教师教学心得体会.docx
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教师教学心得体会.docx
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教师教学心得体会
教师教学心得体会
教师教学心得体会合集9篇
课改展示课的目的是为了发展学生,让学生表现欲望得到释放,从而获得成就感,并在情感能力上得到提升。
但每上完一节展示课后,我总觉得缸少一种活跃性。
我百思不得其解。
后来经过多次听课以及与老师们的交流,我知道了出现此情况的原因主要有以下几种:
第一:
学生底子薄,而且学生们搜集数学信息资料存在着局限性(学生手中只有课本),数学课堂上的语言又要求严密,导致着学生严重的动不起来。
第二:
课堂中的孩子们缺少质疑。
少了质疑,也就少了对抗,少了对抗,也就少了知识的生成,少了生成,也就少了情感的愉悦。
第三:
评价的激励功能运用的不太好。
基于以上几种原因,我主要采取了以下几种措施;
第一:
课堂上对教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是发掘精髓,才能根据教材的目标去拓展。
为了更好的让学生挖掘教材,我把自己手中的有关数学的教辅书放在教室里,让学生们碰到讨论后也无法解决的问题时,能够及时翻阅教辅书。
同时针对本班学生的实际情况,在每次预设导学案的时候,把学习任务设置的尽量少些,而且是由易到难,让每位学生能在课堂中打开思维,这样不仅能达成目标,更重要的是让学生能对目标进行深刻认同和理解。
第二:
关于质疑的问题。
小组建设在课堂中起着至关重要的作用,为了调动学生的积极性。
我在班内设置了质疑小组,让他们对每节课的学习内容提出质疑,有时孩子们会提出一些有关这节课的很多问题,引起学生们的强烈的探究欲望,孩子们情绪高涨,同时也获取了更多的有关这节课的知识。
第三:
评价学生要适当。
特别要对中差生多一些表扬,使他们建立学习的自信心,但也不能为了表扬而表扬,那样就会失去评价应有的光环。
评价学生要综合学生的各个方面,评价方式要多样化,一个会心的微笑、一个欣赏的手势……。
不管用哪种评价方式一定要发挥评价的激励功能。
虽然我的课堂在一些细节上还存在问题,有待我去提高。
但我相信只要有探索和改变的勇气,我相信我的课堂会越来越精彩。
作为一名一年级的语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的,而且会直接影响到学生以后的学习发展。
因为语文是所有学科的基础,而识字教学则是基础中的基础。
但对小学生来说,单单识字是一件非常枯燥的事情。
那怎样才能提高孩子们的识字质量呢?
五年的工作经验,让我获得了一点经验,得出了一些结论:
激发孩子对识字的兴趣,教给学生识字的方法,培养学生的识字能力。
我们都知道,兴趣是孩子最好的老师。
如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生兴趣,他就能自觉地去学习。
那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢?
我以为可以采取以下几种方法:
一、激发学生对学习兴趣。
我们常说:
兴趣是学生学习的动力。
有了兴趣,学生就轻松多了。
在教学中,要注意选择适合学生年龄阶段的话题,这样更能激发他们对学习汉字的兴趣,使他们越学越开心。
一年级学生天真活泼又合群,跟谁都能交朋友。
根据这一点,在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”,让学生感到很亲切。
在识字过程中也变成交朋友的方式,这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。
二、在“玩”中学习。
一年级学生注意力集中的时间短,这是一件很麻烦的事情。
要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣,就不能单单以一种形式进行教学,不然学生的兴趣一下子就没了。
要引导学生在“玩”中学习,满足学生对学习的好奇心,这样能对促进学生学习。
游戏是孩子最愿意做的事情,在课堂中,找准游戏与教学内容结合的游戏,让学生把课“玩”起来,做到在玩中学习,玩中思考。
虽然入行五年,但还是在边教边学,从中摸索更有效的教学方法!
