重点高中高二语文培优讲义第四讲诗歌之情感分析教师版.docx
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重点高中高二语文培优讲义第四讲诗歌之情感分析教师版
第4讲诗歌情感分析
一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。
开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。
后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。
1.总结并掌握鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法;
2.学会通过各种方法对所给诗歌进行鉴赏;
分析诗歌中蕴含的诗人情感,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层内涵;对诗歌中流露的复杂情感,能站在一定的高度,具体客观地进行分析评价。
作者的感情一般是指作者对诗中的景物、事件、人物命运等的态度、评价。
诗人在其作品中所表达的感情,有的直白,如李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,有的含蓄,如李煜的“流水落花春去也,天上人间”,有的隐晦,如王维的“随意春芳歇,王孙自可留”,有的张扬,如杜甫的“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。
特别是写景抒情的诗作,其感情是不易把握的,这只能从诗作本身仔细领悟与思考作者隐含其中的观点态度。
【古诗中常见的思想内容和作者的情感态度】
1.忧国伤时
(1)揭露统治者的昏庸腐朽如:
杜牧《过华清宫绝句》
(2)反映离乱的痛苦如:
杜甫《春望》
(3)同情人民的疾苦如:
杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
(4)对国家民族前途命运的担忧如:
杜甫《登楼》
2.建功报国
(1)建功立业的渴望如:
曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。
(2)保家卫国的决心如:
王昌龄《从军行》。
(3)报国无门的悲伤如:
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿》(少年不识愁滋味)
(4)山河沦丧的痛苦如:
陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
(5)年华消逝、壮志难酬的悲叹如:
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
(6)揭露统治者穷兵黩武如:
杜甫《兵车行》。
(7)理想不为人知的愁苦心情如:
屈原《涉江》。
3.思乡怀人
(1)羁旅愁思如:
孟浩然《宿建德江》
(2)思亲念友如:
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》(十年生死两茫茫)
(3)边关思乡如:
范仲淹《渔家傲》(塞下秋来风景异)。
(4)闺中怀人如:
王昌龄《闺怨》李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)。
4.生活杂感
(1)寄情山水、田园的悠闲如:
王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
(2)昔胜今衰的感慨如:
姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
(3)借古讽今的情怀如:
辛弃疾《京口北固亭怀古》。
(4)青春易逝的伤感如:
李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)
(5)仕途失意的苦闷如:
白居易《琵琶行(并序)》、
(6)告慰平生的喜悦如:
杜甫《闻官军收河南河北》,辛弃疾《西江月》(明月别枝惊鹊)
5.送别之恋
(1)依依不舍的留恋如:
柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。
(2)情深意长的勉励如:
王勃《送杜少府之任蜀州》。
(3)坦陈心志的告白如:
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
【古代诗歌的常见题材、常见的思想情感】
1.边塞诗
边塞诗派指以反映边塞战争生活为主要内容的诗歌流派。
边塞诗多反映边塞的山川景物和风土人情,常表达的情感有以下七类:
(1)豪迈奔放、一往无前,显示祖国河山之壮美,抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。
(盛唐时期的边塞诗多如此,代表人物如高适、岑参)
(2)表现边塞生活的艰苦,表达戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。
(3)写边塞的风光或思乡怀人的情怀,抒发报国无门的愤懑、压抑以及归家无望的哀伤之情。
(4)表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
(宋代的边塞诗多如此,代表人物如范仲淹)
(5)诉说连年征战之苦,思乡思亲之苦。
(宋代的边塞诗多如此)
(6)揭露统治者的穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。
(7)通过征夫怨妇侧面写统治者的穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。
【典题】阅读下面的唐诗,完成题目
度破讷沙①(其二)
李 益
破讷沙头雁正飞,辟鸟鹈泉②上战初归。
平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。
注:
①破讷沙:
沙漠名。
②辟鸟鹈泉:
泉水名。
(1)从题材来看,这首诗属于________诗。
(2)请从意境营造的角度,赏析全诗。
解题思路:
(1)此题要求从题材角度把握诗歌的类别,“破讷沙”是沙漠,“满碛”也指沙漠,可知写的是边塞,再根据“战初归”更可以确定此诗是边塞诗。
(2)此题要求从意境营造的角度赏析。
首先明确意境的构成:
诗歌由意象构成画面,这些画面表达出情感,画面和情感交融为一体就是意境。
当然还要明确意境营造的技巧,如此诗有喜忧、暖冷、声色等的比照映衬。
参考答案:
(1)边塞
(2)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。
前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦之感,也有征人的乡思之情;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。
诗歌撷取极具边塞特色的含蓄丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒发了征人慷慨悲壮的情怀。
2.山水田园诗
诗人把审美对象或投向静谧的山林,或投向悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活意境,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
田园诗常表达的情感有:
(1)远离尘嚣,表现不同流合污、不媚俗、不改变志向的高洁品质。
(2)对于追名逐利的官场生活的极大憎恶。
(3)弃官归田隐田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。
(4)古代知识分子典型的耕读生活,安贫乐道的思想。
【典题】阅读下面这首诗歌,回答问题
望江南
[宋]李纲
江上雪,独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花①空。
图画若为工。
云水暮,归去远烟中。
茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五)
注:
①玉花:
喻雪花。
(1)“箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空”,这两句的描写颇为精妙,请简要赏析
(2)下阕表现了诗人怎样的情感?
