中华经典古诗词四年级词卷上册参考答案.docx
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中华经典古诗词四年级词卷上册参考答案
2019年中华经典古诗词四年级词卷上册参考答案
发现大观园:
1、我从诗中发现诗人与朋友离别时是_冬(季节),回来时是_春(季节)。
2、上次在冬雪纷飞中离别,此次却花开如雪时再见,这一离一聚中,你看出了诗人对朋友怎样的情感?
(答案:
自由交流,表达到朋友情深即可。
)
我是小诗人:
1、我能根据诗意和平仄选择正确的诗句:
实在不忍心与朋友分别,我努力掩住自己的面容而泪水却止不住地往下流,竟会说不出一句话来。
A、掩面竟无语B、掩涕然无言。
C、掩涕竟无言。
____________________(答案:
A、掩面竟无语)
●●●○●
2、这两句诗被我弄乱了,请你根据诗意连线将两句诗恢复原貌。
知道你要离去,我已伤心得无法控制自己的情绪,本来应该高歌一曲抒发我对你的情意的,谁料到在座的人情绪低落,根本热闹不起来。
当歌寂不喧
别路悽无已
________________________,________________________。
(答案:
别路悽无已,当歌寂不喧)
第二课
发现大观园:
1、我发现这首诗可以分为两个部分:
前面两句为:
________,后面六句为:
____________!
(答案:
勉励、惜别)
2、诗人已经年老体弱,与朋友这次的离别就是永别啦,诗人此刻是怎样的心情呢?
(答案:
生离死别,极度的悲伤)
我是小诗人:
1、根据诗文的意思和平仄要求补充诗句:
今天我们把快乐与对方相互分享更加的快乐,分别后也不要互相忘记彼此。
今日乐相乐,别后____________。
(●○●)
A不相忘B莫相忘C不互忘D莫来忘(答案:
B莫相忘)
2、我觉得以上两句诗,第一句的情感是(快乐)的,应该读的(欢快);
第二句的情感是(悲伤)的,应该读的(低沉)。
第三课
发现大观园:
1、诗句中出现了一个比喻句,我要把它画出来好好品读一番。
(答案:
复如东注水,未有西归日)
2、诗人和朋友聊了一整晚,那是一幅怎样的画面,我很好奇他们会怎样互相劝慰呢?
(答案:
自由发挥想象)
我是小诗人:
山水诗的开山鼻祖谢灵运离别家乡的时候,家乡的很多朋友都来送他,为了表达对乡亲们的感谢之情,他提笔赠言:
译文:
希望各位勉励自己日日都能有新的进步,并经常来信安慰我的寂寥。
____志,_尘__蔑。
(答案:
各勉日新志,音尘慰寂蔑。
)
第四课
诗中“请君试问东流水,别意与之谁短长?
”说的是朋友情谊的长久,而《赠汪伦》中“_________,_________。
”两句述说了友情的深厚。
(答案:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)
发现大观园:
1、诗人在朋友离去的渡口见到(江渚、河津、船帆、亭、鸟等)听到(鼓声、鸟鸣声)。
2、从哪句诗可以看出诗人送是来送人?
又从哪句诗看出是没有赶上送人?
(答案:
依然临送渚,长望依河津。
)
3、朋友独去江汉,诗人独回城内,你能体会到怎样的心情?
(参考答案:
心里空落落的…)
我是小诗人:
古人喜欢以酒会友,通过喝酒来表达和加深与朋友的情意,特别是与非常要好的朋友在一起,更是酒逢知己千杯少。
以下两句便是以酒会友的诗句,请选择最佳诗句完成诗句:
我有一罇酒,_____。
愿子留斟酌,叙此平生亲。
(答案:
B、欲以赠远人)
A、想要赠给你B、欲以赠远人C、欲以赐远人
第五课
问题导学:
因为诗人约伴到大自然中去寻找乐趣,面对着大自然美好的景色,诗人如梦如醉,完全忘记了自己初来时的烦闷,以致使诗人发出:
“不对芳春酒,还望青山郭”这种由衷的慨叹。
在谢朓此时看来,即使有很多的愁烦也无需用酒来消解,最好的办法就是到大自然中去。
诗人仿佛从自然山水中找到了与自己内心情感相契合的东西。
发现大观园:
1、谢灵运听到鸟的鸣叫声,簌簌的落叶声,还有不息的山溪,断续的虫吟……这些“异音”“殊响”清脆悦耳。
2、他感慨:
“妙物莫为赏,芳醑谁与伐?