在寒假中,按照学校要求并结合自己的读书计划,我对《教育新理念》和《给教师的一百条新建议》进行了仔细的拜读,感觉收获颇丰。
作者在文章中所体现出来的文笔通俗而优美,事例典型吸引人,宛如热浪之下吹来了阵阵凉爽之风,使人顿觉清醒许多,从而大受启发。
当时间老人的脚步迈入21世纪,传统理论与教育模式需要有一个适应时代发展的全面更新。
作为一个能带领学生进入新世纪的幸运的中学教师,深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育理念的必要和迫切。
时代对教育提出了更高的要求:
必须变应试教育为素质教育,融合东西方教育模式,培养既具有西方人才模式特点:
知识面宽、有创造力、有适应性、有独立性、有较强的实践能力;又具有东方人才模式特点:
有较强的逻辑思维、较高的知识深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的“T”型人才。
过去在应试教育的.指挥棒下,培养出了相当一部分的高分低能的所谓“人才”。
经过对中西方人才的比较,我们发现,应吸收传统和西方教育理论中的精华。
既要肯定原有传统理念中的优秀的部分,又要认识到自己的不足;既要认识到西方教育理念中的精髓,又能去芜存菁,运用“拿来主义”。
这样才能培养教育出21世纪的未来的强者,使我们的民族更豪迈地屹立于世界。
时代对教师也提出了更高的要求。
新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养。
提高师德修养要做到“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。
更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教育理念,而且在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式,强调多层复合的结构特征,还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。
教师应具有与时代精神相通的教育理念,并以此作为自己专业行为的基本理性支点。
还要有对人类的热爱和博大的胸怀,对学生成长的关怀和敬业奉行的崇高精神,良好的文化素养,复合的知识结构。
《英语教学理论与实践》是我本学期精读的一本书,我所说的“精”是指我认真阅读,做好笔记和反思自己教学工作中存在的问题。
因为思考,所以越发觉得自己教学理论的浅薄,同时也深感教学理论的指引作用之巨大。
本书对英语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述,而对英语教育学一些核心的、体现英语教学新观念的理论进行了比较详细的阐述,同时,又紧密联系英语教学的实际,对一些卓有成效的教学方法、技巧进行了介绍,还对当前英语教学的一些热点问题进行了较深入的剖析。
总之,《英语教学理论与实践》无意面面俱到,而是针对教学、教师和学生的实际情况有所侧重。
《英语教学理论与实践》努力运用辩证唯物主义的观点看待英语教学的理论和实践问题。
首先,力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家,同时,又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。
科学的理论来源于实践,同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。
本学期,我主要把重点放在抓好学生的英语基础知识。
而词汇教学则是重中之重。
那么如何让学生在学习完单词之后,能做到单词音、形、义的结合呢?
这也是我一直苦苦需求答案的问题之一。
本书就提供了很好的方法:
那就是教会学生掌握拼读规则和构词规则。
本书提出单词的音、形、义是固有生成的,是不可分拆的。
因为学生在学习英语单词时知道了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。
另外,由于对“侧重培养学生的阅读能力”的片面理解,各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少,教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象,或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。
这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。
教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则,是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。
教师应当特别重视学生学习能力的培养与形成。
要解决单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量,却不把拼读规则和构词规则教给他们,不严格地要求他们掌握这一工具,当严者不严,欲善其事却不先利其器,事倍功半,甚至半途而废,必然在所难免。
教师应当充分认识拼读规则、构词规则的工具性,不要把什么都做成“学问”。
可以通过适当提前集中、随机集中、重点突破、循环巩固等具体方法把这些规则尽早尽快地教给学生,让他们在学习的过程中不断运用这些方法,逐步形成自学能力。
这是解决这一问题的出路。
一、一言堂教学
我是1998年参加工作的,多年的师范教育让我明白上课就是教师将知识传授给学生。
具体一点儿就是将教材上的内容教会学生即可。
我认为这就是有效。
上班以来,我也是这样做的。
一节课,多数都是我在说、讲,学生听、记。
就这样经历了一段时间,当教学的新奇渐渐沉积下来的时候,我突然发现这样的课堂太了无生气。
二、问答式课堂
于是,我迎来了新的教学模式,在语文课堂中出现了学生参与课堂的现象,教师问,学生答,一问一答之间激发学生学习的兴趣与灵感。
课堂变得活跃了,学生也有了参与意识,我很高兴,认为自己在课堂改革中有了成就。
然而,在课堂上面对教师的提问仍有不少学生处于与已无关的状态,怎样才能让每一名学生都参与进来呢?
