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老师们你们辛苦了
老师们,你们辛苦了!
学生学习内动力弱甚至厌学,是比较普遍的现象,一直是我们十分关注的教育问题。
为了能解决问题大家一直再思考和探索,为学生寻找学习的动力源泉,也尝试使用了许多教育方法,问题将会得到逐步解决。
下面的文章是一篇优秀的德育课设计案例,教学目的就是要解决“学生为什么学习?
会不会学习?
会不会思考?
”的问题,供老师们参考。
我爱学习
上海市大同中学史金文
设计背景:
今天,我们要以学生发展为本,实现古希腊贺拉斯所提倡的“寓教于乐”,使学生成为学习的主人,成为自己思想的主人,成为自己行动的主人。
对于刚入高中的学生而言,最重要的就是使学生成为学习的主人。
我们应该思考一些问题:
学生为什么学习?
会不会学习?
会不会思考?
高中是新的起点。
高一学生刚进入全新的高中生活,常常会有些不适应,同学们总是反映学习很紧张。
又由于刚进入高中,离升学考试较远,学习动机不明确,往往会因此而松懈下来。
本节班会课旨在让学生找到更好的动机,调整好学习的心态;同时,通过老师和高三学长的学法指导,帮助同学学会学习,最终爱上学习。
活动目标
1.通过活动,帮助同学分析学习动机,形成有针对性的良性动机,明白为什么要学。
2.通过活动,指导学生以积极的动机、积极的心态去学习。
3.通过活动,帮助同学掌握科学的学习方法,引导学生爱学习、会学习。
活动准备
1.请同学们采访家长,了解家长的工作动机是什么,工作是否辛苦,是什么让他们坚持努力工作。
2.请同学们准备以小品等形式进行采访结果的表演。
3.邀请一名高三学习优秀的同学为高一同学讲学习方法。
活动过程
1、彩带分组
主持人姜盈盈:
我们对学习总是又爱又恨,那么今天就让我们来讨论一下对学习的爱与恨。
首先是抽签分组,将同学分成黄、橙、蓝、绿四队,抽到同色彩带的同学为一组,班会将以比赛的方式进行。
2、介绍采访后记
主持人姜盈盈:
各组已准备完毕,让我们一起活动。
好多同学总是说学习辛苦,但不知道为什么这么辛苦;好多同学说只知道要好好学习,却又不知道为什么要学。
于是在会前我们请几位同学回家后采访一下自己的家长:
工作对他们是否是一件苦差事?
如果是,是什么原因令他们还在工作?
如果不是,又为什么不是?
让我们来听听他们的“采访后记”。
邱旻青:
在繁华的大都市,生活并不容易。
工作总是辛苦的,但只要想到自己对家庭的责任,对亲人的爱,就会有动力。
张琪:
妈妈告诉我,工作辛苦那是一定的,但是为了你,为了家庭,这份苦也不算什么。
郁劭鉴:
我表演小品。
(郁劭鉴表演自己的妈妈,她请了叶肖君演自己)
叶:
妈妈,工作苦不苦啊?
郁:
当然苦咯!
叶:
那你干吗还要工作啊?
郁:
还不是因为你们啊!
你现在要好好学习,将来可以找个好工作,虽然工作大部分是为了钱,但也要自己开心才行。
叶:
我知道了,谢谢妈妈。
陈志轩:
我爸爸说工作一开始可能是因为兴趣,但后来就是为了家庭。
主持人姜盈盈:
通过采访我们的爸爸妈妈,我们知道了其实他们也很辛苦,但是他们却很少在我们面前埋怨、诉苦。
我们的苦和他们相比,实在是差得远了,这不禁让我心生感触:
我们应该把握住生命里的不同阶段,让我们的青春无悔。
三、学习动机大讨论
主持人王菁菁:
不错,我想问问在座的各位同学,学习对你来说苦不苦呢?
你觉得什么是你学习的理由呢?