”
我是小诗人:
C
第六课
问题导学:
暗藏诗人不怕挫折不畏艰险的心性。
发现大观园:
1、行舟逗远树,度鸟息危樯。
滔滔不可测,一苇讵能航?
2、因为涨春潮时,青草湖与洞庭湖合二为一。
我是小诗人:
1、见,窥。
第七课
问题导学:
他的感慨是:
少壮几时兮奈老何!
发现大观园:
1、曹操登上碣石山,来欣赏大海。
他看到海水宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边。
碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音,海上翻腾着巨大的波浪。
日月的运行,好像是从中出发的。
银河星光灿烂,好像也是从中产生出来的。
2、从诗中可以看出曹操有统一天下的远大抱负。
我是小诗人:
轻风摧劲草,凝霜竦高木。
第八课
问题导学:
仿佛想到牧人头戴毡帽,坐在马背,手拿马鞭,赶着羊群,奔驰在一碧千里的草原上,如同一朵朵流动的大白花。
(言之有理即可)
发现大观园:
1、他们白天出门辛勤地工作,晚上便荷锄而归。
他们凿井取水便可以解渴,种田种得粮食,过着自给自足的生活。
2、人们过着无忧无虑的生活,太阳出来就开始干活,太阳落下就回家休息,开凿井泉就有水饮,耕种田地就有饭吃……劳动人民自食其力,过着自给自足、衣食无忧的生活,惬意快乐,所以不羡慕皇帝的生活。
我是小诗人:
1、A
2、南山下,豆苗稀。
第三单元
第九课
问题导学:
思念故乡
发现大观园:
1. 呼啸的飚风,时时摇撼着稀疏的高树。
2.B,A
我是小诗人:
欲归家无银,欲征途无马。
问题导学:
思念故乡
发现大观园:
1、浩瀚的黄沙,呼啸的飚风,时时摇撼着稀疏的高树。
2、B;A
我是小诗人:
略
第十课
问题导学:
同心离居的夫妇,茫然相望,却谁也看不见对方。
只得在两地思念牵挂到老。
望向家的方向,却看不见思念之人;摘得芙蓉,却不知送给谁;同心的夫妇只能聚少离多,所以他们因思念而引发了忧愁。
发现大观园:
1、他看到:
古墓犁为田,松柏摧为薪。
看到墟墓,有感于世路艰难、人生如寄,在死生大限的问题上,愤激地抒发了世乱怀归而不可得的怆痛之感。
2、略。
我是小诗人:
1、佩玉将将,晴川历历,芳草萋萋,夏木阴阴,雨纷纷……
第十一课
问题导学:
将自己的处境与苏武,荆轲作比。
诗中的前两个典故,暗喻诗人自己入北周而难返梁之悲,后一个典故则是暗喻梁朝的衰败。
发现大观园:
1、略。
2、春:
芳树千株发;春至花如锦
夏:
摇荡三阳时;气软来风易;夏近叶成帷。
我是小诗人:
北方:
南方:
第十二课
发现大观园:
B
家庭我家寄东鲁,谁种龟阴田?
桃树南风吹归心,飞堕酒楼前。
田地楼东一株桃,枝叶拂青烟。
酒楼双行桃树下,抚背复谁怜?
儿女念此失次第,肝肠日忧煎。
第十三课
发现大观园:
1、我发现每句诗的中间都有一个“兮”字,我还能再找出一些这样的诗句。
略
2、我还发现第一、三句是七个字;第二、四句是八个字呢!
找些字数不一样的诗句对于我来说也不是难事,让我们比比看谁找的多吧!
略
3、项羽原本是个大英雄,你能体会他失败后的所思所感吗?
略
我是小诗人:
历来歌颂荆轲的诗歌有很多,仔细观察图片选出最能描写画面的诗句:
(D)
A、长虹贯白日,易水急寒风。
B、琴声不可识,遗恨没秦宫。
C、函关使不通,燕将重深功。
D、壮髪危冠下,匕首地图中。
第十四课
问题导学:
他当时是无奈、悲凉的心情,他在想为什么他满腹才华却无所施呢?
我是小诗人:
皆兄弟,行路人!
第十五课:
问题导学:
言之有理即可
发现大观园:
1.终日舂薄暮,常与死为伍。
2.令她更伤感的是思念远方的儿子,却终不得见。
我是小诗人:
1.昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
《三字经》
2.哀哀父母,生我劬劳。
《诗经》
3.父兮生我,母兮鞠我,抚我,畜我,长我,育我,顾我,复我。
4.父不慈则子不孝;兄不友则弟不恭;夫不义则,妇不顺也。
5.慈母倚门情,游子行路苦。
…………
第十六课
世人称李白“诗仙”,李白自称“酒仙”,你觉得哪个称号更适合他?
