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心理学
心理学的研究对象是什么?
1.心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。
什么是意识?
2.也可有组织的反映,是人对现实的一种有意识、意识是指人所特有的反映现实的最高形式,以说意识就是人的心理,是人自觉的、有目的的高级心理部分学习心理学有什么意义?
3.
(一)理论意义:
心理学研究探索人心理活动的规律,具有重要的理论意义和实践意义。
因为心理学在研究人脑对客观现实反映过程中可以帮助我们建立并坚持辩证唯物主义观点。
雄辩地论证了物质心理与客观现实的关系,科学地揭示了心理与脑的关系,所取得的成果,抨击了形形色色的唯心有力地批驳、精神第二性这一马克思主义哲学的基本原理,第一性、如何影响人心理特征心理学探索外部的客观条件如何影响心理过程的进行,主义思想观点。
的形成,又分析人的心理活动如何揭示客观的物质世界与人心理活动之间必然的因果关系,在这些分析研究中特别重视社会历史条件影响客观事物的发展变化,根据客观事物的规律,这些研究和探索是辩证唯物主义与历史唯物主义原理在研究人心理活对人心理的制约作用。
可以使心理1.
(二)实践意义:
动问题上的具体化,也是我们研究人心理现象的指导思想。
根据心理规律,可以2.因素对行为活动发生最佳影响,为提高劳动生产率和卫生保健服务;根据心理变化的规律和3.更有效地影响人的心理活动,为提高教育、教学质量服务;特点,可有效预测并有准备地对待某些心理现象。
心理学研究方法有哪些?
4.作品分析法、此外还有谈话法、测量法,实验法、其中主要有观察法、心理学研究方法很多,问卷法、模拟法等等。
5.为什么说心理学是一门古老而又年轻的学科?
“心理学有一个悠久的过心理学是一门古老的科学,是因为德国心理学家艾宾浩斯曾说过:
”心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学,实际上去,但却仅有一段短暂的历史。
古希腊哲学家亚里士多世纪,4远在公元前人们对心理现象的探索已经有几千年的历史了。
,在中国,心理学也同样有着悠久的历史渊源了。
我们德就写过一本心理学专著《心灵论》1879年的历史。
124说心理学是一门年轻的学科,是因为科学心理学的建立,迄今才刚刚“实验心理提出了年德国的心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,交流为了及时总结、从此才逐渐形成了注重实验的科学心理学的传统。
学”这一学科名称,年是1879心理科学的研究成果,冯特还创办了一份心理学专业杂志。
世界心理学界都公认结束了它从属哲学或其他学科的过从此心理科学才开始了它独立的历史,心理学的新纪元,去,冯特也被世界心理学界公认为科学心理学的奠基人,是世界上第一个专业心理学家。
6.人的心理的实质是什么?
具体来说,这是辩证唯物主义解释心理实质的基本观点。
人的心理是人脑对客观现实的反映。
就是坚持物质是第一性的、精神是第二性的哲学基本命题。
什么是条件反射?
7.条件反射是有机体通过后天的学习训练建立起来的反射。
什么是感觉?
它有哪些种类?
8.感觉:
感觉是个体对直接作用于感官刺激的觉察;、感觉反映的是当前接触到的客观事物,而不是过去或间接的事物。
1特点:
、感觉反映的是客观事物的个别属性,而非整体属性。
感觉的种类2根据刺激物的性质以及它所作用的感官的性质,可以将感觉区分为:
外部感觉和内部感觉。
包括触压觉、温度觉、痛觉。
肤觉4嗅觉和味觉3、听觉2视觉1外部感觉
(一)内部感觉⒈机动觉⒉平衡觉
(二)什么是知觉?
它有哪些种类?
9.知觉是在感觉的基础上产生的,它是人脑对直接作用于感官的客观事物进行综合整体的反映。
按知觉中起主导作用的感觉为分类标准,可将知觉分为视知觉、嗅知觉、视听知觉等。
按知觉的对象分为分类标准,可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。
试说明感觉和知觉的区别和联系10.:
二者的区别表现在如下方面:
①二者在感受与反映事物属性方知觉与感觉的区别和联系。
二者③经验在感觉和知觉活动中起的作用不同。
②二者在分析器结构上有区别;面的差异;;知觉是在感觉的基础上产生的,二者常的联系表现为它们都是直接的反映(即感性认识)常交织在一起,正常成人身上,纯粹的感觉形式很少见,多数是以感知的形式出现什么是差别感觉阈限?
