第二章地球的面貌.docx
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第二章地球的面貌.docx
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第二章地球的面貌
第二章地球的面貌
第一节:
认识地球
第一课时
教学目标:
知识目标:
1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
能力目标:
培养学生描述地理事物的能力。
情感目标:
使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点:
1、认识地球的形状,能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点:
1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力
学情分析:
学生对地球的形状基本有所了解,具体描述要注意准确,对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。
教学方法:
直观教学法
教学媒体:
地球仪、地图
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学:
引入新课:
讲授新课:
找学生讲述中国古代天圆地方的小故事,讲述张衡、的学说、观点,及麦哲伦的环球航行等故事,让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法
鼓励那些平时注意积累的学生,教育学生养成好的学习习惯.
讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史,明白正确地世界观,鼓励学生勤于思考,大胆假设。
学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。
学生思考、讲故事,讨论,谈看法。
思考,回答、分析
对地球形状的认识过程,组织学生进行讨论和交流活动,目的一是用实际例子,让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神
认识总结地球的外貌
地球的形状:
两级稍扁,赤道略鼓的不规则球体。
注意教给学生分清圆形和球体的区别(平面、立体)
思考、回答
交流
让学生正确认识地球,树立科学的世界观
说出地球是球体的证据
引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子
分组讨论、达成意见,各小组代表发言举例
把地理知识与实际生活相联系,拓展学生的思维。
地球的大小:
平均半径6371千米
赤道周长约4万千米
表面积5.1亿平方千米
学会描述
重在描述地球大小能力的培养,并学会描述相关事物
达标反馈
出示讨论题:
1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段?
2、从人类逐步认识地球形状的过程中,你有何感悟?
3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。
讨论、交流、回答
对本节课所学内容进行巩固,内化为学生自己的知识
总结
教师和学生一起总结所学内容
方法归纳
人类对地球的认识是经历长期探索,多方考证的,同学们在平时要敢于假设、勇于探索,用实践认识真理。
要勤思考,常体验,在生活中注意观察地理现象,养成思考、观察的习惯。
板书设计
球的形状是球体
人类逐步认识地球形状的过程
对地球形状的证明
地球的大小:
平均半径6371千米,表面积5.1亿平方千米,最大周长约4万千米。
第二课时
教学目标:
知识目标:
1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标:
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析。
情感目标:
加强对比分析思维的训练。
教学重点:
1、了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出.
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析
教学难点:
掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析
学情分析:
学生对第一节课所讲的地球的形状、大小,缺乏理性思维,同时大多数学生的空间想象能力不够,地球上的经、纬线比较抽象,学生难于理解
教学方法:
直观教学法
教学媒体:
地球仪、地图
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学:
复习提问:
总结作业情况, 地球的真实形状描述:
平均半径、赤道周长、表面积;地轴、两极
思考、回答
回忆上节课所学内容,及时巩固
引入新课:
地球的真实形状由于很不规则,在日常运用时往往比较麻烦,因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。
我们用的地球仪就是这样样。
观察地球仪、思考
引起学生对地球仪探索的兴趣
了解地球仪
展示并转动地球仪,组织
学生讨论。
认识地轴、两极、赤道
极圈、回归线、经线、纬
线、经度、纬度。
了解低、
中、高纬度的划分,南极
和北极各用什么字母表
示?
地轴是一个假象轴。
观察地球仪,分组交流认识地球仪
掌握、理解。
让学生通过实际观察认识、了解地球仪,直观,印象深。
完成经线和纬线的表格
组织学生观察地球仪和地图,思考、讨论,随学生的讨论逐渐显示答案(表格见板书设计)
小组交流、讨论,完成表格。
可使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。
为以后学习地球的运动打下基础
观察地球仪的转动
演示地球自转
介绍以右手指示地球仪转动方向:
