七年级语文下册 第7课《阿长与山海经》教案 鲁教版.docx
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七年级语文下册第7课《阿长与山海经》教案鲁教版
2019-2020年七年级语文下册第7课《阿长与〈山海经〉》教案鲁教版
第一课时
课时学习目标:
1、能记住“骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、惧惮、絮说、辟头”等字形,给加点的字注音。
2、听录音或读课文3遍以上,把握课文内容。
3、能概括文中写了关于阿长的哪些事。
(重难点)
4、能运用人物描写的方法分析阿长是一个怎样的人。
(重难点)
课前预习指导:
预习方案:
1、借助工具书,解决生字词。
2、用归类的方法梳理关于鲁迅的文学常识。
3、独立思考,试着概括文中写了关于阿长哪些事。
预习收获:
1、下面加点的字音全都正确的一组是()
A、憎恶(wù)絮说(xù)规矩(jǔ)辟头(pī)
B、磨难(nàn)疮疤(cuāng)诘问(jié)惧惮(dàn)
C、咒骂(zhòu)震悚(sǒng)粗拙(zhuō)孤孀(shuāng)
D、渴慕(mù)福橘(jú)和蔼(ǎi)臂膊(bō)
2、鲁迅常识知多少?
3、更多收获
质疑问难
课堂学习研讨:
一、检测预习,了解学生疑难。
二、分析人物
(一)概括文中写了阿长哪些事。
(在预习的基础上小组交流)
由课题入手,问:
阿长是谁?
文中写了她哪些事?
重点写了哪些事?
(二)分析人物描写方法。
批注文中写阿长的语句,三处以上。
(独立完成,多种形式交流)
1、指明是什么描写方法。
2、分析写出了怎样的人物特点或性格。
例如:
最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
——动作描写,形象的写出阿长说话的习惯动作,写出了她好挑弄是非,饶舌多事、粗俗
(三)说一说阿长是一个怎样的人?
三、探讨难点:
(讨论交流疑难,不求所有问题有解)例如:
1、作者为什么细写阿长连姓名都不为人所知?
2、长妈妈在除夕及元旦清晨教“我”吃福橘,说吉利话,你是怎样看待这件事?
达标诊测:
1、解释句中加粗的词语。
①最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指。
A.切切察察——
B.絮说——
②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流……”
顺顺流流——
③但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
谋死——
④我惧惮她什么呢!
惧惮——
2、指出下列各旬运用了什么描写方法。
(1)她生得黄胖而矮。
()
(2)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
()
(3)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘二哼经’,我给你买来了!
”()
3、理解课文内容填空。
1.快读全文,抓课题,理清文章思路,划分课文结构。
(1)
(2)
2.我不大佩服她的原因可能有哪些?
3.阿长最令“我”讨厌的事有哪些?
4.阿长让我感到不耐烦的事是什么?
5.“我”对阿长第一次产生的“空前的敬意为什么会逐渐淡薄乃至完全消失?
6.后来我对阿长产生的“新的敬意”为什么不会淡薄与消失?
课后拓展延伸:
一、学后反思
(一)我之收获
(二)我之思考:
二、更上层楼:
在你的生活中,有没有印象深刻的人,运用多种人物描写的方法,写一个人物片段。
三、教后反思
第二课时
课时学习目标:
1、能找出表现我对长妈妈情感态度变化的句子,借助这些句子,理解欲扬先抑的写作技法。
(教学重点)
2、阅读理解第22——27段,即长妈妈买《山海经》的文段。
(教学重点)
3、品读“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!
”,体会其中的怀念祈福的感情。
(教学难点)
4、借助“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事……”“仁厚黑暗的地母啊,愿在……”等句子,理解记叙中的议论和抒情的作用。
(教学重难点)
温故知新:
课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面,你能看出阿长对“我”怎样吗?
你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?
(找出相关的语句或事件)(自由交流)
课堂学习研讨:
一、对话交流,反馈“温故知新”中的问题讨论。
(一)在课文前半部分这些充满贬义的文字后面,你能看出阿长对“我”怎样吗?
你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?
你从那些词句中看出来的?
“我”对长妈妈感情发生变化的关键事件是什么?