我又陷入了思索中。
三、互动式教学
近几年来,在教委的大力倡导下,我们一直在探索一种有效的教学模式。
目前我校正进行的“六、四、三”教学模式,使我们看到了有效教学的署光。
在课堂上,学生不再正襟危坐,不再死板严肃,“四生”(生生互动,生生质疑,师生评价,生生评价)活动让学生真正成为课堂的主体。
学生在互动,质疑、研讨、评价中完成对知识的学习。
在老师适当的点拨下学生不仅吃透了教材、还能拓展、迁移。
真正达到了实现三维目标的有效课堂教学。
以上是我在有效教学中的一点感想。
要想实现真正的有效教学,只有将课改深入进行下去,将课堂还给学生,让所有学生动起来,调动他们的一切感观,让学生感受到课堂的魅力,相信我们的教育会一路芬芳。
当了近十年初中数学一线教师的笔者,在使用实验教科书的同时,用了将近二年多的时间查阅了各种资料,现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法:
1、有关传统数学课程的情况分析
传统数学教学认为数学是思维的体操。
但学习过程中学生感觉理论性太强了,且有部分内容没有实用价值性(当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目,数学被认为就是做题目。
题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器,歪曲了数学原应有的过程:
经历、体验、探索等。
这样反而让学生产生厌学情绪。
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别,特别表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。
在内容上分四个领域:
“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的叙述;具体目标中增加了“经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标,同时也指出数学不单纯是模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
新数学中教师不单纯教,学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员,必须全面理解数学课程标准,更新自己的教育理念,全面改进教育教学工作。
新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图,生动形象的语言,显得图文并茂,直观形象,情节生动。
如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等,特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现,更符合孩子们的口味。
我国古代教育家孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素,如教材中“游戏是否公平”、“跟我学”、“试试看”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。
新课程的实施像一场及时的春雨,焕发出勃勃生机与活力。
一接触新教材,我们可以立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念,不仅给教师很大触动,也给学生带来了一种学习的渴望,更为广大教师、学生提供了学习和发展的机会。
2、新数学课程标准下教学的情况分析
新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑,但在新课程的过程中,我们也看到了许多传统课堂所没有的“新现象”,如课堂“乱哄哄”,学生们高谈阔论,情绪高扬,数学课象物理、化学课一样,也做起了实验;学生常常会制作一些小制作、工艺品等等;另一方面,许多学生在学习上也出现了“问题”,如计算能力差、易出错,表达能力不强,思维不严密等,这又与传统课堂情景和“效果”形成鲜明的对照,不由得让许多家长忧心忡忡:
数学到底怎么学?
学什么?