(各组同学都发了一张学习动机列表,根据对每项动机的认可程度,可以再1至10分钟进行选择。
每组经讨论后选一位代表说出本组对每一项的评分,如果某组某项评分与专家评定的分值一致或最接近,可得10分,其他组则不得分。
)
学习动机列表:
1.让家长满意
2.将来能有个好工作
3.考上满意的大学
4.学习本身就很有意思
5.我要成为一个知识丰富的人
6.实现我理想的必由之路
7.得到老师的表扬
8.好成绩带来的荣誉让人有好感觉
9.令自己在人际交往中更有实力,更有信心
10.读书是为自己,我自己要读书
11.不读书我也没地方去
12.读书是改善境遇的方式
主持人王菁菁:
接下来请史老师来点评,并公布专家评分。
师:
其实,专家的打分只是作为我们的参考,但很值得我们深思。
我们一起来看一看,想一想。
1.让家长满意(3分)
仅有这样的理由是不够的,这多少有点被动和消极。
尤其当学习遇到挫折时,仅仅为家长而学会让人心生厌烦。
2.将来能有有个好工作(5分)
我相信这是很多同学心中所想,我也认为这是一个良性的动机。
然而年龄越小,社会阅历越不丰富,对这一理由的理解就越不充分。
没有深切的感受,这一理由的动力就会打折扣。
3.考上满意的大学(8分)
这是个直接的理由,而且是非常贴近你们的理由。
特别在现在这样的竞争激烈的社会中,考上优秀的大学显得更加重要。
如果你是个有行动的人,则动力更足。
然而动力更足,压力也会更大,需加以注意。
4.学习本身就很有意思(9分)
兴趣永远是个良性的理由,但愿不是心血来潮。
可惜很少有同学能够做到。
5.我要成为一个知识丰富的人(9分)
充满主动性、积极性的一个理由。
6.实现我理想的必由之路(9分)
有长远目标当然很好,它令动力更持久。
若能有短期目标则效果更佳。
7.得到老师的表扬(4分)
你成绩好,老师喜欢你,老师喜欢,你成绩更好。
良性循环令动力增加,但需注意在得不到老师表扬时该怎么办。
8.好成绩带来的荣誉让人有好感觉(6分)
荣誉能强化学习动力,但是如果得不到荣誉,会不会令动力缺失呢?
9.令自己在人际交往中更有实力,更有信心(5分)
成绩好的同学在交往中当然有优势,但是应注意不要滥用这份优势。
人际交往自有其技巧和规律。
10.读书是为自己,我自己要读书(9分)
真正意识到这一点,学习也能成为自觉的一件事。
这是我对大家期望。
11.不读书我也没地方去(1分)
上学成了消磨时间的方式,对学习基本不构成动力。
12.读书是改善境遇的方式(9分)
这解释了一些家庭经济条件不是很好的孩子反而能勤奋学习。
不过,这同样会带来巨大的压力。
希望每一位同学可以找到自己的动机,一个真正出自内心的动机,能有事半功倍的效果。
主持人姜盈盈:
我宣布评分结果如下:
一、橙
二、黄
三、蓝
四、绿
80
60
50
40
4、游戏中学习语文与数学
主持人姜盈盈:
相信同学们经过一番学习动机讨论之后,对“为什么学习”应有了些许自己的思考了吧。
接下来就让我们小试身手吧。
我们一边做游戏一边来学习。
游戏规则如下:
1.每组派三对同学,两腿绑在一起。
2.每对同学以最快的速度到黑板上做出所给的题目。
橙组做第一梯,黄组做第二题,蓝组做第三题,绿组做第四题。
3.第一对同学做一道语文题目,做完后回到起点后改组下对同学才能出发做数学题,以下类推,以接力的方式进行。
4.若这对同学回答不出该题,可选择放弃,回到起点,下组同学开始。
5.计分:
若每组同学都答对了,则以时间评定。
第一名一题20分,第二名一题15分,第三名一题10分,第四名一题5分。
若没有答对,则不得分。
具体题目如下:
(1)语文默写(部分出自高一第二学期语文课本中要求背诵的内容,部分课外):
①,不以物伤性,?
