XX一年级下册语文第四单元备课教案.docx
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XX一年级下册语文第四单元备课教案
XX一年级下册语文第四单元备课教案
静夜思
教学目标
.认识9个生字,会写7个生字。
.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点:
认读生字,写生字。
朗读、背诵古诗
教学难点:
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间:
一课时
教学准备:
Ppt,生字卡片
教学过程:
一、猜谜语导入
.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
板书课题,认读生字“静”“夜”
有谁知道这首诗的作者是谁啊?
哪位同学对诗人有所了解?
学生自由回答。
二、初读课文,整体感知课文内容
.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
.四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
.指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字
现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
齐读,读后正音。
四、创设情景,感受诗意。
.谈话:
小朋友,现在请你静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在床前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生。
可是,今夜,诗人已远离家乡,他没有电话可以跟亲人朋友聊天,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家,他不知道什么时候才能和亲人们团圆。
于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
你发现了什么?
你认为哪几笔该给大家提个醒的?
学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
六、拓展活动
欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
板书设计
静夜思
李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
教学反思:
有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣,第二环节识字教学中,因为对孩子们的充分信任,放手让孩子们自己识字,互帮互学,但是,大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信,没有认真学习生字,以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。
这个失误让我明白了,备课不仅要备教材还要备学生,应该充分了解学情,才能更好的为课堂教学服务。
另外这堂课的纪律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习,但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。
怎样掌控好低年级课堂纪律,让孩子们动而不乱,活而有序呢?
我想这还有待自己通过不断的学习,获取更多的教学机智和更好的教学设计。
这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。
在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。
教学第四环节设计比较合适。
这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,怎样深入感知课文中的情感?
我没有用分析的办法逐字逐句地讲解,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。
当问及“小朋友,此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢?
”孩子们都纷纷回答,在创造性想像中,学生们更真切地领会了诗的灵魂,并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了,他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。
他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。
最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮,孩子们都大声地深情地歌唱着,我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。
尽管教学是个不完美的艺术,但我相信,只要我们深入研读教材,就可以把缺陷减少一点,再减少一点。
把文本与孩子的生活拉近,孩子就会喜欢,就会爱上语文。
夜色
教学目标:
运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。
教学重难点:
7个生字词,渗透性识字。
教学方法:
讲读法、情境法、表演法
教具准备:
、挂图
教学安排:
2课时
教学过程:
课时
一、揭示课题,谈话导入。
揭示课题。
齐读课题。
你们见到过夜晚的景色吗?
夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读课文。
自由读课文。
找出生字,读一读,认一认。
出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
分段指名读课文。
三、理解课文。
说说你读懂了什么?
自由读课文。
理解
我胆子小。
妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
指导有感情地朗读课文。
四、总结。
课文主要讲了一件什么事情?
有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
分组开火车读课文。
学生有感情地齐读全文。
识记生字,积累词汇。
抽读本课生字卡片。
开火车进行扩词。
反馈识字情况,交流识记方法。
出示词语花篮
指名读,齐读。
你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
出示田字格中的生字,指名认读。
分类识记,指导书写。
独体字:
再
左右结构:
晚 外
上下结构:
笑 爸色看
学生书空。
教师板演示范。
学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
夜色
从前:
胆子小
出去散步后:
很勇敢
教学反思:
本篇课文是一首短小易懂的诗歌,回顾整个课堂,教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合的还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲,以后要多看这方面的书籍与资料,深入的学习一下。
另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引导,为以后的语文学习打下基础。
0端午粽
教学目标:
知识目标:
正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
情感目标:
知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学课时:
两课时。
课时
教学目标
.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
农历的五月初五是什么节日?
生:
端午节。
师:
端午节都做什么?
生:
吃粽子,赛龙舟。
师:
今天我们就来学习《端午粽》这篇新。
二、初读课文,整体感知。
师配乐范读课文,同学们边听边想,讲了什么事情?
自读课文,学习生字。
用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
三、记忆字形,指导书写。
检查生字的自学情况
出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
写字。
出示我会写的7个生字:
“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字,学生书空。
学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
正确、流利地朗读课文。
知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
课前准备:
。
教学过程:
一、谈话导入。
师:
同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?
需要我们提前准备
什么材料啊?
师:
下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文,整体感和。
教师范读。
学生可以轻声跟读。
学生分小组读。
读了这篇课文你了解什么?