甚至数学教师也在说这课还怎么教。
其实,新与旧的最根本的差异是体现在基本理念上。
新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性,它推崇“数学应面向全体学生”,实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的发展”和“大众化数学的思想”。
所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策。
每位体育老师都有教广播操的体会,在教学中也有自己的心得体会。
这个学期也开始教广播操,在教学中探索出一些解决问题的方法和体会。
一、讲解详细,师生示范
高中生的模仿能力特别强,这是每一位体育老师认同的。
教学中我们以示范为主导,同时结合讲解。
我们的讲解能够让学生知道这个动作名称,在以后的练习中,教师提及该动作,学生能够知道。
如:
在教学中,先自己示范,带着学生练习。
等至少一位学生能够独立完成动作,将这位学生调到前排的正中间位置,继续进行练习。
这位学生周围的同学自然的也就会了。
再次进行调整。
通过几次的调整,结合学生的示范,可以缩短学生的学习时间。
二、语言肢体,同时刺激
教学中,利用声音的变化和拍打肢体的方法,可以让学生对于那些容易出错的地方加深印象。
如:
在教学中,第一个八拍和第二个八拍的音调不同,让学生知道应该变换方向。
两手前平举的时候,掌心相对。
这个时候笔者就要求学生两手前平举,然后进行击掌。
学生就可以在无意中加深,掌心相对这个动作的印象。
左脚侧移一步,要求学生侧移的同时,拍打一下自己的左大腿。
通过语言和肢体的刺激,可以使学生不会再犯那些易错动作。
三、由简到细,要求逐高
“简单的事情要复杂化,复杂的事情要简单化”。
这句话大家多很熟知,在新广播操中,可以将这句话运用出来。
如:
学生刚开始学习新广播操的时候,不用要求学生手应该举到什么位置,脚应该抬到什么高度。
只要学生能够完成这个动作的大致过程,左右脚做正确,手抬正确,学生也就学会这个动作。
学生完成这个动作后,再开始提高要求,两手90度、平举、侧举、头的方向。
必须完成这些小的细节才算学生真正学会这个动作。
四、小组练习,消化提速
所有的学习过程,都要有一个消化的过程。
一个班的集体教学后,学生的水平肯定会出项差距。
这个时候就可以运用分小组练习,如:
三个人一组,自己边喊口令边练习。
学生就可以根据自己掌握的进度进行喊口令。
教师在指导的过程中,将学生的学习小组再次进行组合,使每个小组至少有一个人能够完成动作。
时间过得真快,不知不觉我来学校工作也两个月的时间了。
虽然到学校的时间还比较短,但和同事们接触中,让我深感大家对新教师的热情,对教学工作认真负责的工作态度,让我对新工作充满了信心和期待。
从走上三尺讲台,成为一名新教师。
我一直在朝我自己的梦想迈进。
犹记得小学时候,让写自己的理想,我写得是要成为一名教师,从那时到如今。
我在工作的一个月里,我懵懂着,无知着,学习着,进步着,劳累着,开心着,幸福着……我为我自己能够成为一名教师而骄傲,同时也真切的感受到了教师这两个字的神圣﹑崇高和肩负的责任。
作为一个新人,我觉得最难的是学生管理。
第一次走进班级,成为一年级3班的班主任。
令我感到害怕的不是作为各科的老师,而是作为班主任。
有句玩笑话说,班主任,是这个世界上最小的主任和最忙碌的主任。
的确是这样的,班主任需要管理着班级里大大小小的事情。
大到班级选举,小到孩子们游戏,上厕所。
特别是我带的是一年级,他们刚刚从幼儿园升上来,整个状态,其实就是一个幼儿园小孩,我们需要的是耐心得看着他们一点点进步,一点点地适应小学的生活。
在学校最重要的莫过于课堂教学。
低年级的知识在大人眼里是不难,可是在这个年龄段的孩子眼里,却是有困难的。
并且不同的小朋友,在知识上起点不一样,参差不齐,教学又不能因为大部分同学会写会背,而跳过不教,如何让已经会的同学不感到厌烦?
怎么能让不会的小朋友学会?
况且一年级的小朋友注意力容易分散,怎么样才能让孩子的注意力集中的时间久一些?
