部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国教案.docx
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部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国教案
2019-2020部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国教案
第9课《秦统一中国》教案
【课标要求】
知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
【教学目标】
1.了解秦朝的统一和中央集权制度;掌握秦巩固统一的措施。
2.引导学生归纳“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题,培养学生初步综合分析历史问题的能力。
3.认识统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家,秦的统一在历史上具有重大的意义。
【教学重难点】
重点:
秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施
难点:
秦中央集权制度的确立
【教学手段】多媒体教学
【教学方法】启发式教学讨论法问题探究
【教学过程】
导入新课:
“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句,描述了秦灭六国、统一全国的气势。
秦是如何灭掉六国的?
统一后的秦朝建立起什么样的政治制度?
又采取了哪些巩固统一的措施?
让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧!
一.秦灭六国
1.战国有七雄,为什么最终由秦灭六国,实现统一呢?
(1)战国以来的连年战争,影响了经济的发展和社会的稳定,各诸侯国的人民希望结束战乱,过上安定的生活。
(2)秦国经过商鞅变法,实力超过东方六国。
(3)秦王嬴政即位后,为灭亡六国进行了充分的准备。
嬴政具有雄才伟略,善于用人,推行了正确的军事与外交政策。
(4)长平之战后东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势。
2.展示《秦灭六国形势图》,简述秦灭六国过程和秦朝建立。
公元前230年,秦国发动强大的攻势,开始了统一六国的战争。
秦国的军队势如破竹,在不到十年的时间里,先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年,秦国完成了统一大业,建立秦朝,定都咸阳。
3.想一想,秦的统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处?
秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面,国家走向了统一,符合人民的愿望,经济上有利于社会经济的恢复与发展;有利于各民族之间的文化与交流;有利于人民生活安定和加强民族交流融合。
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
俗话说:
打江山容易,守江山难。
秦灭六国可以说从军事上完成了统一大业,但怎么做才能够巩固统一呢?
仿效西周的分封制是不是明智之举?
如果你是秦王你会怎么做呢?
秦国实现大一统后,原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。
为加强对全国的统治,秦朝创立了大一统的中央集权制度。
二.确立中央集权制度
国家最高统治者称皇帝,总揽全国的一切军政大权。
中央政权机构设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事和监察事务,最后由皇帝决断。
在地方建立由中央直接管辖的郡县制,郡县的长官由朝廷直接任免;全国分为36郡,郡下设县,县下设乡、亭、里等基层社会组织。
可以看出,从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。
秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央,这就是中央集权;又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手里,就是君主专制。
这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。
这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威,皇权是权力的中心。
秦始皇在政治上巩固了统一之后,开始着手实现经济、文化上的统一,他是如何解决的呢?
三.巩固统一的措施
1.文化上:
统一文字,把小篆作为全国规范文字,后又推广隶书。
秦统一前,各国的文字都不一样,统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字,齐国的地方官员写齐国的文字,同学们你们以为这样行不行呢?
统一文字有什么作用?
文字的统一,使政令能够在全国各地顺利推行,也使不同地域的人民能够顺畅沟通,有利于文化的交流与发展。
2.经济上:
统一货币、度量衡
设想一下,一个国家,如果它使用的货币、长度、重量、容量的标准都不统一,那将会有什么影响?
货币、度量衡的不统一,使得人们的生活不方便,如购物、旅游、住宿、吃饭,到一个地方要换不同的货币,又没有统一的标准,不利于社会经济的发展和人们生活质量的提高。
不利于商品经济的发展,大量的货币换算很繁琐。
度量衡的不一致,经商往往容易亏本,加剧了商人的经营风险,从而阻碍商品经济的发展。
不利于国家税收的正常征收,影响国家财政收入,挫伤生产者的积极性。
不利于国家的统一和巩固等。
统一钱币和度量衡有什么作用?
