平平稳稳教学反思.docx

平平稳稳教学反思.docx

《平平稳稳教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平平稳稳教学反思.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

平平稳稳教学反思

平平稳稳教学反思

平平稳稳教学反思范文3篇

篇一：

平平稳稳教学反思

《平平稳稳》这一课是鲁教版第六册美术教材的内容，本课要求学生理解对称与均衡，并能用对称与均衡的形式来构图、表现。

本课我们以手工表现的方法来对“对称、均衡”来警醒学习。

课堂教学中采用了“说、分、做”三个步骤完成本课的学习。

“说”就是启发学生试着说出3种以上的生活中常见对称物体，例如：

水杯，汽车的正前方等；“分”让学生能区分教师提供的均衡的或对称的图形；“做”就是让学生利用剪纸、拼贴、绘画等方法来表现对称或均衡形式的作品1-2幅。

课堂教学中我首先以课件出示几幅轴对称和点对称的图片，先给学生介绍什么是对称的概念。

再出示均衡的图片做对比，介绍均衡概念，让学生自己指出二者的不同，继而谈谈生活中还有哪些物体能体现这两种形式，最后用剪纸的方式，演示对称、均衡的作品的剪纸步骤，完成了对称或均衡学习作品剪制后，发现有些学生对称的作品，效果相当不错。

后布置作业，让孩子尝试剪出和老师不同的对称作品，但结果有的学生思维还是不够活跃，相互模仿的较多，所以作业相似的较多。

故以后还是应当多培养学生的创造力和想象力。

篇二：

平平稳稳教学反思

《平平稳稳》这一课知识性较强，难度较大。

要通过教学让学生理解对称与均衡的概念，找出生活中对称或均衡的物体，能区分老师提供的对称或均衡的图片，并通过剪纸、拼贴、绘画等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。

教学时我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，将知识窗的概念性语言与图片相结合进行分析，使学生很好的总结对称的特点，并区别出轴对称和点对称。

均衡的概念相对抽象，所以我通过均衡的图片，让学生找出左右或上下的.不同之处，说出画面给人的整体感，从而总结出均衡的特点：

视觉平衡。

因为分析到位，所以学生能很快的找出生活中对称或均衡的物体，能准确区分老师提供的对称或均衡的图片。

学生采用绘画、剪贴的形式表现作品，大部分以对称物体为主，表现均衡的不多，可能根据感觉表现均衡的作品对他们来说还有一定难度吧。

篇三：

平平稳稳教学反思

《平平稳稳》这一课要求学生理解对称与均衡，并能用对称与均衡的形式来构图、表现。

我采用了“说、观、做”三个步骤完成本课的学习。

“说”即说出生活中常见的对称物体；“观”即观察教师提供的均衡的或对称的图形；“做”即能用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1-2幅。

整堂课在进行的过程中还存在很多需要改进的地方，前段时间分配不均，我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，用最简单的语言解释什么是对称，教师讲述的还是过于多，对于学生的主动性的发挥还是未能发挥到极致。

在均衡阶段采用贴画的形式来展现均衡，若让学生自己去试一试或许教学效果会更好，在教学的过程中还需注意。

在制作的过程中让学生自主创作前忽略了让学生去自主发现教师给学生带来的同龄人的作品的艺术特点，创作形式等。

最后用剪纸、拼贴、绘画等方式，完成了对称或均衡形式的作品。

学生们在完成好自己的作品后，又有些学生自己创作了对称的作品，效果相当不错。

但学生的艺术作品也是形式各样，创意无限，其中有几幅刮画作品和水粉作品给我留下了非常深的印象，从中也让我感受到学生的创作能力无限，我们要充分的相信学生的潜力，并且学会引导学生，挖掘学生的潜力。

引导他们学会观察生活，进而将学习与生活密切结合起来。

开学第一课的教学反思

关于开学第一课的教学反思

暑假刚过，已到开学，这学期我接了六（4）、六（5）两个班，这两个班的英语成绩在本年级都具中下水平，特别是六（5）班，它的积分竟然距领先者40个积分，我还听前任英语教师说更难管的是纪律，说实话，刚接手这两个班时，我真的有点害怕，怕成绩不好，更怕纪律不好，怕学生不听话。

开学第一节课怎样上呢?