关键是激发孩子的兴趣,小印章,小贴纸,小奖品……在孩子们还没有养成课堂注意力集中听课的习惯之前,我就采用这种奖励的方式,鼓励孩子,让他们能够认真听讲,久而久之,慢慢养成好的习惯。
以下是我在教学中有待提高的地方:
一、勤学好问,虚心请教老师。
二、认真备课,努力上好每一堂课。
三、加强孩子上课注意力,提高他们学习的兴趣。
四、认真批改作业,课后的练习做到精讲精练。
五、做好课后辅导工作。
六、关注学困生,给予他们更多的帮助。
七、及时总结自己在授课过程中的收获和不足,写好反思。
学高为师,身正为范。
从我选择走上教师这条道路起,我就深知,这条路绝对不是平坦的,不是外人看来的那么风光,那么空闲,要想在这条路上好好走着,背后必隐藏着无数艰辛。
但是我会不畏艰辛,尽自己最大的努力做到最好。
将教师这份职业作为我为之终身奋斗的事业。
本周三下午,在李老师带领下,我们参加了由**举办的“新入职教师教学感悟交流会”。
值得一提的是,此次会议上郭校长的讲话实用而又语重心长,让我受益匪浅。
郭校长指出了在今后的教育教学工作中应注意的问题,同时又给我们提出了几点建议:
在管理学生方面,一定要研究学生的心理,每个阶段的孩子都有其发展的特点,要善于利用这些特点,抓住孩子的心理,知道了解学生们的需求,这样上课会起到事半功倍的效果。
在我看来这是很有必要的,在教学中一定要灵活多变的运用课堂教学机智。
既要避免放任不管,又要防止方法简单粗暴,要在学生中及早树立威信,建立一种和谐的师生关系。
在备课方面,认真研究教参、教材、课标、教法、学法、学生特点,准备好上课用的各种资料及教具。
集中别人的优点确定自己的教学思路。
在课堂上,努力调动学生的积极性,尽可能使每个学生都参与到课堂中来,使学生学有所得。
最好要通读本学科的一至六年级的课标,做一个系统的了解。
在作业方面,每天留的作业教师要提前过手,这是教师对待工作、对待学生认真负责的态度。
个人很认同这一点,同时也是自己比较欠缺的,在今后一定要多加注意。
作业的目的是让学生学会、会学。
容量不易过大。
其中郭老师重点提到语文教学,每一节课的容量不易太大,一课一得,把一个知识点讲透也是一种收获。
在作业批语方面,以指导鼓励为主,要把批语当作增进师生感情的催化剂、帮助学生提振士气增强信心的兴一奋剂和帮助学生改错进步的方向标,在内容上要以指导性批语为主,在形式上要做到清笔正楷,切忌了草。
在教学模式、教学风格方面,在未来的三年里努力形成一个自己的成熟的教学模式,可以找一找权威的教学设计,多向有经验的老教师学习请教,总之要有自己的特色。
在规范行为方面,无论从教师自身还是要求学生上,从听说读写、坐立行走等各种细节上,都要达到规范要求。
教室内桌椅物品摆放整齐,做到窗明几净。
养成一个良好的学习习惯在小学阶段特别重要,老师传授的不只是知识,更重要的是规范的行为习惯,正确的价值观。
总之,本次会议我的感触非常大,对今后的教学工作有很大的激励作用,我会以本次学习为契机,不断地充实自己,完善自己,不辜负校领导的期望,早日成为一名优秀的教师。
教师职业生涯规划心得体会
关于教师职业生涯规划心得体会
暑假期间我参加了××省教育厅组织的高校教师岗前培训班,听了××教授关于教师职业生涯规划专题讲题,现把我听后的心得体会谈谈。
首先我作为一个才走出学门到工作岗位的人,分配到学校做教师,可以说是瞬息而变的事实——学生的身份变为教师。
然而,真正能成为一位合格的人民教师,应说要有一个过渡过程,而实际工作又希望每位老师要缩短过渡时间,尽快成熟。
听过专题讲座后使我受益非浅,让我体会做一位高等学府的好教师,是党和人民,也是学校,我们先辈和学生对我们的希望和要求,也将是各位老师“严以律己”的必然结果。
我从以下几方面谈谈如何做好一名高校教师的感想:
一、大学教师的地位与作用
教育,是人类崇高的事业,这一事业的承担者就是教师。
教师传递人类的文化科学知识,进行思想品德教育,培养一代又一代的新人。
教师的历史使命,光荣而艰巨。
人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义,用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,教师是民族希望之所托,肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。
