学年辽宁省大连市普通高中学生学业水平模拟考试一语文试题 解析版.docx
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学年辽宁省大连市普通高中学生学业水平模拟考试一语文试题 解析版.docx
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学年辽宁省大连市普通高中学生学业水平模拟考试一语文试题解析版
2018年辽宁省普通高中学业水平考试模拟测试
(一)语文
(本试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷,满分100分,考试时间90分钟)
第Ⅰ卷(选择题共40分)
一、(满分9分,每小题3分)
1.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()
A.我国新能源汽车产业取得年累计销售78万辆的成绩与动力电池产业的进步密不可分,后者进步之迅速也是可圈可点。
B.玉雕作为中华民族传统绝技之一,以其巧夺天工之美,向世人证明了:
再小的手艺,也有其不可估量的价值。
C.“火炬手要奔跑,火焰要燃烧”,茅盾文学奖获得者苏童的这段获奖感言,必将抛砖引玉,引发整个文坛的思考和讨论。
D.“合抱之木,生于毫末”,职场新人应立足本职,登高自卑,从点滴学起、做起,不断提高自己的综合能力。
【答案】C
2.下列各句中,没有语病的一项是()
A.记者从环保部信源处获悉,环保部已向京津冀及周边地区“2+26”城市下发文件,提出保障群众温暖过冬为第一原则。
B.文化部等四部委联合印发通知,提出将广场舞纳入现代公共文化服务体系建设,从社会治理层面上提高广场舞的意义。
C.据国家气候管理中心统计显示,今年11月以来,华北地区平均降水量为2.1毫米,达到2011年以来的同期最低值。
D.冬至是二十四节气中最早被确定的一个,早在两千多年前的春秋时代,中国就已经用土圭观测太阳,测定出具体日期。
【答案】D
【解析】试题分析:
该题考查学生辨析病句的能力。
做病句题首先整体阅读,根据语感可以直接排除个别选项。
其余的,要仔细阅读,划分句子成分,先提取句子的主干,然后再看内部修饰是否恰当。
这样能检测出搭配是否恰当,成分是否残缺,结构是否混乱,句式是否杂糅等问题。
最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词,细细推敲。
A项,成分残缺,应是“以……为第一原则”。
B项,搭配不当,“提高……意义”应改为“肯定……意义”。
C项,句式杂糅,应删去“据”或是“显示”。
3.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是()
辣,我们都不陌生,很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾,这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉,机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象,,内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋,带来“辣椒素快感”,慢慢地我们吃辣就上瘾了。
A.大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来
B.内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来
C.这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽
D.这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来
【答案】C
【解析】试题分析:
该题考查学生句子的衔接能力。
解答连贯类题目时要注意把握基本内容,把握语语段谈论的话题,谈论的角度,空格处的应填句子的句式等,然后确定选项。
C项,“这些兴奋性的刺激”,承前面内容“心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象”,“释放出内啡肽”与后面的“内啡肽又促进多巴胺的分泌”照应。
根据前文的“辣味物质刺激”和后文的“内啡肽”可以确定是C项。
二、(满分15分,每小题3分)
4.下列文言句子的翻译,不正确的一项是()
A.兴尽悲来,识盈虚之有数。
(欢乐逝去,悲哀袭来,我明白了兴衰成败自有定数。
)
B.嗟乎!
师道之不传也久矣!
(唉!
古代从师学习的风尚不流传已经很久了!
)
C.顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。
(顺着风呼喊,声音并没有加快,但听的人会听得清楚。
)
D.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
(这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。
)
【答案】C
【解析】试题分析:
翻译要结合语句所在语境,整体把握大意,注意关键词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用,通假,特殊句式等。
该题C项中,“疾”的翻译错误,不是“声音并没有加快”而是“声音并没有加强”。
文言翻译中,这类词语都是句中关键词,要用心翻译。
翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
5.下列对古诗词的赏析,不正确的一项是()
①桑之未落,其叶沃若。
②于嗟鸠兮,无食桑葚!
于嗟女兮,无与士耽!