请联系诗句简要谈谈
解题思路:
该题诗歌选择了宋代李纲的《望江南》。
此词上阕描写了一幅简约朴实的雪天垂钓图,刻画了一个闲适自在的钓翁形象,下阕借着对钓翁生活环境的描写,烘托了钓翁简朴而自在的生活,表达了诗人对隐逸生活的向往之情。
第
(1)题考查分析鉴赏古代诗词语言表达技巧的能力,这两句主要描写了钓翁雪天垂钓的场景,写出了垂钓的宁静环境以及钓翁垂钓时的专注等,分析时应扣紧诗句塑造的钓翁形象,同时也要体现在诗句中的具体字的赏析上,如“但”“振”。
第
(2)题考查对诗歌思想情感的分析,解题时要从诗歌的意象入手,找出打上作者情感烙印的词,挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”,从“归去远烟中”“茅舍竹篱”“小屿”“缩鳊圆鲫”“轻笼”以及“欢笑有儿童”等的描写中,烘托了钓翁简朴而自在的生活,这正是诗句中体现的诗人对隐逸生活的向往之情。
参考答案:
(1)要点:
“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象,画面简约,意境空灵。
“冰散响”描写轻细的声音,衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。
钓翁“时振玉花空”的动作,衬托出钓翁的凝定。
“但”字写出了钓翁的心无旁骛。
(2)示例:
下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。
“云水暮,归去远烟中”渲染环境的高远空旷,暗示钓翁生活的闲适自在;“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽;“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情;“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
3.咏物诗
咏物诗指的是诗人采用象征、比喻等手法,把自己的某种理想和志趣融于某种具体事物的一类诗歌。
【典题】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
落 叶
修 睦①
雨过闲田地,重重落叶红。
翻思向春日,肯信有秋风。
几处随流水,河边乱暮空。
只应松自立,而不与君同。
注:
①修睦:
晚唐诗人。
本诗最后一联为什么要写松?
请简要分析
解题思路:
结合松树万古长青,凌霜傲雪的特性,对照红叶风雨后满地的情状,诗人运用象征、对比的手法,表现了对松树不凋的赞叹,凸显了诗歌的主旨。
参考答案:
以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,来表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。
4.咏史诗
咏史诗以历史人物、事件、陈迹为题材来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。
这类诗多写古人往事,且多用典故,手法委婉。
常见的咏史诗有以下三种:
(1)借古讽今。
昔日的繁华鼎盛已经消亡,或讽谕统治者借鉴历史,或讽刺当政者荒淫无耻,或抨击时弊,警示后人不要重蹈覆辙。
(2)怀古伤今。
喟叹朝代兴亡变化,悲叹昔盛今衰,或物是人非,感慨世事变迁,表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴含了深沉的忧患意识。
(3)借古抒怀。
寄托对人生的深沉感慨。
时光不再,英雄易逝,以古人自况,抒发豪情壮志,或自伤怀才不遇,报国无门,功业未就鬓发已白。
【典题】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
春日秦国怀古
周 朴
荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析
解题思路:
本题考查鉴赏诗歌中的思想感情。
答题时要整体把握内容。
诗歌标题点明了时间——春日,地点——古秦国,内容——怀古。
前两联写近景,诗人眼前所见的是一片荒凉的景象,令人黯然神伤;后两联写远景,纵目远望,行客之路尽是黄沙,残阳映照下,烟雾茫茫,绿树环绕,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。
参考答案:
表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。
5.乡思诗、行旅诗、记游诗
诗人或描述个人游历见闻感受,或表现思亲怀乡之情,叙事与抒情相结合。
【典题】阅读下面这首诗,然后回答问题。
子 规①
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。
注:
①子规:
即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。
本诗主要表达了怎样的情感?