(二)找出有关长妈妈买《山海经》的段落,写长妈妈买《山海经》之前,为什么先用大段的文字写远方叔祖?
可否删去这些事?
二、重点敲打:
阅读理解第22——27段。
(独立完成后,小组内交流)
1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?
表明了“我”的什么心理?
2、当“我”听到阿长买了《山海经》后,是怎样的一种精神状态?
请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法?
有何表达效果?
3、为什么说“她确有伟大的神力”?
4、“我”对阿长产生敬意的原因是什么?
“我”对阿长的评价是什么?
(用原文回答)
5、阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格?
三、难点探究:
(老师讲授引导,结合合作讨论)
1、欲扬先抑:
找出表现我对长妈妈情感态度变化的句子,借助这些句子,理解欲扬先抑的写作技法。
2、记叙中的议论抒情:
找出文中品论长妈妈,或者直接表达出作者某种情感的句子,理解记叙中的议论和抒情的作用。
例如:
“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能做成功。
她的确有伟大的神力”
“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”
3、反复品读“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!
”,体会其中的感情。
板书:
知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她
对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了
对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”
是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。
欲扬先抑
达标诊测:
《阿长与山海经》(节选地21——27段)精段阅读
1、阿长来问《山海经》是怎么一回事,“我”是怎样想的?
这种想法表现了“我”的什么心理?
2、什么“我”似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来?
3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么?
表达了作者怎样的感情?
4、结合全文,写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。
5、语段的中心人物是阿长,作者用了哪些方法来刻画阿长的,举例说明。
6、下面说法中不正确的一项是()
A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B、从选文中可以看出,鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C、在作者的眼里,阿长是确有伟大神力的,心地善良的人。
D、“这四本书,乃是我最初……”,作者这样说是因为这四本书虽粗拙,却是由一个谁也想不到的人给我买来的,凝聚了长妈妈对“我”的爱心,当时给了“我”非常大的震
7、“别人不肯做”中“别人”指____________________。
8、结尾一句是什么表达方式?
抒发了作者怎样的感情?
9、试分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
”一句在写人上的特色。
课后拓展延伸:
学后反思
(一)我之收获
(二)我之思考:
更上层楼:
将文中《山海经》的知识收集整理,积累下来。
教后反思:
2019-2020年七年级语文下册第7课《齐白石笔下的可爱世界》教案上海五四制版
教学目标:
1、了解国画大师齐白石及其绘画的艺术风格,能感受到齐白石笔下世界的可爱之处。
2、理解“美是无处不在的”,学会发现生活与大自然中的美。
教学安排:
一课时
教学设计:
一、导入
我们今天要提到一位世界文化名人、中国人民杰出的艺术家、现代国画大师——齐白石。
西班牙艺术大师毕加索曾说:
“我不敢去你们中国,因为中国有个齐白石。
”西方艺术家们也称齐白石是东方一位了不起的画家,可见齐白石在中国画上的造诣之高,在世界上也是享有盛名的。
说明:
从齐白石在艺术上的成就及其地位说起,让学生对齐白石有一个初步的了解,也以此激发学生对齐白石的崇敬之情,进而产生阅读课文的兴趣。
二、说说我了解的齐白石
课前布置了预习和资料检索,现在就请同学们谈谈你所了解的齐白石。
……讲得非常好,资料检索都很详细。
下面请同学们看屏幕,我们归纳一下齐白石的生平简略。
(多媒体课件)
说明:
课前资料检索,一方面能使学生更多的了解齐白石,为学习课文做准备;另一方面,也充分发挥了学生学习的主动性,培养学生搜集、整理信息的能力。
三、初读课文,把握大意
接下来让我们一起进入课文的学习,在朗读课文之前,我先来检查一下字词预习情况。
(多媒体课件)
扫清文字障碍后,我们一起来朗读一下课文,在朗读的同时也请同学们思考这样一个问题:
谈谈你对课文第一句话的理解……(多媒体课件)
……
说明:
本环节旨在培养学生良好的预习及阅读习惯。
积累字词、提高朗读能力是学习每一篇讲读课文的基本功课。
在这一基础上,教师还要注意引导学生养成良好的阅读习惯,掌握一些基本的阅读方法。
思考题的设计不必太难,关键在于力求以此引导学生把握课文的主要内容。
同学们都讲得非常好,我们说称齐白石为中国美术史上一位不可多得的大画家是因为是他使中国画更具有民间的活泼精神,是他使中国画充满了华丽的色彩,也是他把写意的大笔挥洒与工整细致的笔法巧妙得融合起来,除此之外,更是因为他用笔为我们呈现了一个可爱的世界.所以齐白石不愧为中国美术史上一个不可多得的大画家.