③士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也。
A.①运用了比兴的手法,既避免了叙事的平铺直叙、一览无余,又能唤起人丰富的联想和想象,起到暗示和过渡的作用。
B.②连用两个感叹句,语调激切,以警醒、提示的口吻劝告所有的女性,正如斑鸠不要贪吃桑葚,女子也不要沉溺于爱情。
C.③男子沉溺于爱情还可以解脱,女子则无法解脱;语气坚定不移,流露出女主人公对爱人的深切依恋,无法自拔。
D.整个章节都是议论性的语句,暂时中断了叙事,却又隐隐暗示了接下来故事的走向——他们的感情并不能永远如叶之“沃若”。
【答案】C
【解析】试题分析:
该题是对诗歌的综合考查,涉及炼词炼句,内容的理解,情感的把握,手法的判断等多个层面。
解答该种题型时,首先通读全诗,整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事,抒发了哪些情感,用了哪些手法。
然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
C项,流露出的情感应是女主人公的无奈和无助,令人同情。
阅读下面的文言文,完成6~8题。
古之学者必有师。
师者,所以传道受业解惑也。
人非生而知之者,孰能无惑?
惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?
是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎!
师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣!
古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
是故圣益圣,愚益愚。
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师。
士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
问之,则曰:
“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
”呜呼!
师道之不复,可知矣。
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.是故无贵无贱,无长无少无:
没有。
B.古之圣人,其出人也远矣出:
超出。
C.今之众人,其下圣人也亦远矣众人:
一般人。
D.位卑则足羞,官盛则近谀谀:
阿谀奉承。
7.下列句子中,不属于论证从师必要性的一项是()
A.惑而不从师,其为惑也,终不解矣
B.师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣
C.今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师
D.巫医乐师百工之人,不耻相师
8.下列对选文内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.开篇第一句“古之学者必有师”明确中心论题,句首冠以“古之”二字既说明古人重视师道,又针对现实,借古非今。
B.“惑而不从师,其为惑也,终不解矣”紧扣“解惑”二字,以不从师的危害说明从师的重要性,从正面论证了中心论点。
C.“道之所存,师之所存也”阐明道之有无是择师的唯一标准,一反时俗,将贵贱长少排出标准之外,为下文针砭时弊张本。
D.将“从师而问”的“古之圣人”与“耻学于师”的“今之众人”相对比,指出是否尊师重道,是圣与愚分野的关键所在。
【答案】6.A7.D8.B
【解析】
6.试题分析:
此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。
解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
A项,“无”的意思是无论。
7.试题分析:
该题要求选出不属于论证从师必要性的一句,考查学生对文言文的理解能力。
根据陈述对象可以排除干扰项,确定答案范围。
然后再结合原文翻译确定句子是否能表现题干中涉及的内容范围,进一步排除即可得出答案。
D项,“巫医乐师百工之人,不耻相师”说的是民平百姓能以对方为师,有互相学习的良好习惯。
不是谈论从师的必要性。
8.试题分析:
解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。
B项,应是从反面论证了中心论点。
三、现代文阅读
阅读下面的文字,完成文后各题。
朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生
萧乾
①也许有人比我更怕死,我却不相信有比我再怕看死人的了。
走在街上,我从没有胆子向寿衣铺里望望。
夜半,即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声,也必害得我用棉被厚厚包起头来,直像那是什么符咒一样。
②我曾见过三位死人,在我的记忆中,他们都将是我永不会忘记的。
而且,我还该陈说我都例外地不曾害怕过:
一个黄昏,我的母亲死在我的怀抱里;小学时代,曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体;最近,在鲁迅先生灵前,我守了两天灵。
③扶着那绛色帏幔,职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸,一个个脚跟都像坠了铅球,那么轻又那么沉重地向灵堂踱。
低垂的头,低垂的手,低垂的眉眼和心。
待踱到灵堂中央,冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。
敬慕和哀悼如一双按住的手,他们的身子皆极自然地屈下了。
然后噙了一汪眼泪,用手巾堵着嘴,仓皇地奔了出来。
④最感人的莫如一群小学生的吊唁。
在那近三十位小吊客中间,我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的,他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学,如今正是回家或在街头玩耍的时候,然而他却结伴迢迢跑到了这里。
那个微跛的孩子,一拐一拐地,一直来到灵前,两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体,然后,又放下肋下的画册,深深地鞠躬。
我不信作了那么些纪念周,他还不知道"三鞠躬"的礼数,然而,当我数到第三次以后,他仍向下屈着小小腰身,他一连鞠了七个躬才红涨着脸,也红涨着眼睛,走出灵堂。
⑤如果稍换一个情况,我将忍不住笑出来的,然而,我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔,一直目送他走下殡仪馆的台阶。
⑥那个背影唤起我一点回忆。
十多年前一个傍晚,如一切贪爱窗外景色的孩子一样,四点钟以后的时间对我变了滋味,换成鲜艳颜色。
然而我放下了玩具,和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位"民国缔造者"的遗体。
空着的肚皮充满着的一半是对"尸骸"的恐惧,一半是对"伟大"的钦仰。
我们跨进那座御花园的大门时,紫禁城角的太阳已向下沉落了。
我喘着气向陌生的大人打听路线,好容易才攀了一道高大石阶,在花圈花篮的簇拥中,我看到安息着的孙中山先生。
⑦——我记得,当时我的心一点也没有跳!
