中职评课稿范文.docx

中职评课稿范文.docx

《中职评课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职评课稿范文.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中职评课稿范文

中职评课稿范文

中职评课稿范文

篇一:

评课稿范文1

2

评课人:

指导老师:

3

篇二:

语文评课稿范文语文评课稿范文

苏教版《云雀的心愿》评课稿

《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。

表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。

李华娇老师上的这节课，我觉得有以下几个方面做得不错:

1、直奔主题。

在引入课文后，让学生说说小云雀的心愿是什么?

这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声。

2、围绕“森林实在是太重要了”这一重点进行教学，每个环节的教学都进行小结，让学生归纳出森林的重要性，抓住重点，突出主题。

3、理解森林为什么会变成水库，学生不但知道了有关森林对环境的作用，还提高了学生的说话能力。

经过听课，我想提出一些建议:

1、朗读的训练缺乏有效指导。

朗读的有效是这一堂课做得比较不到位的，特别是云雀妈妈和小云雀的对话，因为这些对话既是文章内容的呈现方式，同时也是人物情感的寄托之处。

我建议，李老师在平时的课堂中，可以教给学生朗读的方法，如抓住重点词品读，创设情境引读，联系生活实际感悟读„„同时，引导学生在评价朗读时关注语言的内容、关键词、提示语，甚至可以联系生活实际或自身体验，真正做到让学生在自读自评中进行语言文字的训练和推敲。

2、本文可以进行两个比较重要的句式训练。

在学习森林是水库时可以让学生以“„„可以„„，„„可以„„，„„可以„„”的句式进行说话;在学习森林是空调器部份时，可以进行“森林是个巨大的空调器，夏天„„，冬天„„”的说话训练。

老师可以在教学过程中出示这两个句式，让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果。

篇三:

中职说课稿模板中职说课稿模板

各位评委老师上午好，我是语文,号，我今天说课的题目是,，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《》是人教版,年级下/上册第,单元的第,篇课文，该单元以“,”为主题展开。

《》是，主要写了，表达了，“写作特点””是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为:

1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;

2.整体理解文意，概括提炼，把握文章主要内容;『整体感知要达到的』

3.品味重要词句所包含的思想感情。

『研读赏析要掌握的』

由于，我将本课的教学重点确定为:

因为，我。

。

。

。

。

。

难。

。

。

。

:

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

?

此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

新课标对学生阅读的要求是:

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节3研读赏析

新课标中明确指出:

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”

教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。

Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解

决教学难点。

环节4拓展延伸

好处:

拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

。

。

。

。

。

等等之类

环节5课后作业好处:

巩固知识点发挥学生想象力，理论,实践，学以致用四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

篇四:

评课稿范文评课稿

各位老师，大家好～

历时、、、、、、、的讲课赛，经过、、、、、、、位参赛教师、全体评委和广大师生的共同努力，取得了圆满成功。

共评出一等奖、、、、、、名，二等奖、、、、、、、、名，三等奖、、、、、、、名。

本次讲课赛，是在全面推进小组合作、翻转课堂教学研究这一大背景下举行的。

这既是我校推动年轻教师成长的一个重大举措，也是对我校深化教改成果的一次集中检阅。

为了发扬优点，弥补不足。

我把评课意见进行了整理，以此反馈和总结:

希望能够使我校的教学改革推向纵深，做得更好。

下面我就从本次讲课赛的亮点、改进建议两方面加以阐述。

一、本次讲课赛的亮点

可以说这次讲课赛很成功。

亮点纷呈，可圈可点。

亮点主要概括为以下几点:

亮点之一:

积极创设有趣的教学情境，激发学生参与热情。

本次活动，教师都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。

如、、、、、、、、、、创设了与学生生活实际相贴近的情

境。

有效地调动了学生参与学习的热情。

、、、、、、、老师执教的这一课，情境创设也别有一番新意，联系了当今最热门的话题、、、、、、、、，紧扣教学内容，、、、、、、有关现实的生活问题，创设了真

实的情境，让学生感受到知识就在我们身边，在。

、、、、、、、老师执教的、、、、、、、、，创设了、、、、、、、、情境，让学生通过观察、思考、讨论，教师再适时地点拨，引出、、、、、。

这些情境的创设生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。

让人听了心服口服，并由衷美教学设计者的匠心独运。

亮点之二:

注重营造和谐的课堂氛围

和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。

只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。

本次讲课赛，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。

如、、、、、、、来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔;、、、、、、、老师在教学、、、、、、、、、一课时，在课、、、、、、”为话题，引发学生用心思考，大胆猜测，巧妙地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛、、、、、、、老师教学的、、、、、、、整节课，态度非常和蔼，语言也很亲切、、、、、、、、等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