请任选能表现这种情感的两个意象简要分析
解题思路:
由第二联的“断肠”和最
后一联的“催归”可知本诗表现了思乡难归之情。
可从“子规”“贪夫”“远客”“锦水春残”“楚天月光”等意象中选择两个简要分析这种思乡难归的情感。
参考答案:
本诗主要表达了思乡难归的情感。
意象分析示例:
①子规。
子规啼声凄切,年复一年催人归去,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家不易。
②贪夫、远客。
意指客居他乡之人。
无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”“已断肠”,表达出了思乡难归之情。
③锦水春残。
春已残,花飘零,黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅。
④楚天月光。
异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情。
6.送别诗
在中国诗坛上,送别诗一直是诗家的重要题材。
它或表达离别时的依依惜别之情,或表达对朋友的关心、挂念,或表达一种激昂的情绪。
抒情有直接抒情与间接抒情两种。
【典题】阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
江城子
秦 观
西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华①不为少年留。
恨悠悠,几时休?
飞絮落花时候一登楼。
便做②春江都是泪,流不尽,许多愁。
注:
①韶华:
青春年华,又指美好的春光。
②便做:
纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感
解题思路:
首句“西城杨柳弄春柔”貌似纯写景,实则有深意。
一个“柔”字,赋予无情景物以有情,寓拟人之法于无意中。
“杨柳弄春柔”的结果,便是“动离忧,泪难收”。
这杨柳不是别的地方的杨柳,而是靠近水驿的长亭之柳;这柳色,能使人联想到青春及青春易逝,又能使人感春伤别。
“飞絮落花时候一登楼”可见不常登楼,而不登则已,“一登”就在这杨花似雪的暮春时候,言尽而情不尽。
参考答案:
意象的内涵:
杨柳,代指初春季节,暗寓男女离别。
飞絮,代指暮春季节,暗寓青春流逝。
表达的情感:
伤春伤别之愁,久别怀人之情。
【抒情手法】
直接抒情和间接抒情
(1)直抒胸臆 直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀,不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪。
这种方式比较直观。
(2)间接抒情 诗人往往借助多种修辞艺术,委婉地表达自己的思想感情。
分为借景抒情、托物言志、寓情于景等。
借景抒情。
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。
托物言志。
诗人通过描写的物来表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。
托物言志常常借助于某物的一些特性,托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
寓情于景。
这种方式将感情融汇在特写的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。
(注意乐景与哀景的关系:
诗歌中只要有景语,就一定与作者的情感有关,即所谓“一切景语皆情语”。
关于情景交融的鉴赏,关键在于情是何情,事实上也就是要求我们品味出景是何景——哀景、乐景还是愁景。
一般情况下,乐景写乐情,哀情抒哀情,但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。
以乐景写哀情或以哀景写乐情,可以起到倍增其哀乐的效果)
【例】阅读下面这首宋词,
完成后面的题目
秋晓行南谷经荒村
柳宗元
杪秋霜露重,晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥,荒村唯古木。
寒花疏寂历,幽泉微断续。
机心久已忘,何事惊麋鹿?
【注】
(1)南谷,在柳宗元贬谪之地永州城南郊。
(2)杪秋,即深秋。
(3)机心,机巧的心计,语出《庄子》:
"有机械者必有机事,有机事者必有机心。
"
这首诗表达了作者什么样的思想感情?
请简要分析是怎样表达的?
【参考答案】
落寞、孤愤,旷达而又无奈。
前六句借景抒情:
写诗人经荒村去南谷一路所见景象,借一系列悲凉秋景传达出内心的落寞和孤愤之情;后两句化用典故明情:
借庄子的"机心"之言,故作旷达,表达自己很久以来已不在意仕途得失,没有了机巧之心,其实却正好反映了他久居穷荒的无奈之情。
【方法归纳】
一、鉴赏古代诗歌的思想情感的切入点
1.由题材切入,推断诗歌的思想情感
诗歌的内容是情感的载体,我们可以透过诗歌的题材切入内容,进而推究诗歌的思想情感。
2.由“人”“世”入手,把握诗歌的情感主旨
“人”即作者,也就是与所写诗歌有关的作者的一些情况;“世”即作者所生活的时代,也就是诗歌的写作背景。
了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。
3.由术语导入,理解诗歌的思想感情
古代诗歌中常见的思想情感术语有忧国忧民、建功报国、怀古伤今、愤世嫉俗、怀才不遇、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、别恨离愁等,每个术语背后都有相应的诗歌内容,两者相辅相成。
4.由技巧把脉,确诊诗歌的真情实感
古代诗歌含蓄、洗练,意在言外,这主要得益于一些表现手法的运用,尤其是一些特殊的手法,如用典、以乐景衬哀情、反语等。
二、思想情感和观点态度一般涉及的题型
1.分析情感、主旨类
(1)设问方式:
①这首诗体现了诗人什么样的思想感情?
②这首诗表现了怎样的主旨?
③请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
(2)答案要素:
内容+情感
(3)答题思路:
①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感,有什么深层含义。
说明:
分析情感、主旨往往需要关注以下几个方面:
(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;
(2)某一诗句的大意或内涵;(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;(4)时代背景、社会现实。
【例】阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。
正见空江明月来,云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。
一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。
这首诗表达了作者什么样的心情?