而大学教师又以其特定的历史任务,起特殊的社会作用,构成其特殊的社会地位。
大学教师不同于一般教师的特殊的作用是:
其一,大学教师的基本任务是培养高级专门人才,而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。
现代科学技术的发展,最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量;生产力水平的提高,国民经济的发展,文化教育卫生事业的昌盛,综合国力的增强,社会的整体进步,很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。
而高级专门人才的质量,又取决于大学教师的工作。
其二,大学教师,既是文化科学的传递者,又是文化科学的创造者。
历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家,不少是荟集于高等学府或当过大学教师。
人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起,用“学者“、“专家”来称呼大学教师,把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志,把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子。
其三,大学教师,既是教育工作者,又是社会活动家,以其专家、学者的身分,对科学、文化、经济、政治的远见卓识,参与社会活动,直接为社会服务。
在现代信息社会中,大学教师对社会改革的高见,对重大事件的评论,在报刊电台上,占有重要的地位,起着舆论导向的作用。
由此可见,大学教师的社会地位,就其实质来说,不是人为规定的等级,而是由其对社会的作用与贡献决定的。
中华民族,历来有“尊师重教”的良好传统。
人民对于教师,怀着素朴的崇敬感情。
硕学宏儒,有着更高的社会地位,因为他们代表着学问道德。
所谓“道之所存,师之所存也”,即使是剥削阶级最高的统治者帝王,对于自己的老师,也不得不“执弟子礼”,所谓“当其为师,则弗臣也”,以表示对教诲自己的师长的尊敬。
二、大学教师的任务
高等学校一般有三个基本职能,第一培养高级专门人才;第二发展科学;第三直接为社会服务。
高等学校要实现这三个职能,主要依靠广大教师。
大学培养高级专门人才,主要是通过教学形式。
因此,教学工作是大学教师的主要任务。
每位教师必须努力教书育人。
根据专业设置,培养目标,教学大纲,认真备课以及编写讲义教材,有计划地进行教学,遵循大学生身心发展与教育关系的规律,在传授科学文化知识的同时,发展大学生的智能,进行思想品德教育,努力提高教学质量。
从事教学工作的大学教师还必须参加一定的科研工作,通过科学研究,不断提高自己的学术水平。
科研的成果可丰富教学的内容,促进教学质量的提高。
有的科研课题,教师可以组织学生参加,通过科研活动来培养学生的研究能力和动手操作能力。
可见,教学与科学研究工作是相互促进的,对于专任科研工作的教师也应提倡兼做教学工作。
这样有利于培养高级专门人才。
为社会服务是现代高等学校不可忽视的职能。
现代的大学与社会的经济发展、科学技术的发展联系越来越紧密。
科学技术是第一生产力。
国家许多高科技研究在大学里进行。
许多新的科技开发来自大学,然后转到生产部门进行生产。
高等学校为社会服务的职能主要也是通过教师的工作实现的。
大学教师直接为社会服务,有利于深入了解实际、了解社会、了解国情,理论联系实际,增强解决问题的本领,从而能够更好地提高教学与科研的水平,提高教学质量。
大学教师这三个任务,只要安排得当,必能起到互相促进的作用。
三、对大学教师的基本要求
大学教师是培养高级专门人才的人才,因而对大学教师的素质,包括思想政治、道德品质、专业知识、科研能力,应有较高的要求。
(一)要有正确的政治方向
高等学校的教师必须热爱祖国,热爱党,热爱社会主义,拥护党的基本路线,坚持四项基本原则。
树立科学的世界观和方法论,在教学过程中能自觉运用马列主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题,引导大学生正确认识世界。
因为学校的教学内容
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