②,山顶千门次第开。
③谈笑间,。
④,而后人哀之;后人哀人而不鉴之,。
(2)判断下列命题是真命题还是假命题:
①函数y=sinx-cosx的最小正周期是π。
(真)
②y=cosx与y=sinx在第三象限内同是增函数。
(假)
③sinx在(0,2π)上是奇函数。
(假)
④y=cscx的值域为﹙﹣∞,﹣1]∪[1,﹢∞﹚。
(真)
(3)24点牌(训练口算能力):
①5,6,3,8
答案:
3×8×(6-5)
②2,6,5,2
答案:
(5-2/2)×6
③8,4,9,6
答案:
4×6×(9-8)
④4,8,9,5
答案:
4×(9-8+5)
四组同学使出全身解数,最后是橙组加60分,蓝组加40分,绿组加30分,黄组加20分。
得分如下:
一、橙
二、黄
三、蓝
四、绿
80
60
50
40
80+60=140
60+15=75
50+45=95
40+30=70
主持人王菁菁:
大家表现得都非常好,看来学得还是不错。
原来学习可以融入到游戏之中,真是很有意思。
师:
对啊,虽然背诵和口算只是学习的一个小环节,但也是不能忽略的。
所以说细节决定成败,千万不能让千里之堤,溃于蚁穴。
主持人王菁菁:
那么有了学习动机后,我们如何能更有效地学习呢?
接下来请史老师和高三的学长为我们介绍学习方法。
5、学法指导
师:
我是物理老师,今天由于时间关系,我介绍一下学习物理过程中经常遇到的问题以及解决方法。
相信理科应该是相通的,至于其他的学习方法,以后有机会时请我们的任课老师在上课时多加介绍。
学物理第一点就是要不怕难。
不良的心态往往成为学习的一种心理障碍,会导致自己不愿去克服难关,以致恶性循环。
有一位科学家曾经说过:
“难”也是如此,面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝来,但用斧凿,能进一寸进一寸,能进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。
第二点就是要有量。
物理学习的要点在于物理模型的建立和物理思维的形成。
然而要形成某种思维,少不了反复的练习,做些练习则是形成理科思维的途径。
我认为理科学习少不了量的积累。
第三点就是要重视错误,要多归纳积累。
许多同学总是怕做错,这是不对的,有谁一开始就什么都会呢?
如果是这样,那还用得着上课吗?
科学本身就是在错误中发展起来的。
英国科学家戴维曾说:
“感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。
我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。
”平时我们就应该多关注错误,纠正错误,整理错误,注意做好整理归纳的工作,比如准备一本错题本,专门记录自己在平时练习中做错的题。
其实,学什么都差不多,都需要积累和应用。
单调的攀登动作会让人感到厌倦,但每走一步都是在接近顶峰。
用一句老话,勤奋就是成功之母。
高三学长:
是的,我在高三的学习中很有体会。
我以前的物理并不是很优秀,但是我周围有许多学习优秀的同学,于是我就拿不会做的练习来问他们,并且认真订正做错的题目。
虽然刚开始效果不明显,但是过了半学期之后,我的物理成绩就有了明显的提高。
我很感谢我周围帮助过我的同学和老师。
我学习英语的方法就是看英语电视剧或电影。
这既是一种放松的方式,也是一种学习的方式。
而且我要提醒各位同学,在你觉得自己已经很努力了,但是成绩就是上不去的时候,一定要坚持下去。
因为我高二时就有这样的感觉,后来发现原来大家都会遇到这种瓶颈时期。
应对的方法只有一个,那就是坚持。
只要坚持下去,就会有新的突破。
这就是我作为学长对大家的忠告。
最后,希望大家都有一个美好灿烂的未来。
6、我爱学习宣言
主持人姜盈盈:
谢谢史老师和学长。
最后,希望大家能真心地说出“我爱学习”,让我们和学长一起朗读“我爱学习宣言”!