上好开学第一节课既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生本学期的学习兴趣和热情，于是第一节课我本没有安排课本新知识的教学，而是强调课堂纪律及坐姿，突然有一个学生说了一句“班规”，我顺势把Lesson1的班规学习了一遍，效果挺不错，接着我又教学生做了一些游戏，学生兴趣大增，充满激情，是我始料未及的。

以前我的课堂也很安静，但在开学第一节课都要使用扩音器（其实我这节课也已准备好了扩音器，只不过没必要使用，学生表现都很好。

）。

直到现在两个班我都已经上了四、五节英语课，我还没有用过扩音器呢!

上开学第一节课教师要营造一个宽松的环境，学习必要的“ClassRules（班规）”，充分抓住学生的兴奋点，迎合学生的心理，一定会收到事半功倍的效果。

现在一切才刚刚开始，但无论如何已经开了一个好头，我希望这种课堂能长久地保持下去，我也会继续努力的!

常言：

良好的开端是成功的一半。

可我总觉得刚刚上完的本学期第一节语文课是我从教三十多年来最失败的一节课。

首先，全班53名学生只有25人带着语文课本。

走读生说，课本落在了家里;住校生说，课本忘在了宿舍;还有学生说，找不到了。

我想，后者是最诚实的学生，因为双册课本是高一第二学期发的，隔了一学期，那些马虎的同学可能一时找不到了。

但毕竟这是新学期的开端，有一个长长的寒假做准备;但毕竟在今天清早的开学典礼上校长说过，“第一节课很重要，老师学生都要做好准备，还要定个小计划。

”我想我的准备工作是充分的，虽然是直播课，但我唯恐本部班出问题，我还另准备了一节课，并且做了课件。

现在回过头来反思，我只能说我只备了自己，没有备学生，或者说是自作多情吧。

如果用歇后语说的话，那就是剃头匠的担子——一头热。

其次，学生表现疲沓。

疲沓即作风、学风疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。

记得过去教书，每当新学期第一节课，学生总是正襟危坐，有的还特意穿一身崭新的校服，最少也是理了发，拿了新的笔记本，以全新的面貌和一切从头开始的精神状态迎接新学期的开始。

这大概就是家长和老师常教导的“良好的开端是成功的.一半”吧。

但在今天——高二第二学期开始的第一节语文课上，我没有这种良好的感觉。

我看到的是一大片没带课本的学生：

有人在赶做没完成的寒假作业，有人在呼朋引伴、大声喧哗，有人在课堂上吃东西，甚至有人现场学我维持课堂秩序的语调……

新学期的开端虽然很失败，但我仍然对讲台下的52名学生充满了信心，甚至以能教他们而感到自豪。

这不是恭维，更不是反话，因为我分明知道，我讲台下坐的不仅是全校凭分数筛选出来的最优秀的学生，而且是整个西双版纳201XX届高中生中的精英。

在他们身上寄托着他们全家人的幸福和荣耀，寄托着学校20XX年高考最重的一个砝码，寄托着西双版纳教育的希望。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”

