精就任北京大学校长之演说同步练习 新人教版必修2.docx

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精就任北京大学校长之演说同步练习新人教版必修2

11　就任北京大学校长之演说

课时演练·促提升

一、基础巩固

1.下列各组词语中加点字的注音,全部正确的一项是（　　）

A.会晤（wù）　数载（zài）　指摘（zhāi）　孜孜求学（zī）

B.商榷（què）殷勤（yīn）聘请（pìng）砥砺德行（dǐ）

C.訾詈（zǐ）弭谤（mǐ）造诣（yì）道义相勖（xù）

D.切磋（cuō）肄业（yì）敷衍（yǎn）能裨实用（pí）

解析:

A项,“载”读“zǎi”;B项,“聘”读“pìn”;D项,“裨”读“bì”。

答案:

C

2.下列词语中,没有错别字的一项是（　　）

A.刮目相看　　姑不俱论　　终南捷径　　问心无愧

B.时阅数载　　抱定宗旨　　不堪设想　　同流合污

C.容有底止　　放荡治游　　自趋正轨　　责无旁贷

D.敷衍塞责　　规行矩步　　大相径庭　　经旨奥义

解析:

A项,“姑不俱论”应为“姑不具论”;C项,“放荡治游”应为“放荡冶游”;D项,“经旨奥义”应为“精旨奥义”。

答案:

B

3.下列语句中加点的成语,使用不正确的一项是（　　）

A.从普通“草根”到各类“达人”,越来越娴熟的文化生产机制,成了普通人“脱胎换骨”的终南捷径,诱惑着许多梦想一夜成名的少男少女。

B.针对一些境外媒体的提问,国防部发言人耿雁生均尽力在授权范围内予以解答,态度显得开诚布公。

而对于触及军事底线的问题,他的回应显示出军人的强硬风范。

C.“店无特色客来稀”,现在无论搞什么,没有特点,没些亮色,的确很难让人侧目而视。

日前,郑州某饭店门口就立了块“四不接待”的牌子,吸引了许多人。

D.在《七个细节激发宝宝的智力》一文中,作者建议不要将家里的书籍束之高阁,而是应放在孩子随手可及的地方,譬如餐桌、床头、沙发靠背等。

解析:

C项,“侧目而视”,斜着眼睛看人,形容畏惧而又愤恨。

与语境不符。

答案:

C

4.下列各句中,没有语病的一项是（　　）

A.根据心理学家的研究成果显示,在工作过程中适当地娱乐可提高幸福感和工作效率,并且能够提升士气。

B.张教授说,做力量训练时,锻炼者体内的生长激素含量要远高于跑步,而且没有跑步时那种疲劳的感觉。

C.《日本经济新闻》指出,默克尔在首脑会谈后的记者会上重申清算历史是和解的前提,对日本在处理邻国关系上的不满。

D.我们加强制度建设,对各个风险点进行分析、排查,所以才有了把行政审批事项统一搬到政务大厅办理的这一举措。

解析:

A项,句式杂糅,去掉“根据”;B项,偷换主语,“而且没有跑步时那种疲劳的感觉”前加主语“锻炼者”;C项,成分残缺,“对日本在处理邻国关系上的不满”前添加“流露出”。

答案:

D

二、阅读鉴赏

阅读下面的文字,完成第5~8题。

为学与做人

梁启超

问诸君为什么进学校,众人会答为求学问。

再问为什么求学问,各人答案就会不同,或者竟自答不出了。

诸君啊!

我请替你们答一句吧:

“为学做人。

”

人类心理有知、情、意三部分。

这三部分圆满发达的状态,我们先哲称之为“三达德”——智、仁、勇。

为什么叫“达德”?

因为这三事是人类普通道德标准,总要三者具备,才能成一个人。

三件的完成状态如何?

孔子曰:

“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。

”所以教育应分为知育、情育、意育三方面,都应以这三件为究竟。

怎么样才能不惑?