说说你的理由。
答:
(两者皆可,只要理由恰当就行。
)
发现大观园:
1、对比《饮中八仙歌》和《把酒对月歌》,你能找到相对应之处吗?
答:
诗,酒,登天子船,上长安眠。
2、我从诗中能看出两位诗人的异同。
人物
不同处
相同处
李白
与天子相伴
过闲居生活
好酒,能诗,性格豪放
唐寅
我是小诗人:
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回!
君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!
第十七课
“窈窕淑女,琴瑟友之。
”为了靠近采荇姑娘,小伙子除了弹琴鼓瑟以外,还想了哪些方法让她快乐?
答:
自由想象,比如送花……
发现大观园:
1、子衿、子佩都是贴身之物,猜猜未归的爱人还有什么让她念念不忘?
答:
回想起他的发髻,宝剑……
2、“一日不见,如三月兮”。
苦涩的等待让日子显得漫长,在等待中,她在愁苦什么呢?
答:
愁苦爱人为什么不捎信回来,让他一直担心。
我是小诗人:
我虽不往,子亦不来;望眼欲穿,空余徘徊。
第十八课
发现大观园:
1、诗中双方三次互赠礼物,分别送了什么,回赠了什么?
答:
木瓜,木桃,木李;琼琚,琼瑶,琼玖。
2、你送给我果子,我回赠你美玉,两者价值相差很大。
那么,他们互赠礼物的目的是什么?
答:
不是为了物质上的贵贱,是为了表达友好的情谊。
我是小诗人:
原文:
投我以木瓜,报之以琼琚。
例子:
投我以樱桃,报之以珍珠。
我的诗句:
略。
第十九课
发现大观园:
1、找找诗中有哪些采摘芣苢的动词,圈一圈。
答:
采,有,掇,襭,袺,捋。
2、诗中反复吟咏“采采芣苢”,数数有几次,可以看出劳动者怎样的心情?
答:
六次,欢快的心情。
第二十课
发现大观园:
1、诗中主人招待的是怎样的客人?
答:
客人尊贵,身份显赫。
2、主人对客人的盛情体现在哪些地方?
答:
1、让客人留宿;2、绊马留住客人。
3、祝福客人。
附送:
2019年中华经典古诗词诵读三年级上册答案
第一课:
《野望》
问题导学:
1、同学们,诗人与这些过往的人群“相顾无相识”,你能体会到他当时的内心感受吗?
(体会到诗人当时的孤独无依寂寞。
)
2、当诗人看到这层林浸染秋色,人们牧马放羊,如此悠然自得。
你猜一猜诗人他在向往着一种怎样的生活呢?
(向往那种恬静、舒适、安逸的田园生活。
)
《早秋》
发现大观园:
2、“淮南一叶下”有“一叶落而知天下秋”的意思,诗人在此是想表达一种怎样的情感呢?
(尾联引用典故并加以想象,一片树叶,被荡人心扉的秋波所感招,情不自禁,奋不顾身,展现了一叶追随洞庭波的诗情画意。
藏有对秋天的喜爱之情。
)
我是小诗人:
他乡树,寒灯独夜人。
(红叶、落叶、花开)
第二课
《江乡故人偶集客舍》
问题导学:
1、“相留畏晓钟”说诗人与朋友在相互挽留,害怕听见敲响天亮的钟声。
诗人在害怕什么呢?
同时表达了诗人怎样的心理?
(诗人害怕与久别重逢的朋友又要再次的分离。
表达了诗人对朋友的不舍与深情厚谊,也加深了对故乡的思念之情。
)
《终南山》
发现大观园:
1、我发现诗人用“近天都”、“接海隅”、“白云回望合”“青霭入看无”,写出了终南山的特点。
(高大、壮观、雄伟的特点)
我是小诗人:
A、冬自夜结束,年后白又长。
B、冬尽今宵促,年开明日长。
选择:
B
第三课
《早春南征寄洛中诸友》
问题导学:
1、同学们,“春入河边草,花开水上槎。
”这两句写出了春天的美景,诗人有没有心情去欣赏这些呢?
在“新岁独思家”这句里,你能体会到诗人在向我们诉说自己内心的什么感受吗?