亮点之三、注重知识的前后联系，准确解读、把握教材。

执教老师能根据学科的特性，注重知识的前后联系，准确解读、充分挖掘教材的内在因素。

从学生已有的知识经验出发，一步一步地帮助学生建构知识，对教材的准确把握、合理利用都非常值得学习。

如、、、、、老师在上《、、、、、》时，在设计上能超越教材，但在内容上又紧扣教材。

教学中没在生拉硬拽的感觉，而是让人感到水到渠成。

又如、、、老师在教《、、、、、、、》中，教师向学生提供了非常熟悉的生活情景:

、、、、、、、、，活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。

亮点之四、学生独立思考和小组合作交流逐步走向实质。

新课程十分倡响合作交流，合作交流是激发学生创新思维的一种重要的学习方式。

执教老师十分注重以学生的独立探究为基础，引导交流，给了学生一种很好的学习尊重。

如、、、、、、、”的活动以小组合作的形式，以“、、、、、”学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，、、、、、、、。

让学生在充分自主探索中进行实践合作与交流，这样的合作与交流才是有效的。

亮点之五、善于引导，注重培养学生的思维习惯。

教师始终把初步培养学生有序、全面的思维习惯作为主要的教学目标，紧紧抓住这一点，引导学生自主学习。

在《、、、、、、》中，、、、、老师从学生的现实出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，允许不同的学生有不同的解决问题的方式，不强求统一，只要方法合理，就给予肯定和鼓励。

优化了学生的思维，寻找简捷的表现方式。

对于这生活中的搭配问题，教学过程中采用提出问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中理解和掌握基本的知识与技能，渗透学科思想和方法，完美体现了《新课标》的教学思想。

让学生在掌握知识和技能的同时，学到思想和方法，从而促进学生良好的思维品质形成。

亮点之六、多媒体辅助教学，课堂更富有生机。

在本次讲课赛中，上课的老师都利用多媒体课件为教学服务，大大增强了学生对事物与过程的理解和感受。

无论是新课导入，新知学习，还是巩固拓展等环节都恰如其分地运用课件。

尤其是、、、、老师教学的《、、、》这课中，课件的功效更是发挥得淋漓尽致，学生在掌握、、、、、、基础上，为了激励学生继续参与学习的积极性，巩固练习的设计采取学生喜闻乐见的方法，如、、、、、等方法吸引学生积极参加（有利于学生对知识的理解与掌握，并使教师更好的把握反馈信息，从而取得优质的教学效果。

亮点之七、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪。

“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

更要关注他们在课堂活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。

”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。

讲课赛中，老师们都不

吝啬对学生的评价。

如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“你回答的声音真响亮，要是你以后也能这样就更好了”、“你很有生活经验，这样的题目也难不倒你”、“你想的方法真简便，从这就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。

此外，教师的表情、手势及姿势也能在课堂教学中起到催化剂的作用。

亮点之八、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。

有效的课堂练

习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。

实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。

在赛课中，教师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。

在练习的设计上，老师们都表现出以下几点:

首先，练习具有一定的针对性。

如，《、、、、、》，为了帮助学生理解、、、、、，

教师设计以下练习:

?

?

这样的练习针对性强，可以帮助学生总结规律。

第二，练习设计具有趣味性。

为了唤起学生的学习兴趣，摆脱机械重复、枯燥乏味的练习。

赛课老师都精心设计了具有趣味性、符合学生年龄特征的形式多样的练习。

如、、、、、、，作业就不是一种负担，而是一种快乐。

第三，练习设计具有探索性、层次性。

如，、、、、、、、的问题，既能考查学生这节课知识的掌握情况，又能激发学生的探究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

总之，在这次讲课赛中，老师们能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。

让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。

让整个课堂焕发出生命活力～

二、改进建议

综上所述，本次讲课赛取得了巨大的成功，为我校的教学改革做出了

巨大贡献，具有里程碑的意义。

但是我们不能满足于讲课赛的成功，篇五:

评课稿范例1县优秀课例展示活动----信息技术主评课稿

课题:

《让幻灯片变的更美》

主评人:

昆阳二小黄莹莹

大家好，首先非常感谢教师发展中心给了我们信息技术老师欢聚一堂学习的机会。

有幸聆听了两节精彩的信息技术课。

两位老师今天展示的课是浙江摄影出版社五年级下第四单元第14课《让幻灯片变的更美》，采用了同课异构的方式展开。

两位老师上得各有特色，很好的体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，基本上达成了教学目标。

整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性。

下面我就先来说说谢老师的课。

谢老师的这节课体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为“主”的教学思想。

整堂课主要有以下亮点:

一、以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学

我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑:

在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。

比如学习了PoerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PoerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。

也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来。

在这节课上谢老师为我们解决了这方面的困惑。

我们在听课的时候不难发现，每个学生都有自己的作品。

那这些作品是从哪来的呢,这些作品都是学生前三节课自己完成的。

谢老师的这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元课堂教学既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程又可以让学生把学过的知识点串联起来。