最要紧是养成我们的判断力。

第一,须有相当常识,进一步,对于自己要做事须有专门智识,再进一步,还要有遇事能断的智慧。

假如一个人连常识都没有,听见打雷,说是雷公发威,看见月食,说是蛤蟆贪嘴,那么,一定闹到什么事都没有主意,碰着一点疑难问题,就靠求神问卜看相去解决,真所谓“大惑不解”,成了最可怜的人了。

学校里小学所教,就是要人有了许多基本的常识,免得凡事都暗中摸索。

但仅有点常识还不够,我们做人,总要各有一件专门职业。

这就是专门学识。

但专靠这常识和学识还不够,还须养成总体智慧,才能得有根本判断力。

以上所说常识和总体智慧,都是智育要件,目的是教人做到“知者不惑”。

怎么才能不忧?

为什么仁者会不忧?

想明白这个道理,先要知中国先哲人生观怎样。

“仁”之一字,儒家人生观的全体大都包含在里头。

大凡忧之所从来,不外两端,一曰忧成败,二曰忧得失。

我们得着“仁”的人生观,就不会忧成败。

为什么呢?

因为我们知道宇宙和人生是永远不会圆满的,正为在这永远不圆满的宇宙中,才永远容得我们创造进化。

我们所做的事,不过在宇宙进化几万万里的长途中,往前挪一寸、两寸,那里配说成功呢?

然则不做怎么样呢?

不做则一寸两寸都不挪,那可真真失败了。

仁者看透这一理,信得过只有不做事才算失败,肯做事便不会失败。

故《易经》说君子以自强不息。

再者,我们得着“仁”的人生观,便不会忧得失。

为什么?

因为认定这东西是我的,才有得失之可言。

连人格都不是单独存在,不能明确划分,然则哪里有东西可为我们所得?

既无所得,当然无所失。

我只是为学问而学问,为劳动而劳动,并不是拿学问劳动等做手段来达某种目的——可以为我们所得的。

你想有这种人生观的,还有何得失可忧?

怎么样才能不惧?

有了不惑不忧功夫,惧当然会减少许多了。

但这属于意志方面的事。

一个人若是意志力薄弱,便有丰富智识,临时也会用不着;便有优美的情操,临时也会变了卦。

然则意志怎么才会坚强呢?

头一件须要心地光明。

孟子说浩然正气,至大至刚。

人人要保持勇气,须要从一切行为可以公开做起,这是第一。

第二要不为劣等欲望之所牵制。

一被物质上无聊的嗜欲东拉西扯,那么百炼钢也会变为绕指柔了。

总之,一个人意志由刚强变柔弱易,由柔弱返刚强难。

自己做不起自己主,还有何事可做?

只有奋斗,才可得自由。

意志磨炼到家,自然是看自己应做之事,一点也不迟疑,扛起来便做,“虽千万人吾往矣”。

这样才算顶天立地做一世人,绝不会有左支右绌的丑态。

这便是意育目的,教人做到“勇者不惧”。

诸君啊!

你现在怀疑吗?

沉闷吗?

悲哀痛苦吗?

觉得外面压迫你不能抵抗吗?

我告诉你,你怀疑沉闷,便是你因不知才会惑;你悲哀痛苦,便是你因不仁才会忧;你觉得你不能抵抗外界压迫,便是你因不勇才有惧。

这便是你的知、情、意未经过修养磨炼,所以你还未成个人。

我盼望你有痛切的自觉啊!

有了自觉,自然会自动。

诸君啊,醒醒罢!

你成不成人,就看这几年哩!

1922年12月

（选自《阅读名篇——中外演讲辞卷》,有删节）

5.作者认为“为学”与“做人”应是什么关系?

“成一个人”的标准是什么?

解析:

此题考查对文章内容要点的筛选。

在文章的第二段中有相关表述,可据第二段开头部分回答。

参考答案:

因果关系。

“成一个人”的标准:

智、仁、勇三者兼备,能做到知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。

6.作者认为“怎么样才能不惑”?

“仁者不忧”的原因又是什么?

