组校本教研学习记录表.docx

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组校本教研学习记录表

低语文组2周校本教研活动记录表

学习时间

2012.2.15

学习主题

学习学校教研计划

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、叶校长宣读学校教学计划及开学常规管理规定。

2、教研组长检查教师备课情况。

3、各教师根据学校计划和制定本学期自己的教学计划。

低语文组3周校本教研活动记录表

学习时间

2012.2.22

学习主题

制定年级研究计划

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本学期低语组教研计划。

2、学习《课标》，制定本学期课题计划。

（1）、要明确本年段教学目标及教学的重难点。

（2）、要确立新的教学观，转变教学方式。

（3）、要积极引导学生转变学习方式。

（4）、要不断探索多样化的学习方式。

3、分组制定各年级课题研究计划。

低语文组5周校本教研活动记录表

学习时间

2012.3.7

学习主题

制定第一课时教学模式

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

依据课标以及各年段要求，各年级设定第一课时教学模式。

。

2、分年级讨论本年级第一课时教学模式。

3、总结汇报讨论结果。

识字写字课

（1）初读课文，整体感知。

在自学和生生互助中认准生字。

（2）读中识字，理解字义。

以读为主，采取多种形式读熟，让学生在书声朗朗中认识生字，有重点地理解字义，巩固生字，在熟读中感悟文本大意。

  （3）自主析形，书写生字。

不少课让学生自主分析把握字形，在观察与欣赏中引导学生写好汉字。

精读课文课堂教学模式

（1）激趣导课，揭示课题。

（2）初读交流，整体感知。

（3）细读理解，品味感悟。

低语文组10周校本教研活动记录表

学习时间

2012.4.11

学习主题

青赛课听评课活动总结与交流

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、取得的成绩：

A、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。

具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：

这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。

C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。

如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。

D、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：

有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。

尤其是刘婷、黄丹老师制作的课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。

E、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。

促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。

促进了教师间的相互学习和交流。

增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。

2、存在的问题和不足：

A、教研组建设需要加强。

校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。

参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。

今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

B、在课堂上，学生活动时间仍不充分。

新课程的理念在教学活动中体现欠充分。

在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。

有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

C、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。

“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。

从整个赛课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。

D、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。

在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。

由于赛程较集中，评委不能很好与教师进行交流，教研组的讨论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。

