二年级语文第二单元教案.docx

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二年级语文第二单元教案

识字2

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学准备：

生字卡片、磁带

教学课时：

两课时

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：

左窄右宽，左右相等长。

琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：

中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

5、实践拓展学校还有哪些活动？

把知道的说给同学听。

板书设计：

识字2

          练书法　画图画　下象棋　　　　　　　　　

弹钢琴　拉二胡　唱京戏　

栽花草　喂鸽子　养金鱼　

　　　　　做航模　学电脑　观天气　

作业设计：

1、拉（   ）   打（   ）   踢（   ）   送（   ）

       （   ）风筝   （）小鸡   （）树苗   （   ）书法

2、书写本课生字和背诵识字2

教学反思：

5、一株紫丁香

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学重难点：

体会师生的深厚感情。

教学准备：

生字卡片、磁带、挂图

教学课时：

一课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?

（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。

有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。

老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。

那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。

今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?

（学生说）这位老师在干什么呀?

（学生说）同学们真好!

老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!

今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

（板书：

6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。

（学生读课题）。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？

（这株紫丁香是谁种的？

为什么种？

）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

（生读）

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。

读得真棒。

一组开开小火车读给大家听听。

这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。

（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？

这么多！

老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?

”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？

有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。

谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？

你能用书上的句子说说吗？

（板书：

我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？

（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？

（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？

（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。

请你把这一节读一读。

评、读：

能不能再轻一点，谁再来试试。

我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？

看着图，谁来用自己的话说说？

（学生自由发言）

4、你们真能干!

老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!

我们应该怎样读好第二节呀？

谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

（板书：

夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？

（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！

谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。

）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？

谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

老师的一天要做哪些工作呀？

（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。

这是紫丁香在为老师唱歌呢。

这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？

（学生自由说）

你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？

（指名说）

那就请你来读读这一节？

谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！

你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？

有多美？

你能告诉我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：

盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？

想想，可以换成什么词呀？

（牵挂，关心）

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。

这就是一种――挂牵。

你还能举举这样的例子吗？

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？

谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小朋友想读吗？

先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

（学生活动）

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?

（老师范读，再指名读）

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

谁先来读给大家听?

（指名一生读）

读的真亲切呀!

这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

9、大家读得多么有激情呀。

夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?

（出示课件）

大家来想像一下，老师是怎样工作的？

（想象说话）

10、你们说老师辛苦不辛苦？

你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。

（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

（板书：

飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

（想象说话）

（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。

）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

四、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

（觉得更美，更香了）（板书：

美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。

（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？

你们想记住它吗？

你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。

现在，谁来背给大家听听？

你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？

（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

五、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：

木字旁，右边是个朱。

注意：

中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

浓：

左右结构，三点水。

注意：

右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：

谁来说笔顺，指挥老师写。

注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书设计：

　　　　　　　　一株紫丁香　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　我们　　　　夜夜做伴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛开笑脸

作业设计：

一、在正确的读音下面画上横线。

踮（diǎndiàn）株（zhūzū）栽（zāizhāi）浓（lónɡnónɡ）　

　伸（shēnshēnɡ）眨（zǎzhǎ）疲（pí　qí）倦（jüànjuàn）　　

二、看拼音写词语。

shēnjìn　　　zhīyè　　　nónɡlǜ　　　xiāochú　　

huāxiānɡ　　lǎoshī　　　jiǎojiān　　xiǎoyuàn　　

三、在括号里填上合适的词语。

（　　　）的小院　（　　　）的小花　（　　　）地响　　

（　　　）的枝叶　（　　　）的紫丁香（　　　）的梦　　

四、根据课文顺序，在括号里填上序号。

（　　）绿叶唱歌为老师消除疲劳。

（　　）愿花香飘进老师的梦里。

（　　）我们在老师窗前栽下紫丁香。

（　　）小花感谢老师的牵挂。

（　　）枝叶夜夜和老师做伴。

五、写出下列句子中带点字的近义词。

　1、我们帮你消除一天的疲倦。

　　　　　（　　　）　

　2、感谢你时时把我们挂牵。

　　　　　　（　　　）　　

 3、让我们一起度过这快乐的时光。

　　　（　　　）　　

教学反思:

6、我选我

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

教学准备：

多媒体课件、卡片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？

课文又是怎么写的呢？

我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。

（课文有4段，可以请4个同学来读。

）

2．集体评价。

通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？

请同学们边读边画出有关句子：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”’

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

）

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：

选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？

大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

）

练习之二：

林老师亲切地说：

“王宁，说说吧，你为什么要选自己？

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？

（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

）

2．王宁的话该怎么读呢？

我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：

提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

）

练习三：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

3.自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。

重点分析以下几个字。

2.指导写课后练习第2题中的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、教”、“响”、“样”、4个字都要写得左窄右宽。

三、课堂练习

1.课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。

（关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。

）

2.课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

板书设计：

6、我选我

热爱劳动

关心集体

作业设计：

一、根据课文组词

员（  ）  青（  ）  宁（   ） 

 样（  ） 校（  ） 切（  ）  

教（  ）  响（  ）  班（   ）  

二、填填记记

1、教室里_______的  大家都_______了

2、王宁说他要像李小青一样____________，____________。

3、品味探究

1、“选谁呢？

教室静悄悄的，大家都在想。

”从这句话中的“静悄悄”你体会到什么？

_________________________________________________________________________

2、突然，王宁站起来说：

“我选我。

”从这句话中的“突然”你体会到什么？

_________________________________________________________________________

3、“王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。

”从这句话中的“一片掌声”你体会到什么？

_________________________________________________________________________ 

教学反思：

7、一分钟

教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

教学重难点：

重点：

识字与朗读

难点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

卡片、课件、录音带

教学课时：

一课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：

小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。

“钟”是本课要学的生字，谁会读?