试各分点概括。

解析:

此题考查把握作者在文中的观点态度,以及筛选整合文章的信息要点的能力。

第一问可以从文章的第三段中得到答案,第二问要从第四段中筛选信息加以整合。

参考答案:

（1）“不惑”要具备:

①须有相当常识,②做事须有专门智识,③遇事能断的总体智慧,④有根本判断力。

（2）“仁者不忧”的原因:

①儒家“仁”的人生观认为宇宙和人生永远不会圆满,因此不做事才算失败,肯做事便不会失败。

由此我们就不会忧成败。

②儒家“仁”的人生观认为无一物为我们拥有,既无所得,当然无所失。

因此我们便不会忧得失。

7.本文主体部分的论述和论证有何特点?

这样写有何作用?

解析:

此题考查把握文章的思路和论证手法的能力。

文章的主体部分,每段开头都有关键句,提出分论点,可见是“总分”结构;论证的特点和作用,可以从大量引用孔子、《易经》处体会。

参考答案:

引用孔子的话作为中心论点,先总述,后并列展开论述,层次清楚;每一层又都以问句起头,不仅条理分明,而且促人思考。

8.最后两段运用了哪些修辞手法?

试分析其表达作用。

解析:

最后两段运用的修辞手法比较明显,有设问、排比、呼告等。

表达作用要结合文章的内容和表达意图分析。

参考答案:

有设问、排比、呼告等。

连续的设问铿锵犀利,促人思考;三个“……便是你因……”的句式形成排比,回答斩钉截铁,不仅有真知灼见,而且充满激情,气势极强盛;“诸君啊”的呼告,令人警醒。

三、语言表达

9.请根据以下文字的内容和上联拟出这副对联的下联。

方今风俗日偷,道德沦丧,北京社会,尤为恶劣,败德毁行之事,触目皆是,非根基深固,鲜不为流俗所染。

诸君肄业大学,当能束身自爱。

然国家之兴替,视风俗之厚薄。

流俗如此,前途何堪设想。

故必有卓绝之士,以身作则,力矫颓俗。

诸君为大学学生,地位甚高,肩此重任,责无旁贷,故诸君不惟思所以感己,更必有以励人。

苟德之不修,学之不讲,同乎流俗,合乎污世,己且为人轻侮,更何足以感人。

然诸君终日伏首案前,营营攻苦,毫无娱乐之事,必感身体上之苦痛。

为诸君计,莫如以正当之娱乐,易不正当之娱乐,庶于道德无亏,而于身体有益。

上联:

品行严谨不染流俗无害根基

下联:

解析:

此题考查对文段内容的概括,形式上必须使用对偶句,内容上是对上述内容的高度概括。

上联概括了这段文字的前半部分内容,下联应概括后半部分内容。

参考答案:

（下联）娱乐正当无亏道德有益身体

10.下面是家长对网络的态度和孩子上网相关行为的情况调查表,请结合具体项目和数据完成后面的问题。

项目

赞成%

反对%

不置可否%

对子女上网

39

17.9

43.1

希望子女以后工作与网络有关

42.6

32

25.4

能使子女增长见识,掌握电脑技巧

90.3

8.6

1.1

网络能促进子女学习的兴趣

29.5

11

59.5

孩子上网会浪费时间,耽误学业

58.5

10.8

30.7

（1）通过表格可以看出,多数家长对于子女上网的内心矛盾在于:

　。

（2）请从学生、家长和学校的角度提出合理化建议。

（每一角度不超过12个字）

解析:

对表文的转换,要抓住表格的纵栏、横栏和数值,结合表头和提示综合分析。

第

（1）题是从家长的角度分析其内心矛盾,集中体现在既担心孩子上网荒废学业又希望孩子从网络上获得知识。

可抓住数值的对比分析。

第

（2）题,从不同角度提建议,要注意结合调查的家长的担心和希望。

参考答案:

（1）既希望自己的子女能享受网络的好处,更怕他们因迷恋网络而荒废学业

（2）学生:

趋利避害,为我所用;学校:

加强管理,严格规定;家长:

积极引导,平等交流。

（言之成理即可）