⑧我们环着那铜棺走了一圈,又蹑着脚步走了出来。
⑨抬头,紫禁城角的太阳已经沉落下去了。
我似乎打了一个冷颤,然而,除了模糊的"伟大",我并没有摸清死的是什么人。
只是冥冥中,一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉梗塞在我喉咙间,我赶不掉它。
⑩归途,我们放洋画的袋子里,每人都塞了一条传单:
有工人发的,大学生发的,有国民党的,共产党的,说明孙先生的生平和抱负(这些我曾保留到六年前,直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西,如小学生时代的作文本,全当作烂纸卖掉了)。
当时我们其实一点也不懂,但是当孙传芳乱批三民主义,张作霖满街捉革命党时,我却私下藏了一本《孙中山传》。
伟大的人格也许有一种潜移默化的力量,这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻,更恒久。
我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来,他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。
1936年10月,上海
(原载1936年《中流》第1卷第5期)
9.下列对文中“微跛的孩子”这个形象的分析,不恰当的一项是()
A.他是三十个来吊唁的小学生中的一个,本该回家或者在街头玩耍的他,却结伴迢迢来到这里吊唁鲁迅先生。
B.他衣服褴褛、腿下微跛,一拐一拐地一直到了灵前,凝视着鲁迅先生的遗体,让我疑惑他不知道“三鞠躬”的礼数。
C.他放下画册,一连鞠了七个躬,才红涨着脸、红涨着眼睛走出灵堂,表达了他对鲁迅先生发自心底的无限敬慕之情。
D.他吊唁时的敬慕与笃诚一如十多年前瞻仰孙中山先生遗体时的“我”,勾起了“我”对当年往事的回忆。
10.下列对文章内容的理解,不恰当的一项是()
A.作者曾见过三位死人,与鲁迅先生并提的是孙中山先生和自己的母亲,可见鲁迅先生对作者的意义非凡。
B.当年“我”放下玩具,走了好长一段路去瞻仰孙中山先生的遗体,正如“微跛的孩子”夹着画册和石板结伴迢迢来祭悼鲁迅先生。
C.作者用大段笔墨详细描写来祭悼鲁迅先生的数千个成年人,是为下文详细描写“微跛的孩子”张本。
D.瞻仰孙中山先生的归途中,很多不同身份、不同政党的人都在发传单,可见孙先生的社会影响之大。
11.下列对文章有关内容和表现手法的分析和概括,最恰当的两项是()
A.在数千吊唁鲁迅先生的人中,一个衣服褴褛、腿下微跛的小孩,对先生连鞠七个躬,“我”对他由忍不住想笑转变为崇敬。
B.当“我”和同伴跨进御花园大门瞻仰孙中山先生遗体时,“紫禁城角的太阳已向下沉落了”,这句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。
C.“——我记得,当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是:
“我”看见孙中山先生的遗容时,对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。
D.文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时,运用了夸张、比喻的修辞手法,突出前来吊唁的人物众多,作者不能一一熟识。
E.通观全文不难发现,作者在为鲁迅先生守灵时,对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。
12.题目中“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么?
本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”?