钱币的统一改变了以往币制混乱的状况,有利于国家对经济的管理,促进各地经济的交流。
度量衡的统一便利了经济的发展。
3.交通上:
统一车轨和开凿灵渠
统一车辆和道路的宽窄,修筑贯通全国的道路;开凿灵渠,沟通了湘江和漓江,便利了南北的水运交通。
4.军事上:
北拒匈奴,修筑长城
秦朝为什么要修筑长城呢?
为了安定北方,抵御匈奴维护国家的统一。
秦长城起止点分别在哪里?
西起临洮东到辽东。
秦始皇统一全国后,逐渐建立起幅员辽阔的大帝国,请学生观察“秦朝疆域”图,设计秦朝疆域四至示意简图。
【课堂小结】
秦朝在我国历史上起了重要作用:
首先,结束了春秋以来诸侯国割据混战的局面,开创了统一的新局面。
自秦统一后,我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态,但统一始终是历史的主流。
其次,秦朝是我国历史上第一个统一的、多民族的中央集权的国家,其专制集权统治制度,在我国沿袭了两千多年,影响十分深远。
再次,秦统一文字、货币、度量衡,对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一,有极为重要的影响。
【板书设计】
第9课 秦统一中国
一.秦灭六国
1.原因
2.过程
3.意义
二.确立中央集权制度
1.中央
2.地方
三.巩固统一的措施
1.统一文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄
2.开凿灵渠、北击匈奴、修万里长城
3.秦朝疆域
2019-2020人教版七上历史第9课秦统一中国(详案)
秦统一中国
一、导入:
之前有看过这个图吗?
这个是中国历史纪年表,和年代尺一样,是我们学习历史的重要工具。
通过历史纪念表我们能够清楚地了解中国历代王朝的建立时间及兴亡更替顺序。
请大家仔细观察中国历史纪年表,找到秦所在的位置。
观察下,从中你可以获得哪些有关秦的历史信息?
(秦朝建立于B.C.221年)还有吗?
除了王朝建立的时间,我们还能从历史纪年表中获得什么信息呢?
如我们刚所说的王朝兴亡更替顺序?
秦之前是什么时期?
二、秦灭六国的背景及经过
春秋战国时期,也称之为东周时期。
春秋战国大家都知道吧,如果让你用一个词语或句子来描述这一时期的社会局势,你会用什么词语或句子?
(动乱、动荡。
如果你生活在这样的一个时期,你最渴望什么?
和平。
)
哪位同学能结合这两张图片,具体说明春秋战国时期的“动荡”?
(自B.C.770至B.C.221,历经500多年半个世纪,中国社会处于战乱时期,诸侯争霸,百姓生灵涂炭。
因此和平,成了春秋战国老百姓的心声。
正是在这样的社会背景下,改变中国历史的伟人出现了,他就是我们今天这节课的主角,秦始皇,嬴政,公元前221年,秦王嬴政灭六国一匡天下。
我们先来认识下秦始皇。
这里,老师有一个问题,统一中国的为什么是秦国而不是楚或齐等其他诸侯国呢?
结合所学知识,思考为什么是秦统一中国?
1.商鞅变法,使得秦国强大,成为战国后期实力最为强大的国家,为秦统一中国奠定了基础。
2.秦始皇雄才大略,任用贤才。
自B.C230年起,至B.C.220,秦始皇先后灭六国,统一天下。
请大家阅读“秦灭六国”地图,梳理秦灭六国的顺序。
猜一下,秦国为什么先灭韩国呢?
一来韩国实力最弱小,二来离秦国最近。
而燕国刚好相反,是战国七雄中实力最强的国家。
秦在灭六国的过程中使用了“远交近攻,先弱后强”的策略,这也正是秦始皇雄才谋略的表现。
B.C.221年,秦军军队势如破竹,齐王不战而降。
至此,嬴政统一全国。
对比前后两张地图,思考秦朝的建立有何历史意义。
三、秦巩固大一统
历经10年战争,秦始皇终于统一了中国。
此时,秦始皇心情如何?
激动。
用你们东北话怎么说呢?
