实验小学五2班语文第四周教案2.docx
- 文档编号:23881946
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:25.02KB
实验小学五2班语文第四周教案2.docx
《实验小学五2班语文第四周教案2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实验小学五2班语文第四周教案2.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
实验小学五2班语文第四周教案2
课题
6冬阳•童年•骆驼队
执教者
罗朝胜
教学课时
第一课时
执教时间
3月23日上午第一节
教学目标
知识与能力
识记生字词语
过程与方法
基本读懂课文,理清课文脉络
情感、态度、价值观
感受作者对童年的怀念之情。
教学重点
识记生字词语
教学难点
理清课文脉络
教学准备
课件
教学过程
一、解释课题
1.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?
(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?
(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。
)
这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。
二、交流信息,简介作者与背景
1.全班交流课前收集的相关信息。
2.教师总结,出示:
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。
《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
三、初读课文,理清思路
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:
①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考:
课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?
作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段?
2.全班汇报、交流(教师及时板书)
①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。
作者回忆了童年生活中的这几个片断:
先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。
四、书写要求写的绳子词语。
五、课堂小结。
教案来源:
(下载后修改)
板书设计
6冬阳•童年•骆驼队
看骆驼咀嚼
想象骆驼系铃铛
童年重冬春之交骆驼脱毛
临心头夏天不见骆驼的影子
作业设计
抄写词语一遍。
教学反思
课题
6冬阳•童年•骆驼队
执教者
罗朝胜
教学课时
第二课时
执教时间
3月24日上午第2节
教学目标
知识与能力
有感情朗读课文。
过程与方法
在朗读中理解课文最后两段。
情感、态度、价值观
感受作者对童年的怀念之情。
教学重点
在朗读中理解课文最后两段。
教学难点
感受作者对童年的怀念之情。
教学准备
课件
教学过程
一深入感悟课文内容,体会作者思想感情
1.学习“学骆驼咀嚼”的片断
①反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
②全班交流。
(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)
③总结学法:
反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2.学习后三个片断
①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。
③全班交流,教师适时点拨。
猜测挂铃铛的原因
3分角色朗读
思考:
课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去,妈妈也回答不出来。
想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?
二、学习最后两段,体会怀念之情
这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。
1.齐读课文最后两段
2.你读懂了什么?
从什么地方体会到的?
3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活)
三、拓展延伸──说童年
童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。
而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?
(鼓励学生说自己的童年趣事)
四、总结全文
1.(歌曲《童年》再次响起)教师总结:
“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。
回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。
孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。
教案来源:
(下载后修改)
板书设计
6冬阳•童年•骆驼队
看骆驼咀嚼
想象骆驼系铃铛
童年重冬春之交骆驼脱毛
临心头夏天不见骆驼的影子
作业设计
1、看拼音写词语。
2、按要求写句子。
教学反思
课题
7祖父的园子
执教者
罗朝胜
教学课时
一课时
执教时间
3月24日上午第4节
教学目标
知识与能力
1、会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语。
2、通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
过程与方法
仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。
情感、态度、价值观
感受作者童年生活的情趣.
教学重点
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。
教学难点
学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?
板书课题:
祖父的园子
二、初读课文,整体感知课文主要内容
1、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容.
2、生字新词,注意读准字音.
3、查字典,联系上下文,与同桌探讨,理解课文中的词语。
4、作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
5、全班汇报交流,师根据学生交流。
观赏小昆虫,大榆树
跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地
误把狗尾草当谷穗留下不铲除
在祖父的园子里玩耍的情景:
摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱
用瓢舀水往天空扬
沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由
用草帽遮脸睡觉
三、体会作者在园子里的心情
1默读课文,体会“我”在园子里的心情是怎样的?
你是从哪里体会到的?
用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。
2全班交流
让学生通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“我”在园子里的心情,达成共识:
“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、领悟表达特点
讨论:
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
通过交流,老师点拨,使学生明白,作者留心观察生活,并用心感受生活,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因,要求学生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
教案来源:
(下载后修改)
板书设计
生机勃勃
祖父的园子式快乐
自由
作业设计
抄写词语一遍。
教学反思
课题
8童年的发现
执教者
罗朝胜
教学课时
第一课时
执教时间
3月25日上午第2节
教学目标
知识与能力
1、学会14个生字,会认7个生字。
2、能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、厘米、
羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感、态度、价值观
感悟童年你的快乐
教学重点
有感情的朗读课文。
教学难点
感悟童年你的快乐
教学准备
课件
教学过程
一、导入
你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听。
学生说一说
今天我们一起来看看本文作者的发现吧!
二、初读课文,理清课文的脉络。
1.自由读全文。
思考:
童年时“我”发现了什么?
(达尔文有关胚胎发育的规律。
)
2.查字典,联系上下文理解词语的意思。
祸患:
灾难。
情不自禁:
抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁:
费思虑,费脑筋。
眉目:
事情的头绪。
随心所欲:
一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨碍:
使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘:
为难。
驱逐:
赶走。
3.按照课文的不同内容给文章分段。
第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。
教案来源:
(下载后修改)
板书设计
8童年的发现
发现规律——找到答案——得到证实
作业设计
教学反思
课题
8童年的发现
执教者
罗朝胜
教学课时
第二课时
执教时间
3月26日上午第1节
教学目标
知识与能力
正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
理解课文内容,体会含义深刻的句子。
情感、态度、价值观
培养学生善于观察、思考的习惯。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
理解课文内容,体会含义深刻的句子。
教学准备
(包括课件、挂图、资料收集等)
教学过程
一、细读课文,体会课文的内容。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?
又是怎样找到答案的。
将找到的句子读一读,并谈自己的体会。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。
(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。
(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。
(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。
二、从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?
(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。
)
三、课文最后说:
“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”试举例说说你对这句话的理解。
(1)师简介有关史料:
布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。
(2)学生简介他们收集的资料。
四、通过学习课文,你受到了什么启发?
在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
教案来源:
(下载后修改)
板书设计
8童年的发现
发现规律——找到答案——得到证实
作业设计
教学反思
课题
9儿童诗两首
执教者
罗朝胜
教学课时
一课时
执教时间
3月27日
上午第4节
教学目标
知识与能力
1、读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,
情感、态度、价值观
体会童年生活的快乐。
教学重点
引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力。
教学难点
感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话引入
出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9、儿童诗两首(板书)分享童年的快乐
二、初读儿童诗,整体感知
1.自由读诗,读通顺,读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗,交流学习
1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来
2.指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗?
为什么?
预设:
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3.小组内读诗,
4.全班齐读此诗。
四、想象画面,体会情感
1.教师配乐朗读,学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么?
五、感情朗读,背诵诗
1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。
3.全班一起诵读全诗。
教案来源:
(下载后修改)
板书设计
9儿童诗两首
小手——安在桃树枝上
脚丫——接在柳树根上
我想眼睛——装在风筝上
自己——种在土地上
作业设计
教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实验小学五2班语文第四周教案 实验 小学 语文 四周 教案