是怎样表现的?
参考答案:
这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。
是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动,城里钟、水上歌等听觉感受,城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象,以景寓情来表现的。
句句写景,景景关情。
2.评价观点态度类
(1)设问方式:
①有人这样认为,有人那样认为,你的观点呢?
②有人认为本诗是表达什么的,有人认为则是表达什么的,你同意哪种看法?
(2)答案要素:
观点+解释、分析。
(3)答题思路:
①明确表明自己的观点;②结合诗句进行分析,找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
【例】阅读下面这首宋词,
完成后面的题目
霜天晓角·梅
范成大
晚晴风歇,一夜春威折。
脉脉花疏天淡,云来去,数枝雪。
胜绝,愁亦绝,此情谁共说。
惟有两行低雁,知人倚、画楼月。
有人说本词是“咏梅之作”,请简要说明自己鉴赏后的见解。
参考答案:
是怀人之作。
上阕写梅,写得极美,即下阕中说的“胜绝”,这“胜绝”之景是为写人情而设,写“胜绝”是为了写“愁绝”,起反衬作用,获得相反相成的艺术效果。
1.阅读下面这首宋词,然后回答问题
临江仙暮春
(南宋)赵长卿
过尽征鸿来尽燕,故园消息茫然。
一春憔悴有谁怜?
怀家寒食夜,中酒落花天。
见说江头春浪渺,殷勤欲送归船。
别来此处最萦牵。
短篷南浦雨,疏柳断桥烟。
联系全词看,作者在词中表达了哪些复杂的情感?
【参考答案】
表达了伤春更是伤己(感伤)之怀,羁旅(飘零)之思,思乡(怀念家乡)之愁,惆怅(凄凉、失望)之意,想离开却又牵挂(难舍)之情。
2.阅读下面这首诗歌,然后回答问题
秋晓行南谷经荒村柳宗元
杪秋霜露重,晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥,荒村唯古木。
寒花疏寂历,幽泉微断续。
机心久已忘,何事惊麋鹿?
(注)
(1)南谷,在柳宗元贬谪之地永州城南郊。
(2)杪秋,即深秋。
(3)机心,机巧的心计,语出《庄子》:
"有机械者必有机事,有机事者必有机心。
"
这首诗表达了作者什么样的思想感情?
请简要分析是怎样表达的?
【参考答案】
落寞、孤愤,旷达而又无奈。
前六句借景抒情:
写诗人经荒村去南谷一路所见景象,借一系列悲凉秋景传达出内心的落寞和孤愤之情;后两句化用典故明情:
借庄子的"机心"之言,故作旷达,表达自己很久以来已不在意仕途得失,没有了机巧之心,其实却正好反映了他久居穷荒的无奈之情。
3.阅读下面这首诗,然后回答问题
武夷山中(宋)谢枋得①
十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花?
【注】①谢枋得:
宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京,绝食而死。
②十年:
宋德祐元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。
次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情?
【参考答案】
表达了破国亡家的痛苦之情,(并借梅花的意象)表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
1读下面一首诗,然后回答问题
秋思 张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
问:
张籍此诗写了生活中哪个寻常细节?
表达了他怎样的思想感情?
请你抓住关键词句作简要分析。
【参考答案】
诗中作者写了这样一个细节:
家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”。
“行人临发又开封”既照应了“意万重”,又紧承“复恐”,刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙心理,让人在看似平常的描写中体味到作者的浓浓的思乡之情。
2读下面一首诗,然后回答问题
画眉鸟 欧阳修
百转千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
注:
由天守旧势力排挤,欧阳修被贬官外任,乃作此诗。
这首诗后两句用什么手法来表现作者的思想?
【参考答案】:
运用对比手法,将画眉在笼中和在林间对比,表达了作者对自由的歌颂和追求。
以及表现了诗人对排挤他的守旧势力的轻蔑和嘲讽。
(托物言志)
1读下面一首诗,然后回答问题
春日即事
李弥逊
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。
这首诗表现作者什么样的情绪?
请进行简要分析。
【参考解答】
这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪(根据题意,先提炼作者情感)。
诗的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的呜叫声中。
关上了自己的家门,从中可看出诗人对世态冷暖的感叹(根据题意,结合具体事实,对这一情感进行深入分析)。
2读下面一首诗,然后回答问题
好事近 陆游
湓口放船归,薄暮散花洲宿。
两岸白蘋红蓼,映一蓑新绿。
有沽酒处便为家,菱芡四时足,明日又乘风去,任江南江北。
简析下片中作者抒发的思想感情
【参考答案】
下片紧扣江行特点,抒发了自己只需以酒为伴,生活上别无奢求,乘风顺流、随意飘荡,处处为家的旷达自适的情怀。
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- 重点高中 语文 讲义 第四 诗歌 情感 分析 教师版