学习宣言
学习是鸟儿的翅膀,学习是行船的风帆,学习是快乐的源泉,学习是帮助我们前进的不竭动力,所以,我们爱学习!
I'mlovingit!
教后记
学习是学生的主要任务,然而现在的学生学习压力较大,负担较重。
渐渐地,他们变得越发麻木,变得越发没有时间考虑自己为何学习,自己接下来的路要如何走。
教会学生去思考为什么要学习,如何快乐地驾驭学习,变得越来越重要。
所以,我针对高中学生的特点开展了此次班会。
我的体会是:
1.要学会利用心理学来指导教育实践。
彩带分组符合心理学的原理,相同颜色更容易让人团结,同时又增加了比赛的乐趣。
2.要安排学生与家长沟通。
现在的学生很少去关心自己的父母,而家长也不会再孩子面前表达自己的苦闷,不想影响孩子的学习。
其实,家长是孩子的好老师,家长克服工作中、家庭琐事中的种种辛苦,这对孩子是一个非常好的教育。
3.设计环节要多创新。
对于学习动机的讨论,我抛弃了传统的说教方式,二十改用评分的方式,同学们的反应远比单纯的说教要热烈,积极性很高。
虽然说专家的评分只是一家之言,但却能引起同学们竞相打分和讨论的兴趣。
知道了为何学习、学习的重要之后,同学们总想“小试身手”。
“小试身手”环节的题目出自语文、数学当时同学们正在学习的内容。
并且是针对学生平时易忽略的问题设计,如现在的学生不重视口算能力、常常依赖计算机等。
同时,在这一环节中,学生尝试了以一种新的动机、新的心态学习,既活跃了课堂的气氛,又达到了复习、学习的效果。
当然,要真正让学生体会学习的快乐,要让他们学会自信、自强,学会积极地面对挫折,这需要平时老师们对学生的积极的指导和热情的鼓励。
点评
高一学生从不同学校走近高中,班主任在班级管理中,抓住端正学习动机这一环节极其重要。
初中到高中的转折关头,学生往往不适应,常常喊着苦啊累啊而对学习松懈。
为此,史金文老师发动学生回报自己采访家长对工作的感受。
“为了家庭、为了孩子幸福,工作辛苦不算什么”这个结论,有的是学生直截了当表述,有的还以小品表演形式表达。
学生自己与家长对比,感受深刻,学生自己教育了自己。
调控的难点是决定取舍,求人不如求己。
反思“学习动机”,列举12种为什么读书的说法,尽管它都来自学生自己的认识,但学生对自己学习行为有何影响还不甚清楚。
经过老师和专家的分析,相信同学们自己会去鉴别,自己会去调整心态并选择更适合自己的学习动机。
比如学习动机仅仅是“让家长满意”的说法,评论指出,把学习仅看作“让家长满意”,这是被动的、消极的;尤其当学习遇到挫折时,就会心生厌烦。
它得3分。
第6种把学习看作是“实现我理想的必由之路”的想法,评论说:
“有长远目标当然更好,它令动力更持久。
”并且还建议,“若能有短期目标则效果更佳”。
其得9分。
从上面对两种想法的评论中可以看出,分析是贴近学生思想实际的,价值取向是泾渭分明的。
这样有利于学生在选择中激励自己发挥主动性,逐步培养成为学习的主人。
对其他学习动机的评论,基本上把全班同学各种类型想法都触及了,能让学生在比较中选择适合自己的学习动机。
根据情感教育专家分析,情感体验是由浅入深、由低级到高级发展的,分为三个层次、三种类型,它们是:
情动式体验、理解式体验及价值体系化的体验。
因为有了学习动机的大讨论,每个同学都迫切希望完善自己的学习心理和学习行动,因而,“学习宣言”就成为共同心声:
学习是鸟儿的翅膀,
学习是行船的风帆,
学习是快乐的源泉,
学习是我们推动我们前进的不竭动力。
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