【答案】9.C10.C11.BC
12.①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。
②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”:
“微跛的小孩”吊唁鲁迅先生,放弃了回家或玩耍却结伴迢迢赶来,笃诚地七鞠躬后才离开;“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体,放下了玩具走了好长的路去瞻仰,除了模糊的“伟大”,只是冥冥中,一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉梗塞在喉咙间,挥之不去;“我”一直珍藏有关孙中山先生的资料,当时一点也不懂,却在孙传芳乱批三民主义,张作霖满街捉革命党时,私藏了一本《孙中山传》。
【解析】
9.试题分析:
该题要求选出对“微跛的孩子”这个形象的分析不当的一项,考查学生对小说人物形象的分析能力。
答题前先通读全文,整体理解把握文本的内容,抓住文中写“微跛的孩子”的相关内容,理解分析其形象特点。
然后结合选项逐一分析。
C项,他对鲁迅先生的敬慕应该是朦胧的,并非“发自心底的无限敬慕之情”。
10.试题分析:
该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。
考查内容涉及理解散文作品的内容,语言,表现手法,散文主旨等各个方面。
做此类题须首先原文,整体理解把握作品内容及主旨。
结合选项具体分析。
仔细阅读选项,然后逐一到原文中搜索相关内容。
理解后和选项加以比对,看看是否有出入。
C项,作者并没有对数千个前来祭悼的成年人用“大段笔墨详细描写”。
11.试题分析:
该题属于学生对考文学类文本内容的理解能力。
做此类题须首先通读原文,整体理解把握作品内容及主旨。
结合选项具体分析。
仔细阅读选项,然后逐一到原文中搜索相关内容。
理解后和选项加以比对,看看是否有出入。
A项,“他由开始的忍不住想笑,转变为极大的崇敬”有错,原文是说“如果稍换一个情况,我将忍不住笑出来的,然而,我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔,一直目送他走下殡仪馆的台阶”。
D项,“突出前来吊唁的人物众多,作者不能一一熟识”错误,比喻、夸张等修辞手法的应用是为了突出吊唁者的悲伤与敬慕。
E项,“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”这句话有错,作者为鲁迅先生守灵时已是成年,这时对鲁迅的崇敬就已经不是孩提时的朦胧。
12.试题分析:
本题要求理解“朦胧的敬慕”一词在文中的含义,并要求概括能表现这种敬意的相关事例。
答题前先通读全文,整体理解把握文本内容。
理解词语的含义要坚持“词不离句,句不离段”的原则,概括事例则要找出相关事情,明确事情的行为主体及其相关行为,然后加以概括。
本文主要是从我的视觉来叙写一个“微跛的孩子”悼念鲁迅先生的事情,来表现这个孩子对鲁迅先生的模糊的敬慕。
同时也回忆我小时候和同伴一起去悼念孙中山先生的事情,这个“朦胧的敬慕”,也有我对孙中山先生的敬慕。
相关的事情有三件,有“微跛的小孩”吊唁鲁迅先生的,放弃了回家或玩耍却结伴迢迢赶来,笃诚地七鞠躬后才离开;有“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体,放下了玩具走了好长的路去瞻仰;还有“我”虽然当时一点也不懂孙中山先生的思想,却在孙传芳乱批三民主义,张作霖满街捉革命党时,一直珍藏有关孙中山先生的资料。
第Ⅱ卷(非选择题共60分)
四、(满分20分)
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
⑴吾尝终日而思矣,________;________,不如登高之博见也。
(荀子《劝学》)
⑵________,则芥为之舟,________,水浅而舟大也。
(庄周《逍遥游》)
⑶尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
________,________。
(李白《蜀道难》)
⑷烟笼寒水月笼沙,________。
商女不知亡国恨,________。
(杜牧《泊秦淮》)
【答案】
(1).不如须臾之所学也
(2).吾尝跂而望矣(3).覆杯水于坳堂之上(4).置杯焉则胶(5).西当太白有鸟道(6).可以横绝峨眉巅(7).夜泊秦淮近酒家(8).隔江犹唱后庭花
【解析】试题分析:
名句背诵默写难度不大,但考生常得不到满分,原因有二,一是背不出来,二是写了错别字,后者是主要原因。
课内的句子当抓牢,倒背如流,理解内容记忆,这样不会背错填错句子,同时关注其中易错的字。
这些字主要是形声字,考生很容易写成同音异形字,如须臾、跂、覆、坳堂、胶、峨眉巅、近、庭等词,都要格外留意。
14.在下面文字中的画线处填上适当的关联词语,使整个段落语意连贯,层次清楚,逻辑严密。
近几十年来,①_____人口急剧增长,不少地方便以超垦、过牧和滥伐获取必要的生活资料。
大片的树林草原被开垦成了农田,结果粮食没打多少,②______造成了土壤盐碱化和荒废了更多的土地,大大加重了草场退化。
③______导致去年一场场席卷而来的沙尘暴频频袭击了我国北方大部分地区,短短3个月间我国就发生了12次沙尘暴,波及大半个中国,不仅袭击了西北、京津地区、华北部分地区,④______长江以南省份也受到不同程度的影响。
【答案】
(1).由于
(2).反而(3).于是(4).甚至
............