小组之间互相说说,教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
有几个自然段?
师:
读第二段,说一说包粽子前要准备什么材料?
生:
箬竹叶、糯米、红枣、线。
师:
下面我们来观看一下包粽子的过程吧。
师:
同学们,平时吃过什么馅的粽子啊?
生:
红枣、蜜枣、豆沙……
师:
那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生:
红枣、红豆、鲜肉。
师:
同学们,知道端午节的由来吗?
生:
为了纪念爱国诗人屈原。
师:
谁能给大家讲讲屈原的故事?
屈原的故事
屈原,名平,战国时代楚国人,他是楚国的三闾大夫。
屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行强国的主张,遭到了守旧派的反对。
他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年,秦国攻占了楚国的八座城池。
看,这里就是秦国,这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后,接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。
屈原看破了秦王的阴谋,他知道秦国的议和是假的,是骗人的。
秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏,叫楚怀王不要去议和。
你们看,这是屈原,这是楚怀王。
可是楚怀王不但不听屈原的劝告,反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。
楚怀王如期赴会,大家再猜猜会是什么结果呢?
对,楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。
他悔恨交加,忧郁成病,三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚国,顷襄王仓惶撤离京城,秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中,接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后,万念俱灰,他所有的救国救民的理想都破灭了,富国强民更是不可能了,屈原仰天长叹一声,抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师:
同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?
生:
屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人。
师:
屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?
生:
每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师:
同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?
生:
赛龙舟、挂香包等。
师:
为什么吃粽子?
为什么赛龙舟?
师:
因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。
后来就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪伤害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多,如:
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。
我们要热爱中国的传统文化,只有民族的才是世界的。
板书设计:
0端午粽
[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计
[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计
吃粽子、赛龙舟
端午节爱国之情
纪念爱国诗人屈原
课后反思:
由于本课内容与学生生活实际密切相连,所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料,在课堂上交流、反馈,加深本文了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。
但是,由于实际情况不能现场让学生学习包粽子,成为了本课最大的遗憾。
1彩虹
教学目标:
知识目标:
正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
情感目标:
通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
在的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时:
两课时。
课时
教学目标
.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,这是什么?
生:
彩虹。
师:
彩虹有什么颜色?
生:
赤橙黄绿青蓝紫。
师:
今天我们就来学习《彩虹》这篇新。
二、初读课文,整体感知。
师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
师:
谁来说说课文讲了哪几件事情?
生:
三件事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
自读课文,学习生字。
用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
三、记忆字形,指导书写。
检查生字的自学情况
出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
写字。
出示我会写的7个生字:
“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字,学生书空。
学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
正确、流利地朗读课文。
通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备:
生字卡片,多媒体。
教学过程:
二、复习导入。
抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
学生分小组读,给生字正音。
有几个自然段?
课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
分小组朗读课文,想一想:
天上美丽的桥是什么?
读后,小组汇报交流。
生:
天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师:
文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
生:
说明我爱想象、爱思考。
师:
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?
为什么?
生:
不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
师:
那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:
这是“我”想的,希望可以帮助他们。
师:
“我”能想象出这么多事,说明了什么?
生:
说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
生1:
我为每一个家人都做了事情。
生2:
这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师:
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生:
懂事、关心父母、关心家人。
那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?
小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
教师总结:
除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
板书设计:
1彩虹
[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴课后反思:
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。
本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
语文园地四
教学目标:
知识目标:
认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
能力目标:
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
情感目标:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
课时
教学目标
.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
一、游戏导入。
同学们,下面我们来做我说你指的游戏。
二、趣味识字。
学生自由读字词。
从这些字词里你们有什么发现?
你还知道哪些人体器官?
集体齐读字词。
三、字词句运用。
读一读。
学生自由读词语。
教师范读,学生正音。
你们发现了什么?
小组再读词语。
集体读词语。
四、书写提示。
学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
教师抽查学生,然后泛读。
学生上台书写笔顺。
教师检查,学生书空。
学生描红、临写。
五、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
教学目标
掌握生字的笔顺,并规范书写。
积累词语,培养阅读兴趣。
课前准备:
多媒体。
教学过程:
一、复习导入。
阅读轻声词语。
谁还能说出一些轻声词语?
二、日积月累。
学生自由读古诗。
教师简介作者贾岛。
请学生试说《寻隐者不遇》的意思。
集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
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