(没有,诉说自己在途中孤寂思家的感受)
练一练:
《春宿左省》
发现大观园:
2、我发现原来诗人“不寝”是有原因的,同学们你们知道吗?
如果你是诗人,你会这样吗?
(不寝的原因是:
因为明晨上朝有重要的事情上奏)
我是小诗人:
忽逢使,邀入赤松家。
金灶初开火,正发花。
“青鸟仙桃”
第四课
《晚晴》
问题导学:
1、同学们,你们知道“人间重晚晴”这一句中,“晚晴”为什么值得珍重吗?
(它使为雨所苦的万物得以滋荣繁茂,获得温暖与阳光.)
2、读完这首诗后,你认为诗人李商隐有着一种怎样的人生态度呢?
(积极乐观)
《蝉》
发现大观园:
1、我发现从描写蝉的“高难饱”,鸣“徒劳”,声“欲断”,树“无情”这几个词中,可以看出诗人()的情感。
怨之深,恨之重
2、同学们,诗人由蝉因此联想到了自己,他想借助于蝉表达什么呢?
请你用自己的话来说一说吧。
(借其表达自己艰难的身世和处境)
《池上早夏》
《池上早夏》
【唐】白居易
水积春塘晚,阴交夏木繁。
舟船如野渡,篱落似江村。
静拂琴床席,香开酒库门。
慵闲无一事,时弄小娇孙。
第五课
问题导学:
1、空可以感受到作者游历破山寺时的喜悦和对高远境界的强烈追求。
2、“万籁此俱寂,但余钟磬音”这两句诗看似矛盾,其实并不矛盾。
前一句为后一句作铺垫,更显出了山中钟磬声的特别、悠远。
发现大观园
1、诗中的景物:
草径 荒园 鸟 池 树 月 门 桥 石 云
2、读完了诗,我知道了诗人还来此处的原因:
作者对隐逸生活的向往。
第六课
问题导学
作者觉得此处“自可留”原因是:
他觉得“山中”比“朝中”好,洁净纯朴,可以远离官场而洁身自好。
诗中寄托了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
发现大观园
1、读完本首诗,我知道了诗中的吴楚东南坼,乾坤日夜浮写出了洞庭湖波澜壮阔的景象。
2、眼前壮阔的景象不禁让诗人想起了自己命运坎坷报国无门,国家前途令人堪忧。
我是小诗人
蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
此地动归念,长年悲倦游。
第七课
问题导学
1、略
2、如果你是王维,看着积香寺的景色,心中感觉山中如此清幽,那回荡的钟声衬出古寺的遥远,心灵是如此平静。
发现大观园
1、作者登上吴公台是在秋天。
世事变化,可吴公台给诗人留下的印象是:
夕阳依旧垒,寒磬满空林。
2、读完此诗,我感受到“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”之气韵的诗句:
惆怅南朝事,长江独古今。
我是小诗人
青山郭外斜。
还来就菊花。
第八课
问题导学
1、万象更新,他乡的美景给作者留下了春光明媚、鸟语花香的水乡美景的独特印象。
2、但作者在春光满地是不能归乡,心情无限惆怅,更添伤感。
诵读小擂台
本首诗韵脚字:
闲、还、山、关
发现大观园
1、读完本首诗,我仿佛看见了车马徐徐前行,暮鸟飞回巢中,听到了溪水潺潺流向前方。
2、作者托物寄情,写自己归山悠然自得之情,如流水归隐之心不改。
第九课参考答案
学一学
1、诗中的“衰草”、“寒云”让我们感受到了离别时的那种悲凉心情,还有哪些描写让你有这种感受呢?
赶快到诗中去找一找,并把它们圈出来吧。
(暮雪)
2、“掩泪空相向”,李端已经远去了,掩面哭泣也是徒然,你猜猜,诗人此时心里会想些什么?
(可能想到自己悲凉的身世,想到在这动乱的年代,不知何时才能与朋友再相会等。
)
发现大观园
1、同学们,下面是明明对这首诗的一些理解,请帮老师判断一下,他的理解对吗?
A、“青山空复情”这句诗,表面上看起来是写青山舍不得严武离去,其实是诗人自己舍不得严武离去。
(√)
B、“江村独归处,寂寞养残生。
”“独”让我感觉到严武离去后,诗人突然觉得很孤单,没有了依靠;“寂寞”和“残”又让我觉得,诗人心里很惆怅、很凄凉。
(√)
2、如果你是杜甫,当你送走了多年来一直帮助你,并让你过上安定日子的好朋友时,你此时会是什么心情?