下面,我们来了解一下齐白石绘画的艺术特色:
齐白石专长画花鸟,笔酣墨饱,力健有锋。
但画虫则一丝不苟,极为精细。
尤工虾、蟹、蝉、蝶、鱼、鸟水墨淋漓,洋溢着自然界生气勃勃的气息。
山水构图奇异不落旧蹊,极富创造精神。
他用深情的笔,勾画出温馨简朴的生活气氛,并给一向高雅的文人画注入了新生命:
劳动者的精神。
(多媒体课件)
说明:
这一环节的设计,主要是考虑到大部分学生现有的知识、鉴赏水平,以及对齐白石绘画作品熟悉的程度的有限,让学生对于齐白石的绘画风格先有一个理性的认识,力求让更多的学生通过本课的学习,了解齐白石以及他笔下世界的可爱。
四、再读课文,理解感受
好,现在就让我们赶快进入他笔下的这个洋溢着自然界生气勃勃气息的、极富创造精神的、充满着浓郁生活气息的世界,体会一下其中的可爱吧。
请注意屏幕上的要求:
散读课文,圈划你认为重要的词句,多读细品。
结合课文或下列齐白石的绘画作品, 体会齐白石笔下世界的可爱之处。
(多媒体课件)
……
同学们都讲得不错,那么老师也写了一小段话,与大家一起分享一下:
从齐白石笔下的世界里,我们可以体会到他童心不泯,对生活始终抱有美好的向往。
正是这种率直的个性、纯真的童心使他能够始终创造出情趣盎然、令人愉快的艺术形象。
同时也让我们得以从中窥见白石老人单纯而不简单、真率而不粗俗、热烈而不痴狂、鲜明而不华艳、诙谐而不滑稽的心灵,并由此进一步感受到从其作品流露出来的亲切与可爱。
(多媒体课件)
说明:
散读课文,通过词句的圈划让学生更深入的理解。
运用多媒体播放二~三幅齐白石的绘画作品,让学生在点评中真正感受齐白石笔下世界的可爱。
五、拓展练习:
我眼中的可爱世界
罗丹曾经说过:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,在领略了白石老人笔下的可爱世界之后,我们是否也发现了生活中、大自然中更多的可爱之处呢?
通过这一课,我希望每一位同学都能有所发现,也希望你们能将自己的发现与大家共同分享。
下面我们来做这样一个练习……
主题:
我眼中的可爱世界
要求:
1、三~四人一组,围绕主题进行组内交流。
2、请尝试一下,用绘画的形式表现主题。
3、试着为你们的作品加上一段精彩的解说。
(多媒体课件)
说明:
本环节是课文学习的拓展,旨在让学生亲身体验发现“美”的喜悦。
绘画的融入一方面紧扣本课课题,另一方面也以此激发学生探索发现的激情。
通过“加一段精彩点评”的要求,也锻炼了学生写作与口语表达的能力。
六、收获小结
在今天这节课上,我们了解了现代国画大师齐白石,通过他的作品感受到了生活的快乐、世界的美好。
我想对大家说的是:
其实美是无处不在的,正如课文中所写,只要拥有一颗赤子之心,你就一定可以发现生活的美丽、世界的可爱,你就一定能够体会到生命欣欣向荣的喜悦。
说明:
简明扼要的小结,使学生明确本课学习的收获与意义。
七、课后练习与拓展
最后,我们来看一下今天的作业:
1、朗读课文(不少于2遍)
2、基本积累:
词语理解(不少于5个)
3、学习与拓展:
亲近自然,发现大自然的美,并用文字、绘画、摄影等形式记录你的发现与我们共同分享。
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- 阿长与山海经 七年级语文下册 第7课阿长与山海经教案 鲁教版 年级 语文 下册 山海经 教案