11.也称最小可觉差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量,差。
感觉的规律有哪些?
12.、感觉的空间积累和空间融合,4、感觉后像,3、感觉对比,2、感觉适应,1感觉的规律有5、感觉的补偿等。
6、感觉的相互作用,知觉有哪些基本特征?
13.)知觉4()知觉的理解性;3()知觉的整体性;2()知觉的选择性;1(知觉的基本特征是:
的恒常性什么是记忆?
它包括哪些环节?
14.记忆是对输入的信息的从信息加工的观点来看,记忆是过去经验在人脑中反映的心理过程;编码、贮存和提取的过程。
完整的记忆过程分为识记、保持、再认和回忆等基本环节。
表象有哪些特点?
15.表象的特点是:
直观性、形象性、片面性、不稳定性、概括性。
根据记忆的内容和对象可把记忆分为哪些种类?
16.根据记忆内容与对象可把记忆分为:
①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④运动记忆。
根据记忆信息的保持时间和编码方式可把记忆分为哪些种类?
17.根据记忆信息的保持时间和编码方式可把记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆等。
短时记忆有什么特点?
18.分钟。
1秒,最长不超过20~5短时记忆的特点是信息保持时间在无复述的情况下只有遗忘的规律是什么?
根据遗忘的规律,应如何克服遗忘?
19.“先快后慢”的趋势。
遗忘规律是遗忘的进程不是均衡的,呈现,20、试说明应如何减少遗忘提高记忆力。
识记后最初遗忘得较快,遗忘规律指出复习要及时。
首先,合理组织有效的复习。
(一)答:
其次,效果又好。
其优点是既省时间,及早复习,识记后要趁热打铁,因此,以后逐渐减慢。
前者称为不间时复习也可以有一定的间隔时间,复习可以连续进行,适当采用间时复习。
集(。
这两种复习的效果因材料的难易程度、组织形式、)分散复习(,后者称为间时复习)中复习意义性等有一定差异。
再次,要善于利用最佳时间进行复习。
早晨头脑清醒、干扰因素少,有利于记把一天学习的内容复习回忆一遍,晚上临睡前,复习外语单词和机械材料效果好;忆的巩固。
(二)把识记与尝试回忆交替进行。
识记与尝试回忆交替进行比连续识记(诵读)效果好。
便于发现另一方面注意集中,增强信心,提高复习积极性;一方面可以及时看到学习成绩,
问题和错误,能抓住材料的重点和难点,有利于及时纠正错误,使复习更具目的性。
(三)复习过程多样化。
单调机械的重复,会使人倍感枯燥乏味,使大脑皮层产生抑制,复复习效果好。
积极性,增强主动性、能维持学习者兴趣,采用多种方式进行复习,习效果差。
在复习过程中,要尽量使多种感官参与活动,做到眼到、心到、耳到、口到、手到,使多种另外,还以加强记忆的效果。
在皮层建立广泛的神经联系,感觉通道的信息到达大脑皮层,可采用对比复习、编写提纲、对无意义材料建立人工联想等方式。
重视对记忆品质的培养。
(四)良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。
由核糖核研究表明,注意用脑卫生。
脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件。
(五)在学习因而,它与学习和记忆有密切的关系。
酸指导合成的脑蛋白分子是贮存知识的仓库,甚至吸毒、缺乏蛋白质,严重营养不良,否则,要特别重视脑的营养与适当的休息,过程中,酒精中毒、脑外伤等都会给记忆带来不良影响,使记忆力下降。
、影响识记的因素有哪些?
21识记的方法等。
、3识记的目的任务;、2大脑皮层的兴奋水平;、1影响识记的因素有:
答:
、识记有哪些种类?
22答:
识记的种类有:
分为无意识记和有意识记。
②①按识记时有无明确的目的性和自觉性,按识记是否建立在理解基础上,可分为机械识记和意义识记。
、造成遗忘的原因有哪些?
23干扰理论衰退理论、答:
对遗忘的原因探讨有各种不同的看法,归纳起来有三种理论观点:
、学习材2、学习材料的性质与数量;1和压抑理论。
除了以上三点,造成遗忘的因素还有:
4、学习的程度;3料的类似性与系列位置;、学习者的心理状态等。
、什么是思维?
它有哪些基本特性?
24它的基本特性思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。
答:
是间接性和概括性。
、思维和语言有什么关系?