面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。
观察教师的演示,并实际操作
通过实际操作,能直观地观察地球仪的转动。
达标反馈
指导学生上黑板绘制经纬网,并绘出主要的经线、纬线。
如:
赤道、南北回归线,南北极圈,0度经线,东西半球的分界线。
到黑板上绘制
巩固知识
内容总结
引导学生总结本节内容
小组合作总结
培养学生归纳能力
方法归纳
注意观察,多看地球仪,认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点及线的重要性,辨认东西半球和南北半球的划分,辨别东经和西经的区别。
板书设计
地球的模型:
地球仪
(1)、地轴是假象轴
(2)、南极S,北极N
(3)、纬线和经线
经线
纬线
定义
连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
形状
半圆
圆
长度
一样长
赤道最长,南北极最短
指示方向
南北方向
东西方向
特殊线
0度经线
赤道、南北回归线、极圈
分布规律
0度经线以东为东经,数值越来越大,0度经线以西为西经,数值越来越大并在180度东西经重合。
赤道纬度是0度,以北为北纬,以南为南纬,数值逐渐增大,到南北极点为90度
半球划分
西经20度和东经160度是东西半球的分界线
赤道是南北半球的分界线
第三课时
教学目标:
知识目标:
熟练利用经纬网定位,能够在地球表面找出已知点的方位,或根据方位确定未知点。
通过动手制作小地球仪,加深对地球仪基本构造的认识。
能力目标:
加强学生读图分析能力的训练,帮助学生尽快掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
情感目标:
培养学生读图、识图的兴趣
教学重点:
学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
教学难点:
经纬网定位,读图能力的培养。
学情分析:
连续两节课的学习,学生对地球仪表面的点、线已经很熟悉,经线、纬线;经度、纬度是学习地理的基础性知识,必须牢固掌握。
经纬网定位是难点,应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力。
教具准备:
地球仪、地图
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
在黑板上绘制经纬网图,复习经纬线知识
回忆、思考
巩固上节已学知识
师生互动1
用经纬网定位
举例说明,经纬网可以确定位置,它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。
给出经纬度,让学生找位置;给出位置,说出经纬度。
学生思考、举例
讨论、思考、回答
认识经纬网的重要性
让学生明白,说清南北纬、东西经是非常重要的。
否则就会出大错。
完成21页活动题
引导、启发
交流、讨论、合作
学会知识,关键在于会用。
用小乒乓球制作地球仪
明确制作步骤,对学生进行指导
分组合作完成制作,展示制作成果。
总结成功经验和失败教训。
锻炼学生的动手操作能力
方法归纳
运用知识原理解决实际问题,多动脑、多动手,在过程中学习地理。
在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置,并演示地球的自转运动,从而加深对知识的理解。
板书设计
利用经纬网在地球仪上确定位置
小地球仪的制作
第二节 世界的海陆分布
课时:
2课时
第一课时
教学目标:
知识目标:
1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标:
培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标:
通过对地球表面的认识,培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
教学重点:
1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点:
海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
学情分析:
学生进入中学后,首次接触世界地理教学内容,海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。
七大洲四大洋的名称较熟悉,关键在于通过读图直观感受,并理解其逻辑关系
教学方法:
直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课:
我们前面几节课讲的是“地球”,为什么叫“球”,讲了地球的形状、大小等。
从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。
为什么叫地球呢?
回忆、思考,讨论,交流、探索被称为地球的原因
设疑,引起学生探索的兴趣,激发学生的好奇心。
创设情境:
我们叫地球叫的很习惯,顺理成章,但是有人却偏偏认为,叫“水球”才合理。
为什么呢?
引导学生看图,在学生讨论的基础上总结:
通过看图可以很容易的发现,地球总是以蓝色作为主色调的,这说明,除了我们脚下所踩的陆地外,地球上面积更大的是广袤的海洋。
读图,分析卫星图片或各种地图上的颜色
思考、看地图交流,小组代表发言
过渡,对新旧知识承上启下
对所学知识形成系统印象,将孤立的知识点穿成完整的知识体系
海洋与陆地的分布
组织游戏,任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪,接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋,抛接10次以上,统计接触到的海洋和陆地的面积。
做游戏、统计,得出结论:
地球上海洋面积大于陆地面积,海陆面积比为7:
3。
学看世界海陆面积比较(饼状图)
引起学生兴趣,直观、形象。
培养学生的读图能力;指导学生读图总结地球上水多于陆。
设疑
任意划分地球仪为两个半球,海陆分布情况如何?
