事的留下买路钱！

”一来一往斗了十几回合，把那些过路的客人杀死大半，劫走了车子财物，好汉们唱着歌慢慢地上山……

   安安蹙着眉尖，一动也不动不知在想什么，妈妈则声音越来越小。

   讲到宋江杀婆惜的那个晚上，妈妈就有点结结巴巴的紧张。

   宋江来掀被子，婆惜死不让，抢来抢去，拽出一把刀子来，宋江就抢在手里，婆惜见刀就大叫“黑三郎杀人啦！

”叫第二声时，宋江——

   妈妈住了嘴，眼睛盯着书本——“左手早按住那婆娘，右手却早刀落去；去那婆惜颈子上只一勒，鲜血飞出，那妇人兀自吼哩。

宋江怕她不死，再复一刀，那颗头伶伶仃仃落在枕头上……”

   “怎么样了妈妈？

”

   “哦——嗯——嗯——宋江一生气就把婆惜给杀了。

”妈妈说，匆匆掩起书，然后，官府要抓宋江，所以宋江就逃到梁山泊去了。

晚安！

睡觉了。

   “妈妈，宋江也是个好汉吗？

”灯关了之后，黑幽幽里安安发问。

   妈妈将他被角扎好，亲了下他额头，轻声说；“他不是好汉，好汉不杀人的。

睡吧！

”

   “可是梁山泊上一百零八个都是好汉呀？

！

”安安不甘心地踢着被子。

   “拜托——”妈妈拉长了声音，“明天再说好不好？

”

   明天，明天真是一眨眼就到；妈妈坐在儿子床头，眼睛盯着新的一段发呆。

   “那妇人见头势不好，却待要叫，被武松揪倒来，两只脚踏住她两只胳膊，扯开胸膊衣裳。

说时迟那时快，把尖刀去胸前只一剜……”

   后来，妈妈喝了一口水，说，因为潘金莲害死了武大，所以武松为哥哥报仇，杀死了潘金莲，也上山做强盗——呃——好汉去了。

我们跳到第廿八回好吗？

   武松被关着的时候，有个管营，就是管牢房的啦，天天给他送酒送肉来。

后来才知道，原来这个管营在快活林开个酒肉店，利用牢房里的囚犯当保镖、打手，过路的人都要先得到他的许可才能去做生意，“那许多去处，每朝每日都有闲钱，月终也有两三百两银子……”

   妈妈顿了一下，心想，这不就是地痞流氓黑手党在索取保护费吗？

   管营的生意坏了，因为有个傻大个儿，外号叫蒋门神的，功夫比他还好，酒肉店的生意都被他抢去了。

所以武松非帮忙不可。

   安安带着期待的兴奋，问：

“那武松去打了吗？

打了吗？

”

   武松就喝了很多酒，醉醺醺地闯到蒋家酒店，把蒋门神的酒店打个稀烂，把蒋门神打个半死……

   “不行！

”妈妈突然“叭”一声盖上书，神情坚决，站了起来，“安安，这武松简直就是个四肢发达头脑简单的地痞流氓，他根本不是英雄，《水浒传》我们不读了，换换换！

换书！

”

   安安苦苦哀求，做妈妈的不为所动，不知道在对谁生气似地关了灯，走出了房门。

   借口还在找书，妈妈有好几个晚上没说书。

有一天下午，妈妈坐在二楼书房里写什么东西，耳里忽有忽无地听着窗下孩子们嬉闹的声音。

重复几回之后，妈妈实在好奇了。

她趴在窗上，伸出半个身子往下看。

   六岁的安安和对门五岁的弗瑞第，各人手里挥舞着用竹竿和破布扎起的旗子，站在人行道的两边。

一个提着菜篮的老妇人蹒跚而来，两个小男孩拦在她面前，把旗子交叉，挡着路，安安用清脆的