25.思维和语言的联1答:
从辩证唯物主义角度而言,思维和语言的关系既有联系又有区别。
之所以能进行这种反映,思维是人脑对客观事物的间接概括的反映,系。
主要是语言本身具语言是思维的没有语言就不可能有人的抽象逻辑思维,间接性和社会性等功能,有概括性、语言并不是思维的惟一工具,当然,没有思维也就不需要作为承担工具的语言。
同样,工具,人还可以利用其他符号系统和表象进行非语言的思维,如形状、颜色、声音、手势等。
从思五个月的儿儿童掌握语言的过程也是抽象思维发展的过程。
研究表明,维的个体发展来看,处于直观的动作思维和具体能对事物进行较低级的概括,童能够根据颜色和形状区别物体,形象思维水平。
通过语言水儿童掌握语言之后抽象逻辑思维才渐渐发生,只有在两岁左右,特别思维主要以语言为刺激物,从思维的内容和结果来看,平的提高实现思维水平的提高。
语言经”“语言是思维的直接现实。
是当具体刺激物不在眼前时,思维则借助语言来实现,过听、读内化为思维,思维的结果通过说、写用语言表达出来,两者密切联系,相互促进。
表征着语言中凝结着思维,语言依靠思维的内容和结果不断充实和发展,语言离不开思维,思维。
.思维和语言的区别。
思维和语言是两个不同的概念和现象。
思维不是语言,语言也不是2思维是一种包含物质内容思维和语言的本质特征不同。
它们是两种相对独立的现象。
思维,是一种包含精语言是有一定的物质形式与内容所构成的信息符号系统,心理现象;的精神、思维和语言的生理机制精神类的思维和物质类的语言是不能划等号的。
神内容的物质现象。
语言但思维器官主要是大脑,思维活动和语言活动都体现着大脑和感官的整合效应,不同。
器官主要是眼、耳、喉、舌、口腔等感觉器官。
语言器官的损伤或先天发育不良会使人丧失
喉癌患者因手术而丧失说话能力,但思维仍能但不会使人丧失思维能力。
比如,语言能力,盲人、聋哑人的语言能力受到极大限制,但他们的思维仍比较好。
思维和语言与照常进行。
语其间有必然的内在联系;思维与客观事物是反映和被反映的关系,客观事物的关系不同。
思维和语言的构成要素不其间没有直接的必然联系。
言与客观事物是标志和被标志的关系,同。
思维的基本要素是概念,语言的基本要素是词。
词和概念是不同的,同一些词可以表达,而同一思维内容也可用不同的词来表达。
思维的规律与语言的规不同的思维内容(思想)不论任何民族的思维规律都是由感性认识发展到理性认思维的规律具有全人类性,则不同。
具有很强的民族性与个性。
而语法规则则因民族而异,再以理性认识指导人的实践活动。
识,、什么是想象?
它有什么特点?
26形象性和新颖性是想创造出新形象的过程。
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,答:
象活动的基本特点。
、什么是集中思维?
它的主要特点是什么?
27答:
集中思维又叫辐合思维、聚合思维,是指思维沿着单一的方向,从所给予的信息中产生这种思维是利用已有的知识经验或传统方法来解决问其主要特点是求同。
逻辑结论的思维。
题的一种有方向、有范围、有组织、有条理的思维形式。
、什么是发散思维?
它的突出特点是什么?
28沿或是指从一个目标出发,是从所给予的信息中产生众多的信息,发散思维又叫分散思维,着各自不同的途径去思考,探求多种答案的思维。
其主要特点是求异与创新。
、根据想象与现实的关系可将想象分为哪些类别?
29答:
根据想象与现实的关系可将想象分为幻想、理想与空想。
、什么是再造想象?
30答:
再造想象是根据语言、文字描述或图样示意,在头脑中形成相应的新形象的心理过程。
文字描述或图样而是根据别人的语言、一方面指这些形象不是自己创造出来的,“再造性”的形象;根据工程师Q,在头脑中再现出阿正传》Q示意再造出来的。
例如,读鲁迅的《阿在头脑中出现建筑物的形象等。
设计的图纸,另一方面是指再造想象中的形象是根据当前活动任务,通过想象者的大脑活动,对头脑中已有感知表象改造加工而成的。
、思维有哪些过程和形式?
31答:
思维的过程有分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化;思维的形式有概念、判断和推理。
、什么是推理?
推理有哪些类型?
32反它是由两个以上的判断组成的,推理是人脑从已知的判断推出新的判断的思维形式。
答:
映判断与判断之间的联系。
推理主要分为归纳推理、演绎推理和类比推理三种类型。
、创造想象形成的条件有哪些?