唱响自信之歌的教学设计

唱响自信之歌的教学设计

教学目标：

情感态度价值观目标：

树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

把个人自信上升到民族自信。

能力目标：

学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。

知识目标：

知道树立和增强自信的方法。

教学重点：

树立自信的方法。

教学难点：

把个人自信上升到民族自信。

教学准备：

多媒体制作

教学过程：

1、导入新课：

（展示李咏图片）

教师：

这个人同学们熟悉吗？

谁能说说目前他主持的两个栏目？

学生：

“非常6+1”和“幸运52”。

教师：

这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？

给你们一个机会，谁来表演一下。

（沉默）也许大家没注意，那我来表演。

那么，这一手势代表什么含义呢？

闯关成功的选手全是因为“幸运”吗？

学生：

不是，还有自信，还有平时的知识积累，他有这种实力……

教师：

正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。

在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌。

〈设计意图〉从学生熟悉的主持人导入，能激发学生的学习热情，更快进入角色。

2、活动一：

教师：

早在两千多年前，著名物理学家阿基米德曾经说过：

给我一个支点，我能将地球撬起来。

今天，我们要说：

给我们一个支点，我们也一定能把自信之歌唱响！

首先看支点一：

看到进步与长处。

教师：

说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？

可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭等多个方面谈起。

〈设计意图〉从学生身边的经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己确实在进步。

学生1：

现在住校能自己洗衣服了。

教师：

你的生活能力强了。

学生2：

学习上对问题的理解能力强了。

教师：

你在学习方面能力提高了。

学生3：

现在做事情不用父母催促了。

教师：

能主动做事了。

学生4：

敢和同学交往了，学会沟通了。

教师：

人际关系方面能力提高了。

学生5：

跑步跑的更快了。

教师：

噢，你在身体素质方面进步了。

学生6：

比以前大方了。

教师：

同学们的回答告诉我，和以前相比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。

老师要告诉你们的是，哪怕你的进步只是一点点，这也叫成绩！

成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。

发现自己的长处，是自信的基础。

有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

教师：

有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思，各位同学有睡前反思的习惯吗？

学生（摇头）：

没有。

教师：

在此，老师有三句话与大家共勉。

请看屏幕。

第一，今天，我学到了哪些东西？

第二，今天，有哪些事我可以做得更好？

第三，今天，我享受了生命中的哪些过程？

教师：

在上这节课之前，大家还没意识到要反思，现在知道了反思的重要，今天晚上能坚持反思吗？

学生：

能。

教师：

明天能不能做到？

学生：

能！

教师：

能做到的同学声音可以再大些，能吗？

学生（更大声音）：

能！

教师：

我相信，一个周后，一个月后，三年后，你们一定会有更新的变化，更大的飞跃！

记住──持之以恒、必定成功！

3、活动二：

教师：

法国著名的军事家拿破仑曾经说过：

不想做将军的士兵不是好士兵。

你的长处有多少，你来说一说。

你可以选择陈述，也可以才艺展示。

〈设计意图〉通过才艺展示，增强学生的自信。

展示学生设计的小报。

学生1：

我独立设计版面、自己找材料自己书写。

设计美观，获得一等奖。

学生2：

我征求了美术老师的意见把背景涂成淡黄色，整体看起来更美观。

也是一等奖。

学生3：

这是我的钢琴等级证书。

教师：

去年的艺术节大家还有印象吗？

这位同学的表演为我们班级争得了荣誉。

现在我们用掌声感谢她为班级作出的贡献。

教师：

大家看到了吗？

有的同学在展示自己长处的时候，非常踊跃。

他们谈了很多，展示了很多，得到了大家许多的掌声，但也有一部分同学在那儿默不作声。

同学们说说，他们为什么默不作声呢？

学生：

不相信自己。

教师：

老师以为，他们除了不相信自己之外，还有一个原因，那就是他们没有看到自己的长处。

下面让我们共同走进“潜能引爆”，一起帮助他们发现自己的`优点。

〈设计意图〉通过活动帮助学生发现长处，增强自信。

（展示）活动规则：

全班分为两大组，分别锁定一个目标上台，以多人对一人的方式，诉说他的优点和特长。

每队准备时间30秒。

教师：

听到这么多赞扬与鼓励的话语，此时此刻，两位选手有什么话要告诉我们吗？

请说一说，此时此刻你心中的感受。

4、活动三：

播放视频《千手观音》

教师：

下面让我们来看一段震撼我们心灵的表演。

〈设计意图〉通过欣赏残疾人的成功表演，使学生意识到作为健康人没理由不自信，不进取。

教师：

从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？

教师：

我们艺术节也排过舞蹈，靠的是听觉来感受音乐，他们靠的是视觉和触觉，是用心在跳舞。

下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。

教师：

同学们刚才谈的都非常好。

现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。

但是每个人都有自己的打算。

（1）你的人生理想是什么？

（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？

〈设计意图〉通过谈理想来激发学生的自信。

学生1：

我的理想是将来成为一名律师，我打算现在努力学习，打好文化基础；同时锻炼我的口才。

教师：

培养自己各方面的能力。

相信你能成为一名出色的律师。

教师：

中华民族是自强不息，不断进取的伟大民族。

作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。

本节课的知识传授就进行到这儿，让我们一起回顾一下本课的知识内容。

5、活动四：

教师：

（展示：

自信加油卡）通过本节课的学习，你有哪些收获，请在你的题板上写一句自信格言。

全班交流。

〈设计意图〉通过写自信格言，来检验学生一节课的收获。

同时也给学生展现自信的机会。

教师：