E、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。

个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。

低语文组12周校本教研活动记录表

学习时间

2012.4.25

学习主题

观第八届青赛课视频

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

学习“全国第八届小学语文青年教师阅读教学大赛”相关资料（《称赞》视频），并讨论交流。

2、观看视频，并做听课记录，写即时评价。

3、讨论听课感受。

陈家春：

《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

杨老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。

何磬滢：

杨老师善于抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。

她在导入时说：

“今天，老师发现我们班的小朋友们读书的声音非常响亮，小朋友们坐得也非常端正，老师觉得你们真是一帮可爱的小精灵！

”大大称赞小朋友们一番后，杨老师非常亲切地问：

“小朋友，听了老师的称赞，你们感觉怎么样呀？

”“开心！

”全班小朋友异口同声。

“称赞可以给我们带来快乐，带来好心情，那我们要怎么样称赞别人，又要怎样才能得到别人的称赞呢？

今天，我们继续学习《称赞》。

”接着引出课题，并在黑板上张贴文中主要人物的图片，指名看图说出动物的名称。

这里杨老师导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。

“让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用？

想知道的话就请大家打开书来认真默读，了解课文的大意。

”这样过渡语言朴素，自然得体。

潘海滨：

杨老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

周睿：

杨老师为学生设计了心情记录卡：

记录下自己被别人发现自己的优点，并得到他人的夸奖的难忘时刻。

让学生以读引说，以说引记，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。

叶秋雯：

1、通过质疑引导知识延伸，情感得到升华。

如设疑为“假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能会有什么结果呢？

”激发学生思维，让他们争相各抒己见，培养学生的语感能力。

2、培养朗读能力这一环节还可设计多种形式的朗读，如分角色读，扮演读。

4、组长小结。

低语文组1周校本教研活动记录表

学习时间

2013.2.27

学习主题

学习学校计划，制定个人计划

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、叶校长宣读学校教学计划及开学常规管理规定。

2、教研组长检查教师备课情况。

3、各教师根据学校计划和制定本学期自己的教学计划。

低语文组2周校本教研活动记录表

学习时间

2013.3.5

学习主题

定研究课时间内容及录像课安排

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

定研究课时间内容及录像课安排

2、分年级讨论本年级研究课时间及内容。

3、年级汇报讨论结果。

第三周

《鸟岛》

执教

第四周

《赶海》

执教

第五周

《拼音》

执教

低语文组7周校本教研活动记录表

学习时间

2013.4.10

学习主题

青苗杯定课题，分工

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

鱼峰区青苗杯定课题，分工。

2、叶校长宣读青赛课时间及要求。

3、教师报名参赛。

3、参赛教师定为二年级一班何磬滢老师，参赛课为《鸟岛》，团队成员为：

4、分工

（1）、：

负责写教案，制作配套课件。

（2）、；负责收集资料、准备课需。

（3）、：

负责修改教案。

低语文组8周校本教研活动记录表

学习时间

2013.4.17

学习主题

第一次试教并评课，修改教案

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

何磬滢老师进行第一次试讲，团队老师听课，课后修改教案。

2、何磬滢老师在二楼多媒体教室进行第一次试讲。

3、团队教师认真听课做听课记录并即时评价。

4、团队老师根据何老师试讲从教学的各个环节对该课提建议。

陈家春：

导入环节，有点拖延不够简洁耗时过多。

潘海滨：

教师板书不够简练，设计没有亮点。

周睿：

教师在视频播放时应该做介绍或者范读。

叶秋雯；精读环节的问题太过琐碎，学生读的方式不够多。

覃海嫦；写字教学没能体现低年段特点。

学生回答，锻炼了学生的概括总结及语言表述能力。

5、团队老师集体讨论修改教案。

低语文组9周校本教研活动记录表

学习时间

2013.4.24

学习主题

第二次试教并评课，修改教案

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

何磬滢老师进行第二次试讲，团队老师听课，课后修改教案。

2、何磬滢老师在二楼多媒体教室进行第二次试讲。

3、团队教师认真听课做听课记录并即时评价。

4、团队老师根据何老师试讲从教学的各个环节对该课提建议。

陈家春：

导入环节，教师说一则谜语让学生们猜激趣式导入，激发了学生的学习兴趣，带动课堂气氛。

潘海滨：

教师板书课题，教师就板书的课题进一步提问：

看到这个题目你想到了什么？

由题目自然地过度到文章的内容，衔接紧凑，自然。

周睿：

教师布置任务，让学生自由读课文，不认识的字查字典，并同时找出课文中的多音字。

将学习的主动性让位于学生，既锻炼了学生的自主探究能力，又锻炼了学生自己动手解决问题的能力。

叶秋雯；教师提问：

这节课的生字，哪些是容易写错的?