33.广博的知识与丰富的2、社会实践要求与人的创造性需要;1答:
创造想象形成的条件有.灵感。
5.原型启发;4.思维的积极活动;3表象储备;、什么是灵感?
如何才能产生灵感?
34它是人以全部精力去解决所思被称为灵感。
创造过程中新形象的产生常常带有突然性,答:
就像有的诗人在由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象。
考的问题或完成创造活动时,诗句唾手可但偶然受到某一事物启发就豁然开朗,虽然长期酝酿仍然理不出头绪,构思时,人长期思索某个问题就会在大脑中形成许灵感是人们长期艰苦劳动的结果,一挥而就。
得,多神经联系,一旦受到某种事物的刺激,这种神经联系系统就可立即接通产生灵感。
所以,灵感不是天上掉下来的,也不是人脑固有的,它是长期劳动的产物。
、思维的品质差异主要表现在哪些方面?
35思.3思维的广阔性与深刻性;.2思维的敏捷性与灵活性;.1思维的品质差异主要表现在答:
维的独立性与批判性。
、教学中如何帮助学生掌握科学概念?
36用归一是在日常交往和积累个人直接经验的过程中,个体掌握概念的途径主要有两条:
答:
二是在教育教学活动中形成日常概念或前科学概念。
纳的方式抽取出一类事物的共同属性,掌握科学概念的主要从而掌握科学概念。
有计划地使受教育者理解有关概念的内涵和外延,它要求在掌握科学概念时即个体把新概念纳入自己原有知识体系的过程。
方式是概念同化,必须具备一定的条件:
)新学习的概念本身应具有逻辑意义,不能杂而无序,含混不清。
1(学习者认知活动的积极参与。
)3(学习者原有认知结构中具备同化新概念的知识经验。
)2(、试说明如何培养学生的创造性思维。
37
(一)重视对学生创新答:
在教育中培养训练学生的创造性思维,应抓好以下几个方面:
意识的诱导与鼓励;(三)正确对待学生创
(二)激发学生好奇心和求知欲,培养创造动机;(四)既要重视集中思维的培养,更要造性行为,积极鼓励其敢想、敢问、敢于标新立异;(五)促进学生积极参加创造性活动,培养学生创造性人格。
重视发散思维的训练;、问题解决的思维过程包括哪些阶段?
38.提3.分析问题;2.提出问题;1答:
四阶段论认为问题解决的思维过程包括四个阶段:
4出假设;.检验假设。
、影响问题解决的因素有哪些?
39.个性因3.认知因素;2.问题情境因素;1答:
研究认为,影响问题解决的因素主要有:
素。
、什么是定势?
定势对问题解决有什么作用?
40:
答定势是指心理活动的一种准备状态。
它影响问题解决时的倾向性,对问题解决有时产生促进作用,有时产生妨碍作用。
、如何培养学生的想象力?
41(三)鼓开展多种形式的活动,丰富表象储备;)二(加强世界观和人生观的教育;)一(答:
励学生大胆想象,培养想象习惯。
42、什么是注意?
注意有哪些类型?
根据注意的产生和保持现代心理学中将注意定义为心理活动对一定对象的指向和集中。
答:
、有无目的以及所需要付出意志努力的程度不同,可以将注意分为无意注意(不随意注意)有意注意(随意注意)和有意后注意(随意后注意)三种。
、注意有哪些品质?
43注意的稳定性、注意的分配和注意的转移,它们反映了答:
注意的品质主要有注意的广度、注意的发展水平。
、如何理解注意的稳定性?
44狭义的注意稳注意的稳定性即注意保持在感受某种事物或从事某种活动上的时间特性。
答:
广义的注意稳定性是指注意保持在某种活动上定性是指注意保持在感受某种事物上的时间。
的时间。
、什么是情绪和情感?