（你的翘舌音读得很准）;齐读。

你有好方法记住它吗?

（加一加、换一换、比一比）组词。

2、师：

小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟），和40分钟相比感觉时间很短。

课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。

可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。

二、初读课文

1、老师范读课文，学生一边听一边想：

课文围绕一分钟讲了一件什么事?

2、师：

小朋友们已经初步了解了课文的内容，相信读完课文后会有更深的理解。

学生自由朗读课文，注意要（读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。

）

3、小朋友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段?

（六个）下面老师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要仔细听。

（师随机纠正学生的错误）

三、学习生字

1、小朋友们课文读得很流利，说明大家课前做了充分的预习。

现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。

2、请看大屏幕，老师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。

3、指名逐行读词。

4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。

零：

⑴后鼻音;本音读“líng”，组词;在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能模仿闹钟的声音?

（你的声音真清脆）

⑵除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的?

（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。

”请你仿照这个句式说一说：

“丁零零，响了。

”

哈欠：

⑴“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。

齐读

⑵你平时怎么打哈欠的?

嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。

组词。

迟：

⑴翘舌音;

⑵这个字怎么记?

⑶大家仔细观察，“尺”的最后一笔发生了什么变化?

（捺变成了点）对，所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。

叹：

⑴难读的字我们已经解决了，那“叹”这个字谁会记?

⑵谁能做个叹气的动作?

⑶你在什么情况下会叹气?

（失望、心情不好、后悔等）

⑷课文中的元元也叹气了，让我们一起找找元元一共叹了几次气?

（两次）

⑸他第一次叹气在课文的什么地方?

（第二自然段）请一位小朋友读第二自然段，其他小朋友想一想元元为什么会叹气?

（他过马路的时候，刚想走过去，红灯亮了。

）他此时心情怎样?

（着急、后悔）齐读元元第一次叹气时说的话。

　　⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢?

看看哪位小朋友找得既快又准。

（第三自然段）老师读第三自然段，小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气?

（因为他等了好一会才过十字路口，眼看就跑到车站了，可公共汽车却开跑了。

）他此时心情怎样?

（更加着急、更加后悔）齐读元元第二次叹气时说的话。

决：

⑴元元等啊等，一直不见汽车的影子，所以他决定（走到学校去）。

谁能记住“决”?

⑵你能用“决定”说句话吗?

悔：

⑴元元决定走到学校去，走到学校的时候，已经上课20分钟了，所以他是（红着脸，低着头坐到了自己的座位上。

）元元非常后悔。

⑵“悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到后悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。

⑶在日常生活中，你有没有做过后悔的事情?

（是啊，很多事做错了是没有办法弥补的，所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚，三思而后行。

）

闹：

下面老师给小朋友猜个字谜，猜猜看是我们今天学的哪个字?

“大门里面是市场。

”小朋友们反应真快，那你能给“闹”组个词吗?

4、小朋友们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。

5、读老师推荐的词语

　⑴师：

书上的词小朋友已经会读了，老师也组了一些词语，自己先试着读读。

⑵各种形式朗读。

⑶个别学生提出不理解的词，会的学生解答。

（师相机进行解释）

⑷齐读词语。

四、指导写字

1、齐读要求会写的八个字。

2、“欠”和“元”这两个字比较简单，老师相信小朋友能写好，其它六个字中左右结构的字有哪些?

（钟、叹、哈）

钟：

左右两部分大小差不多。

　叹和哈：

这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。

3、还有三个字是什么结构?

（半包围结构）这三个字你觉得哪个字最难写?

（师指导学生提出的字）

　4、下面请小朋友翻开一号本，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿势在本子上练写这个字。

（老师巡视，相机指导）

师：

好，请大家把笔放下，坐起来，告诉老师，你写了几个字?

那谁写得最漂亮啊?

老师请两位小朋友上来展示他写的字。

（师进行评价）

小结：

小朋友们，刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小朋友还写的特别漂亮。

由此可见这一分钟多么重要啊!

如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，相信以后一定会成为一位大书法家。

板书设计：

7、一分钟

珍惜每一分钟每一秒中

作业设计：

一、选字填空。

元 圆 园

　　1．我们学校的花（　　）有很多花。

　　2．宵节的晚上，我们全家人在一起吃（　）宵。

　　3．月亮像个大（　　）盘。

二、我会组词。

 句（ ）  叹（  ）  钟（  ）   迟（  ）

包（ ）  哈（  ） 种（  ）  进（  ）

三.做一做，记一记，看看一分钟有多长。

（1）我一分钟能走（ ）步。

（2）我一分钟能写（ ）个字。

（3）我一分钟能算（ ）几道数学题。

教学反思