找学生自己指出来。

肃铃练振虽励

学生自己指出，并说出容易写错的原因。

知其然并知其所以然，才是学习的真谛。

覃海嫦；指明同学一人一段，分段朗读。

教师总评朗读情况，对读不准的词语正音。

锻炼了学生的朗读能力。

2、再读课文，回答问题：

文章讲述了怎样一件事？

学生回答，锻炼了学生的概括总结及语言表述能力。

5、团队老师集体讨论修改教案。

低语文组11周校本教研活动记录表

学习时间

2013.5.8

学习主题

作业交流《练习与测试》

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

作业交流《练习与测试》。

2、教研组长宣读评比要求，并发放表格。

3、年级互赏《练习与测试》。

4、各位老师完成评比表格上交。

5、教师交流作业评比意见和建议。

陈家春：

二年级二班作业70%学生能做到工整书写，但作业正确率不高，老师批改认真，但激励性的评语较少。

何磬滢：

二年级一班作业90%的学生能做到工整书写，作业正确率高，但个别同学涂改比较严重，错误率较高，教师应该加强补差工作。

潘海滨：

三年级一班作业70%学生能做到工整书写，但作业正确率较高，老师批改认真，有激励性的评语。

今后应加强学生的书写。

周睿：

一年级三班作业90%的学生能做到工整书写，二班70%学生能做到工整书写，作业正确率高，但教师激励性的评语较少。

叶秋雯：

一年级一班作业90%的学生能做到工整书写，二班70%学生能做到工整书写，作业正确率高，但教师激励性的评语较少。

陈筱妮；一年级二、三班作业90%的学生能做到工整书写，作业正确率高，但教师激励性的评语较少。

覃海嫦；三年级二班作业50%学生能做到工整书写，但作业正确率较高，老师批改认真，有激励性的评语。

今后应加强学生的书写，纠正学生书写不认真的习惯。

低语文组12周校本教研活动记录表

学习时间

2013.5.15

学习主题

看课例

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

看课例，教师做听课笔记及即时评价，讨论交流。

2、观看课例视频。

3、评课。

：

一、导入

以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题——想别人没想到的。

评：

优点：

导入自然，富于趣味性。

既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。

不足：

没有及时地对学生的回答给予评价，只是一味地让学生发言，因此对学生引导不足。

：

二、分析课文

放课文的flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色，再次体会课文。

评：

优点：

利用flash课件，能更好地帮助学生理解课文，由此也增加了学生的兴趣，使学生注意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让学生能更好地参与故事；准确把握文中重要的基础知识，如提出“骆驼”中驼字要读轻声，指导学生朗读的语速、语调，能较好地让学生体会语文的音韵美，掌握“虽然……但是”关联词语的用法；注重学生的自主学习，启发学生评画，并且引导学生扮演故事的角色，学生由此也对课文有进一步的理解。

不足：

不能很好地调动每一个学生的积极性，教师在提问时只关注班上的几个学生；

：

三、拓展、总结学习

故事二：

“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三：

“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——总结：

做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：

优点：

利用故事连故事的方法，让学生更好地掌握课文的主题；调动学生的主动性，让学生讲述与主题有关的故事，同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：

后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让学生去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深入，学生最终没有很好地把握。

4、主讲总结。

低语文组13周校本教研活动记录表

学习时间

2013.5.22

学习主题

作业交流《写字本》

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

作业交流《练习与测试》。

2、教研组长宣读评比要求，并发放表格。

3、年级互赏《练习与测试》。

4、各位老师完成评比表格上交。

5、教师交流作业评比意见和建议。

陈家春：

二年级二班作业70%学生能做到工整书写，但作业正确率不高，老师批改认真，但激励性的评语较少。

何磬滢：

二年级一班作业90%的学生能做到工整书写，作业正确率高，但个别同学涂改比较严重，错误率较高，教师应该加强补差工作。

潘海滨：

三年级一班作业70%学生能做到工整书写，但作业正确率较高，老师批改认真，有激励性的评语。

今后应加强学生的书写。

周睿：

一年级三班作业90%的学生能做到工整书写，二班70%学生能做到工整书写，作业正确率高，但教师激励性的评语较少。

叶秋雯：

一年级一班作业90%的学生能做到工整书写，二班70%学生能做到工整书写，作业正确率高，但教师激励性的评语较少。

陈筱妮；一年级二、三班作业90%的学生能做到工整书写，作业正确率高，但教师激励性的评语较少。

覃海嫦；三年级二班作业50%学生能做到工整书写，但作业正确率较高，老师批改认真，有激励性的评语。

今后应加强学生的书写，纠正学生书写不认真的习惯。

低语文组14周校本教研活动记录表

学习时间

2013.5.29

学习主题

看课例，交流

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

看课例，教师做听课笔记及即时评价，讨论交流。

2、观看课例视频。

3、评课。

陈家春、何磬滢：

教师结合单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的熟悉，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。

潘海滨：

指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住

覃海嫦、周睿：

阅读课就是教师指导下的读书课。

在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。

叶秋雯：

读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。

陈筱妮：

本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境

4、主讲总结。

低语文组15周校本教研活动记录表

学习时间

2013.6.7

学习主题

讨论并制定期末复习计划

主讲人

按时到人员

迟到人员

无

教研主要内容、学习内容记录

1、教研组长宣读本次学习内容：

讨论并制定期末复习计划

2、分年级讨论本年级期末复习计划及策略。

3、总结汇报讨论结果。

一、以生为本，更新复习教学观念

二、立足教材，有机整合复习内容

第一轮复习的策略是兼顾全面，落实教学要求。

第二轮复习的策略是有的放矢，查漏补缺。

三、优化方法，促进自主合作复习

（一）指导学法，引导提高

（二）方法多样，重在实效

（三）及时评估，深化巩固

四、跟踪信息，创新练习形式