秦始皇激动万分甚至开始居功自傲,于是他对大臣们说:
“寡人一渺渺之身,兴兵诛暴乱,赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。
今名号不更,无以称成功,传后世。
”
哪位同学能给大家翻译下,这段话什么意思。
秦始皇觉得自己统一了天下,这样的功劳是三皇五帝都无法匹及的,秦王的称号已经不配他的功劳了,于是嬴政自称“皇帝”,并且是“始皇帝”,希望他的江山能够传至万世而不绝,但是遗憾的是,秦朝是个短命的王朝,仅15年,就亡于秦二世。
但是“皇帝”制度被保留了下来,直至清朝末年。
秦始皇是中国历史上第一个称皇帝的人。
有没有同学认为,秦始皇此刻的心情不一定都是喜,也有可能有忧的呢?
他忧虑什么呢?
(嗯,有可能,国家经过战争,生灵涂炭,国家一片废墟,百废待兴,有可能)
除此之外还有吗?
我们来看一段材料。
想一想,秦始皇在忧虑什么?
商周为何没能传至万世呢?
分封制。
秦始皇还有其他忧虑吗?
我们再来看几张图片,想一想,还有哪些问题可能困扰着秦始皇。
六国文字、货币不统一,这会给秦朝的发展带来什么影响呢?
阻碍交流、阻碍经济的发展,甚至会危机秦王朝的统治。
为此,秦始皇该怎么做呢?
请大家阅读教材,想一想,面对这样的一个现状,应该怎么做。
(板书秦国面临的问题)
分封制问题:
1.郡县制:
为加强中央对地方的控制,防止出现春秋战国时期地方割据势力的出现,秦始皇把全国分为36个郡,后增至40个,郡下设县,郡县的长官由秦始皇亲自任命,把地方权力收归中央,加强中央对地方的控制。
这个制度,我们就称之为郡县制,郡县制的实行,开创了我国历代王朝的地方行政的基本模式,影响深远。
与分封制的层层册封相比,郡县制的地方长官由皇帝直接任命,加强了中央对地方的控制。
2.在中央,为了防止大臣专政,秦始皇又实行三公九卿制度。
皇帝下设丞相、太尉和御史大夫,为三公,由皇帝亲自任命,不得世袭,三公之下又设9卿,当然,这个9是一个虚数,三公之下还有很多大臣。
3.皇帝制度:
国家所有的大权都集中在皇帝手中,秦始皇独揽大权,这样的制度,我们也称之为皇帝制度。
面对货币、文字的不统一,秦始皇又采取了什么措施呢?
统一文字,规定小篆为全国统一使用的文字,后又发展为更为简单的隶书。
统一货币,统一秦国的圆形方孔半两钱为通用货币。
统一度量衡。
统一长度单位、体积单位、重量单位。
除此之外,秦始皇还在交通、军事等方面采取了众多措施,巩固统一。
请大家阅读教材,补充完成表格,并思考这些措施有何意义。
经过秦始皇的开拓与经营,秦朝疆域广阔,东至东海,西到陇西,北至长城,南到南海,是当时世界上的大国之一。
四、秦始皇评价问题
人教版七年级历史上册(部编):
第9课秦统一中国教案
第9课秦统一中国
教学目标:
1、知识与能力:
知道秦始皇和秦统一中国,了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响;通过引导学生分析秦统一、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题,培养学生初步综合、分析历史问题的能力;利用动态历史图示等直观教具,培养学生的观察和理解能力等。
2、过程与方法:
利用多媒体课件,通过多种材料的运用,从史实和史料中感知历史;初步学会对历史事件和历史人物进行分析和评价,并汲取历史的经验教训;学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论,初步形成合作探究学习的意识。
3、情感态度价值观
体会统一对中华民族的伟大意义,认识到祖国统一是历史发展的必然趋势,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
教学重点:
秦的统一及巩固统一的措施
教学难点:
对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解
教法学法:
以多媒体课件为手段,直观教学,师生、生生合作探究学习。
采用直观图示法、材料分析法、设问导思法等。
教学过程:
导入新课:
欣赏电视剧《秦始皇》主题歌,结合李白的诗歌《秦王扫六合》,导入课题。
讲授新课:
1、秦完
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