(不舍、凄楚、惆怅之类。
)当你独自走在回家的路上时,你的心里会想些什么呢?
(可能会想:
严武走了,他以后再也不能像以前那样照顾自己了;今日一别,不知今后是否还能遇上像严武这样对自己知遇至深的官员,等等。
)
我是小诗人
原来律诗的首联、颔联、颈联和尾联,都有它们固定的位置。
我能把《饯别王十一南游》的颈联“长江一帆远,落日五湖春。
”,颔联“飞鸟没何处,青山空向人。
”送回它自己的家。
饯别王十一南游【唐】刘长卿
望君烟水阔,挥手泪沾巾。
飞鸟没何处,青山空向人。
长江一帆远,落日五湖春。
谁见汀州上,相思愁白苹。
第十课参考答案
学一学
1、“漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
”“重”和“迟”写出了船帆和鸟的羽毛被雨沾湿显得重而行动迟缓的特点,从这一描写中,我感受到诗人与友人依依惜别时惆怅迷茫的心情。
2、同学们,现在你就是诗人韦应物,老师就是那个要在暮雨中离去的李胄,你心里藏着什么话要对老师说呢?
(依依不舍之类的话都可以。
)
发现大观园
1、诗人用“离离、枯荣、烧不尽、吹又生、远芳、晴翠”,写出了古原草生机勃勃的特点。
2、“又送王孙去,萋萋满别情。
”诗人把萋萋芳草写得饱含惜别深情,是想表达什么呢?
(对朋友的依依惜别之情)
我是小诗人
我能根据所给出的对子,把诗句补充完整。
“青”对“碧”;“户”对“家”。
送桂州严大夫同用南字
【唐】韩愈
苍苍森八桂,兹地在湘南。
江作青罗带,山如碧玉篸。
户多输翠羽,家自种黄甘。
远胜登仙去,飞鸾不假骖。
第十一课参考答案
学一学
1、“挥手自兹去,萧萧班马鸣。
”友人挥手告别了,李白心里一定有许多话想说,但他没有直接写自己此时的感受,只写了班马的表现,他想借马鸣表达什么情感呢?
(对友人的不舍与眷恋)
2、同学们,以下哪个情景,可用“浮云游子意,落日古人情。
”来抒发你的情感?
(B)A、放学途中,你与学前班的同桌偶遇。
B、你的好朋友告诉你,他要随父母到外地去上学。
C、你到机场去送外公、外婆去欧洲旅游。
发现大观园
1、站在长安城外,根本看不到远在千里之外的五津,那作者为什么还要写“风烟望五津”呢?
(是想通过夸张的手法,让友人觉得既然五津风烟在望,则此行并非远行,也就无需悲伤。
)
2、我发现“送别诗”不但能表达依依惜别之情,还能表达劝慰勉励之情,那么王勃是怎么劝慰杜少府的呢?
(“海内存知己,天涯落比邻。
”)如果你是杜少府,你现在听了王勃的这些话,你的心情会怎样?
(会变得更乐观)
我是小诗人
下面这首送别诗有一个字看不清楚,请你先读读诗,再看看它压的是什么韵,想一想,选哪个字才是最合适的呢?
送人东游
【唐】温庭筠
荒戍落黄叶,浩然离故关。
高风汉阳渡,初日郢门山。
江上几人在,天涯孤棹还。
(回、还、归)
何当重相见?
樽酒慰离颜。
第十二课参考答案
学一学
1、下面对诗句“上马带吴钩,翩翩度陇头。
”的理解,错误的一项是:
(B)
A、诗句写的是友人装备精良,英姿飒爽的形象。
B、诗句写的是诗人自己装备精良,英姿飒爽的形象。
C、诗句写的是诗人年轻时所向往的形象。
2、“万里乡为梦,三边月作愁。
”是诗人设想友人长年驻守边疆,必然会产生无穷的思乡愁绪。
从这句诗中,我们可以看出诗人对友人的关怀和爱护。
发现大观园
1、在这首送别诗中,朋友将去之地是安西。
从诗句“心事一杯中”中,我发现送别时,诗人与朋友正在饮酒,从心事、离魂、惆怅等词中,我感受到了诗人对朋友的依依惜别之情,而诗句离魂莫惆怅,看取宝刀雄。
则让我体会到诗人在鼓励朋友放下个人惆怅之情,振作为国立功。
2、“功名万里外,心事一杯中。
”你觉得此时此刻,诗人会有哪些“心事”呢?