五、(满分40分)
15.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于600字的文章。
马云创建了阿里巴巴,也给无数创业者以机会,他曾说:
创业者最重要的是非常喜欢自己做的这件事情,因为太爱这件事情而去做,而不是因为别人一句话,灵机一动就去做。
请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【答案】敬业与乐业
人生什么事最苦呢?
贫吗?
不是;失意吗?
不是;老吗?
死吗?
都不是。
我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。
人若能知足,虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望),虽失意不苦;老、病、死,乃人生难免的事,达观的人看得很平常,也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天,便有一天应该做的事,该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头,再苦是没有的了。
为什么呢?
因为受那良心责备不过,要逃躲也没处逃躲呀。
答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
为什么呢?
因为觉得对不住他呀,因为自己对于他的责任还没有解除呀。
不独是对于一个人如此,就是对于家庭,对于社会,对于国家,乃至对于自己,都是如此,凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任,那良心便时时刻刻监督在后头,一日应尽的责任没有尽,到夜里头便是过的苦痛日子。
一生应尽的责任没有尽,便死也是带着苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死,可以达观排解得来。
所以我说,人生没有苦痛便罢;若有苦痛,当然没有比这个更加重的了。
翻过来看,什么事最快乐呢?
自然责任完了,算是人生第一件乐事。
古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。
人到这个时候,那种轻松、愉快,真是不可以言语形容。
责任越重大,负责的日子越久长,到责任完了时,海阔天空,心安理得,那快乐还要加几倍哩。
大抵天下事,从苦中得来的乐,才算是真乐,人生须知道负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味。
可是不尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。
一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。
快乐之权,操之在己。
孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。
然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?
因为越是圣贤、豪杰,他负的责任便越是重大;而且他常要把种种责任来揽在身上,肩头的担子,从没有放下的时节。
曾子还说哩:
“任重而道远……死而后已,不亦远乎?
”那仁人、志士的忧民、忧国,那诸圣、诸佛的悲天、悯人,虽说他是一辈子感受苦痛,也都可以。
但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐。
所以他到底还是乐,不是苦呀。
有人说:
“既然这苦是从负责任而生的,我若是将责任卸却,岂不是就永远没有苦了吗?
”这却不然。
责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
人生若能永远像两三岁小孩,本来没有责任,那就本来没有苦。
到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?
不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。
你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。
【解析】试题分析:
本次作文为材料作文。
考生写作前要审读材料,理解材料的内涵。
然后选取一个角度立意构思。
材料以马云创建阿里巴巴为例,说明创业要从兴趣出发,以过深思熟虑,遵从内心的愿望,选择自己喜欢的职业,这样就有做事情的动力,会尽一切办法把事情做好。
而不是一时冲动,一时兴起,等时过境迁,热情消减,萌生退意。
做事情不能凭三分钟热度。
更不能随波逐流,看别人做什么,我也做什么。
今天看别人养猪赚了钱,我也跟着养,明天别人养牛,我也跟着养。
当然也不能盲目听从别人的意见,等着别人来告诉你要做什么,因为没有任何人比你更了解你自己。
本次作文可以立意为:
让兴趣指引前行的方向;敬业与乐业;主动选择与被动接受;盲从者戒;切勿随大流等,其他立意只要不脱离材料范围均可。
点睛:
材料作文的审题:
第一步,读懂材料,抓住主旨。
首先要注意材料的特点:
单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。
所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。
第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。
一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视,“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。
一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。
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