45答:
情绪和情感是指客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。
、试说明情绪和情感的区别和联系。
46(其区别表现在:
情绪情感既有区别又有联系。
答:
情绪通常是与生理需要相联系的体验,)1不安。
而情感是指与人的愉快,得不到食物就会难受、如饥饿时得到食物就会体验到满意、当听希望有良好的人际关系,社会性需要相联系的体验,比如,人都希望得到他人的赞扬,就气相反当听到别人说自己不愿听的或坏话时,心里乐滋滋的,到别人说自己好听的话时,)情绪具有情境性、冲动性和短暂性。
它往往由某种情境引起,一旦2(愤、难受、不高兴。
在表现形式上带有较多的原始动力不容易控制,外显的成分比较突出,冲动性较强,发生,特征。
而时过境迁,情绪就会随之减弱或消失。
情感具有稳定性、深刻性、持久性,是对人且多以内隐的形式存在或以微妙的方式它始终处于意识的控制之下,对事稳定的态度体验,例如,孩子的顽皮可能引起母亲的愤怒,但是这是具有情境性的,每一个做母亲流露出来。
在个体发展和人类进化)3(而失掉亲子之爱的情感。
的决不会因为孩子引起她的一次生气,中,情绪发生早,是人和动物尤其是高等动物所共有的。
而情感发生晚,是人在社会化过程中产生的,具有社会性。
情绪与情感虽然有区别,但两者又密不可分。
一方面,情感依赖于而且情感总是通过各种不情感是在情绪的基础上发展起来的,人先有情绪后有情感,情绪。
例如,当人们看到小人的情感就难以表现和存在。
离开具体情绪,断变化的情绪得以表现,就会产生无比愤看到自己的祖国遭到外敌入侵时,愤恨的情绪使人产生正义感;偷行窃时,情绪情绪也有赖于情感。
怒和激动的情绪,由此而表现出崇高的爱国主义情感。
另一方面,在非常艰苦的条件下,人的不同变化,一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。
例如,在现让自己的情绪服从于情感。
可以克服很多常人难以想象的困难,们受高尚情感的支配,情绪与情感就脑的活动而言,人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象。
实生活中,不可分割是相互依存、是同一事物的两个侧面或两个着眼点,是同一物质过程的心理形式,的,有时甚至可以互相通用。
7、情绪情感过程与认识过程的有什么关系?
首先,认识活动是通过形但它们是有区别的。
答:
情绪情感和认识都是对客观现实的反映,发展的规本质和发生、它反映的是各种对象和现象的属性、象或概念来反映客观事物本身,它不反映事物本身的属性、而情绪和情感是通过体验来反映客观事物与人的需要的关系,律。
改变在一定程度上具有随意性,认识活动的发生、其次,规律等。
本质、情绪和情感的发生、情绪情感的发生往往是突发的、即我们不能随心所欲的引起某种体验,改变则具有不随意性。
认识活动是产生情绪相互影响的。
首先,情绪情感和认识活动的也是相互联系、非预谋的。
从而产生才能有主客体之间需求关系的反映,有了对事物本身的认识,情感的前提和基础。
耳朵听不见的人对噪音就不反就没有某方面的感受。
例如,情绪与情感。
没有某种感知觉,辉煌的成就、惊感,盲人体会不到在看见绚丽景色的喜悦心情。
当人们回想起辛酸的往事、人对某些事情越想越高这都是与记忆有关的。
会产生不同的情绪情感体验,心动魄的场面,兴,越想越生气,或者越想越后怕,也无非是思维和想象的结果。
所以说,情绪情感总是伴人的情绪情感对加深人的情绪情感的作用。
其次,认识可以起到整理、随认识活动产生的。
促使人不断的去追情绪情感可以不断地提高求知欲,例如,认识活动也有促进和推动作用。
求和维护真理。
人在情绪积极的状态下,认识则较为全面、深刻,反之,有可能偏激,歪曲事实。
48、情绪情感有哪些功能?
答:
情绪情感的功能有适应功能、动机作用、组织作用、信号作用、感染作用、迁移作用。
、人类有哪些基本情绪?
49答:
一般认为,快乐、愤怒、恐惧和悲哀是最基本的、最原始的四种情绪。
、什么是心境?
它有什么特点?
50也称为心微弱而持久的情绪状态,心境是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、答:
情。
心境的突出特点是具有感染性。
、什么是激情?
为什么要控制激情?
51答:
激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态。
激情的出现带有爆发性,突然笼罩着整个人,且强度大,并伴有剧烈的外显行为,但持续时间短,犹如暴风骤雨,来也匆匆去也匆匆。
暴怒、狂喜、恐怖都是激情的表现。
激情通常是由一个人生活中的重大事件、对立意会出现认识范围缩小、分析能处于激情状态的人,过度的兴奋或抑制所引发的。
向的冲突、
力受到抑制、自我控制能力减弱等现象。
从这个意义上讲,对激情要善于控制。
、情绪情感的调控途径有哪些?
52.激励调控;4.转移调控;3.理智调控;2.自我意识调控;1答:
情绪情感的调控途径有.合理渲泄。
5
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