真是个好方法。

二、朴实中更显风采

作为一堂观摩课，开课的老师总是想尽办法让自己的课堂更加的热闹，

更加的吸引学生，给学生发奖品、给学生戴上动物的帽、等等。

而谢老师的课却脱去华丽的外衣，走一条寻求真实的道路。

每个环节的设计都很衔接，并且层层递进，让学生扎扎实实的学会每个知识点。

首先，导入部分谢老师单刀直入让同学们欣赏一组幻灯片作品，大家在欣赏和点评作品时很自然地引出了今天的任务——让幻灯片变的更美。

更值得一提的是通过这个情景学生了解了今天学习的真正目的，既不单是要学会如何让幻灯片变的更美，还明白了整理的重要性。

三、扮演了一名成功的组织者

谢老师在任务出示之后，在解决问题的过程中，对自己的角色有着相当准确的定位，不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是通过学生分小组讨论，独立大胆尝试，运用知识的迁移，自主找出解决问题的方法。

在学生初步探讨过程中，谢老师又精选一系列的问题有意识地引导学生全面了解“自选图形”的设置，如:

调整指向,改变颜色,一次又一次调动起学生探究的积极性，使学生在自主学习中体会到了成就感。

可以说，谢老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着学生一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。

在学生初步掌握了“自选图形”后，教师又激励学生将所学到的方法运用到自己的幻灯片中并进行展示，使本课的知识点进一步巩固，并让学生进一步体会使用自选图形的好处。

谢老师通过一次次的组织使整个课堂有条不紊。

四、评价适时有效

谢老师在学生的回答、展示学生作品，学生操作效果等方面进行了即时评价。

这个过程谢老师不仅仅是用些“对”“是”“错“你真棒”机械的词语。

而是对学生的回答作出具体的分析,作出必要的解释，提升发言的品质,从更开阔的视野中看问题.让学生明白他们为什么会得到老师的肯定和赏识,而不是机械地重复学生的发言,或者进行简单模糊应对。

以上是本节课中的精彩之处，但课堂教学是缺憾的艺术，所以也有一些环节有待商榷。

如:

学生演示

操作方法的过程中，应该鼓励学生边演示边讲解，大胆的讲出自己的学习成果。

教师这时不必过多的帮助学生去讲解。

另外，还有一个字出现频率非常高，这个字是“想”，在谢老师的提问中，会出现“你们想看看吗,”、“你们想知道吗,”、“你们想试试吗,”等。

然后学生就会异口同声的回答“想”。

我认为这样的提问过于形式了，对学生来说是无效的。

再来说说金老师的课。

金老师整个教学过程遵循循序渐进的原则。

以任务驱动法贯穿教学。

很好的体现了信息技术教学的特点。

实现了教学的目标。

整堂课有以下的闪光点:

一、导入部分很能引起学生的兴趣

一首搞笑的《猪之歌》导入，将师生自然地引入教学情境，充满了生机和活力。

俗话说好的开始是成功的一半。

二、教学环节环环相扣，重点突出

本节课有三个教学目的:

一是掌握在幻灯片中插入自选图形;二是学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序;三是互相评价作品。

金老师在教学过程中，分成三个环节进行教学，每一环节完成一个教学目的。

从时间的安排上来看，第一部分和第三部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。

三、从教学方法来看

金老师采用的是任务驱动教学法。

前面已经讲过本课要实现三个教学目的，金老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。

金老师将本课的内容分成每一个任务让学生进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。

在每个任务的后面都会出示一个“想一想”给一些学有余力的学生一个提升的机会。

我认为很有想法。

四、评价的多元性

以往学生作品评价主要以“教师点评”为主，在教学过程中没有充分体现师生、生生互动的多主体参与，今天金老师为我们展示了评价主体的多元化，在学科教育平台上采用学生自评、学生互评和教师评解三合一的有效的做法。

1、学生在上传作品的时候进行了自评，金老师重视评价对象的主体地位，让学生自我反思，找出自己在学习上的优点和不足。

2、同学互评，学会互相欣赏。

心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。

这一过程中，金老师积极有效的引导学生以一种客观公正态度参与相互评价，使他们认识到评价重在促进相互的发展。

这点我认为金老师做的非常好。

在细节处有一点点小的遗憾:

学生在评价别人作品的时候，老师不要再重复学生的话，学生说“非常棒”“太好了”“动画效果不错”等，老师可以在学生评价的基础上进行提升，还可以引导学生提出有针对性的改进建议。

这样才能更有效的促进学生的发展。

还有一点就是在请学生上台演示调整幻灯片顺序的时候是否应该给学生自主的时间，可以让学生通过看课本，看帮助菜单等方式让学生先自己摸索一下。

我们的信息技术学科是一个日新月异的学科，送学生鱼还不如教学生捕鱼的方法，毕竟我们不可能天天跟在学生的身边，学生有问题的时候，最后还是要靠自己的智慧去解决的。

本堂课最遗憾的还是教学硬件上的一些问题，导致没能让学生通过网上邻居亲自体验共享的快乐，如果加上这些内容我相信课堂一定会更加出彩。

以上是我对两节课粗浅的看法，不到位的地方，还请大家多多指正。