同学们写得都非常好，希望这一个个用心挥写的自信格言，可以点燃你一生的自信，照亮你们前行的路！

记住──持之以恒，必定成功。

教师：

真心祝福你们，挑战生活，永不言败，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起来！

面对生活每一天，我们要不断看到自己的进步，不断增强自己的信心与实力；我们都要大声说：

“我真的很不错！

”

欣赏音乐《我真的很不错》。

教师：

请大家一起跟老师说：

我真的很不错。

学生：

我真的很不错。

教师：

希望今后当你们遇到困难和挫折的时候，能肯定自己，相信自己，这样才会有更大的收获。

教学反思：

上完这节课，我很为学生积极的参与，大胆的表达而高兴。

每个学生的潜能都是巨大的，关键是我们教师如何去把它激发出来。

本节课的成功方面是教学活动的内容及环节安排得比较紧凑、合理，每个环节的活动基本都激发了学生的兴趣。

学生的课堂活动量非常大，通过这些活动，落实了该课的知识与技能。

需要改进的方面：

对个别事例材料的运用还不合理。

如对刘翔夺冠的材料利用还不够充分，如果这样设计相信会更好：

（播放刘翔在北京奥运会上夺冠的视频）

1、刘翔获得奥运会冠军,他依靠的是什么？

2、他的自信与实力又是来自于哪里?

3、根据刘翔成功的故事,结合自己的实际情况,谈谈该如何提高自己的实力和信心?

4、在刚才的视频中,刘翔在奥运会男子110米栏决赛结束后,做出了什么样的举动?

5、刘翔为什么会想到要披上国旗？

这样既可以环环相扣，又充分利用了材料。

自然地把个人自信上升到民族自信。

通过这次上课使我意识到今后再上课不但要积极调动学生的学习热情，更要大胆地让学生去实践，用教师的自信带动学生的自信，使学生能学到更多的知识，同时也培养更多的能力。

《我的母亲》教学设计2

《我的母亲》教学设计2

1.把握文章内容，了解自传的语体特征。

2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二.教学重点、难点：

1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三.教学安排：

2课时。

四.教学过程：

第一课时

一.导入：

1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。

让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？

今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

2.了解胡适及他的母亲：

胡适（1891—1962.）字适之，安徽绩溪人，生于上海。

幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。

1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。

1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。

从此一生信奉杜威的实用主义。

1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。

这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。

1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。

五四运动以后，思想逐渐趋于保守。

1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。

1931年回北大任文学院长兼中文系主任。

1932年5月创办《独立评论》。

抗战期间一直担任驻美大使。

1946年就任北京大学校长。

1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。

1958年回台湾担任中央研究院院长。

1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。

时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。

为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。

婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。

当时冯顺娣只有23岁。

二.整体把握，感知内容：

学生自读课文，思考下列问题：

1.用一句话概括母亲的形象特点。

——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

”

2.为什么说她又是“严父”?

再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3.课文写了母亲哪几件事?

这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情：

A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；

B.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我

C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的`内容。

一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：

慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。

4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

一.介绍我的小时侯的情况

二.回忆我的母亲

三.感谢母亲，总结全文

三.合作探究

1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：

童年是美好的，作者的童年如何呢？

明确：

不曾养成活泼游戏的习惯；

文绉绉的

大人们鼓励我装成先生的样子

除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐

喜欢看书

只学得了读书、写字；

反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画

小结：

枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？

让学生童年的趣事）

2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

明确：

这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。

总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。

另一个原因是，这篇