(略)
我是小诗人
我能根据根据律诗“起”与“合”的作用,正确分辨起联与合联,并把它送回相应的位置。
①白渡远荆门外,来从楚国游。
②仍怜故乡水,万里送行舟。
渡荆门送别
唐李
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
第十三课
学一学
当诗人看到春天伴着新年的太阳来到的时候,不禁感叹时光似水。
此时,作者虽然身在北固山,可是心却飞回到了家乡。
你从哪两句诗中能体会到作者此时的心情呢?
乡 书 何 处 达,归 雁 洛 阳 边。
试一试
3、小朋友们,你能根据诗文,将诗句的平仄符号补充完整吗?
仔细观察自己画的平仄,在诗的上下两联里,作者遵守了律诗的“对”的规则吗?
(平仄符号略)在诗的上下两联里,作者遵守了律诗的“对”的规则。
发现大观园
1、诗人站在江边,看到了哪些景物呢?
请你在作者看到的景物后面的括号里画上 。
落叶( ) 大雁( )小船( )
江水( ) 北风( )云( )
2、上面哪些词流露出了作者凄凉伤感的情绪?
(落叶、大雁、北风、船)
3、这首诗不仅表达了作者的思乡情,也有作者对于自己前途一片迷茫的愁绪。
你知道我是从哪体会到的吗?
迷 津 欲 有 问, 平 海 夕 漫 漫。
我是小诗人答案:
梦渚鸿声晚,荆门树色秋。
第十四课
我是小诗人:
C、香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
因为上下联中两句诗要遵守对的规则。
第十五课
学一学
1、作者被贬谪天涯,又逢新年,该是多么想念家乡的亲人啊!
这让我想起了王维的一句诗每逢佳节倍思亲。
2、从题目看是作者新年思乡的诗,可为什么最后要以“长沙傅”自比呢?
(诗人以贾谊自比,表达了对身受的遭遇的愤慨。
)
试一试
诵读小擂台
3、填一填。
你能将下面的平仄填写完整吗?
你是最棒的!
对
○
○
○
●
●
●
●
●
○
○
五言律诗中“对”的形式还有我哦,咱们到其它单元的古诗中找找吧!
对
○
○
●
●
○
●
●
○
○
●
发现大观园:
1、诗人站在山岭上,看到了哪些景物使他心生愁苦呢?
你能在诗中圈出来吗?
(略)
2、“明朝望乡处,应见陇头梅。
”诗句中诗人用“陇头梅”来寄托对故乡的思念。
那么下面的这几句诗中,诗人又是借什么来表达思乡之情的呢?
A、潇湘见来雁,应念独边游。
(雁)
B、露从今夜白,月是故乡明。
(月)
C、木落雁南度,北风江上寒。
(落叶、雁、北风)
我是小诗人:
孤城向水闭,独鸟背人飞。
第十六课
学一学
作者对故乡恋恋不舍,觉得水都是那么多情,不远万里漂送着行舟。
其实,在作者眼中心中,故乡的一切都充满了情感,你能试一试吗?
仍怜故乡 ,万里送行舟。
(学生能够填上的表示事物的词,还要注意填上的字是仄声字)
试一试
我的发现
1、鸡声茅店月,人迹板桥霜。
2、“槲叶落山路,枳花明驿墙。
”写的是清晨刚上路时的所见,但作者此时内心却充满了对故乡的思念,诗句“因思杜陵梦,凫雁满回塘。
”表达的就是作者这样的情感。
我是小诗人
你能把下面几句诗的平仄标好吗?
再看看哪两句诗能成为上下联,将它们用线连起来。
望阙云遮眼,思乡雨滴心。
滩声秋更急,峡气晓多阴。
2、小朋友们,通过一单元的学习,你们不但认识了“我”——律诗的“对”,而且我们还成为了好朋友。
试一试,你能写出“我”的下联吗?
加油!
(注:
平起首句入韵)
○○●●△,
●●○○△。
●●○○●,
○○●●△。
○○○●●,
●●●○△。
●●○○●,
○○●●△。
第十七课参考答案
学一学:
塞下曲六首(选一)
1、同学们,边塞生活条件如此艰苦、恶劣,但将士们仍“愿将腰下剑,直为斩楼兰”,从中感受到他们都具有怎样的情感?
(表达了诗人甘愿赴身疆场,保卫国家,奋勇杀敌的雄心壮志)
2、“宵眠抱玉鞍”可以换成
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- 中华 经典 古诗词 四年级 上册 参考答案