引导学生总结:
无论怎样平分半球,在地球的任何一个半球上,都是海洋的面积大于陆地的面积。
观察、讨论、总结
提出疑问,调动学生好奇心;锻炼学生分析问题的能力;
陆地与陆地的差别,海洋与海洋的差别:
介绍:
大陆:
面积广大的陆地;
岛屿:
面积较小的陆地。
大洲:
大陆和它附近的岛屿
大洋:
海洋的主体部分,离大陆较远,面积广阔,深度多在2000米以上;海:
海洋的边缘部分,靠近大陆,面积小,深度浅。
海峡:
沟通两个海洋的狭窄水道。
通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义,并落实到图上。
文字与图结合。
加深对概念的认识
学习七大洲
指图了解世界七大洲,引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。
把七大洲按照面积从大到小排序:
亚非北南美,南极欧。
启发学生勾画大洲轮廓略图。
观察各大洲的面积、轮廓,交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲,达成一致意见。
试勾画大洲的轮廓简图
对大洲有个完整的认识。
学习四大洋
指图了解世界四大洋,把四大洋按照面积从大到小排序:
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
读图观察、讨论,给四大洋排序。
了解四大洋的分布
初步了解四大洋
板书设计
海洋与陆地:
1、地球、水球。
2、七分海洋,三分陆地
大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海
七大洲:
名称、面积大小、轮廓、分布
四大洋:
名称、面积大小、分布
第二课时
教学目标
知识目标:
1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
能力目标:
逐步养成阅读地图的习惯。
情感目标:
培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。
教学重点:
1、亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
3、阅读地图习惯的培养。
教学难点:
世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
学情分析:
通过上节课的学习,学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉,本节课正是在此基础上加强读图训练,强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
教学方法:
直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学:
复习提问:
总结上节课所学内容情况
总结、回答
回忆上节课所学内容,及时巩固
引入新课:
世界上最大的大洲是亚洲,最大的大陆是亚欧大陆。
从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。
思考、回答
条理清楚、层次分明。
讲授新课:
引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉,观察里海和黑海,区分他们的本质差别;(湖、海);观察图2-22
读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。
首先引导学生分清亚洲和欧洲的分界
亚洲与非洲、南北美洲的分界线
引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是——苏伊士运河。
北美洲与南美洲之间的分界线是——巴拿马运河
看图分析
通过读图,分析大洲之间的分界线;帮助学生掌握读图的方法
北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线
北美洲与亚洲之间的分界线是——白令海峡。
简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡,欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等,作为较高层次的要求。
读图、思考、分析
主要强调学习地理是掌握重要的学习工具地图,认识地表事物时一定要图、文结合,落实每一地点在地图上的落实。
大洲与大洋的位置关系
引导学生分析得出结论:
太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。
大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。
印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。
北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。
可进一步分析各大洲周围有哪些大洋
读图分析,可小组合作交流,得出结论。
进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力,增强空间观念。
绘图、总结、布置作业:
利用地图册、填充图册等反复练习
指导学生绘制大洲轮廓几何略图;引导学生总结本课知识;布置作业:
利用地图册、填充图册等反复练习,也可以用竞赛形式让学生当堂进行填图练习。
取得较好的效果。
发言总结所掌握的内容;做练习题
锻炼学生的总结能力,加深学生的认识
板书设计:
亚洲与非洲、南北美洲的分界线
北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线
大洲与大洋的位置关系
第三节:
世界的地形教学教案
课时:
2课时
第一课时教学教案
教学目标:
知识目标:
1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
能力目标:
能判别五种基本的地形类型
情感目标:
关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,产生对家乡的热爱之情。
教学重点:
1.理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2.了解五种陆地基本地形,能够区分它们的形态特征。
教学难点:
1、地形、海拔、相对高度等基本概念
2、五种陆地基本地形的形态特征。
学情分析:
学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。
对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉,但是五种陆地基本地形的具体特征,统计数字需要强调,尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别,可以利用剖面示意图辅助。
教学方法:
直观教学法、创设情境法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织教学:
复习提问:
引入新课:
我们在地球上主要生活在陆地上,而我们生活的陆地,比如我们周围,有上坡有下坡,整个陆地表面并不像海平面那么平,有很多高低起伏。
讲授新课:
地形就是地表各种高低起伏形态的总称。
创设情境:
地表的高与低需要用什么来衡量?
引出高度,并比较测量高度的不同方法。
先用人的身高来举例,形象的类比高度的测量方法。
5.海拔:
地球表面某一地点高出海平面的垂直距离,也叫绝对高度。
二.相对高度:
地表某一地点高出另一地点的垂直距离。
即两个地点之间的海拔差。
过渡:
正是由于陆地表面各个地方的海拔高度,相对高度都不相同,所以就有了各种不同的地形类型
总结作业情况
利用身边常识引入,帮助学生理解
利用教具吸引学生注意力
提出疑问,启发学生
绘制简单示意图,表明海拔和相对高度的意义及不同
列举熟悉的地形——五种陆地常见地形
通过读图分析巩固
积极思考
尝试用以有的知识自主解决问题
阅读课文,初步理解海拔、相对高度的定义。
通过举例、板图理解海拔、相对高度的含义,区分它们的差别,熟练巩固
利用身边知识举例
三.五种陆地基本地形
绘制地形剖面示意图让学生判断
海拔高度(米)
5.平原:
〈200
2.高原:
〉500
3.山地:
〉500坡度较陡
4.丘陵:
〈500相对高度〈200
5.盆地:
中间低、四周高
最高高原——青藏高原“世界屋脊”
面积最大的高原——巴西高原
面积最大的平原——亚马孙平原
最大的盆地——刚果盆地
最深的海沟——马里亚那海沟
了解海底地形
课堂小结:
利用板书总结知识点,强调读书、学习的方法。
课后作业;布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉,熟读名称,记清位置。
利用简单的地形剖面示意图,启发学生辨别五种陆地基本地形
总结五种陆地基本地形特点
通过书上活动,指导学生从课文中找出世界之最,并强调“世界之最”的重要性
可与陆地地形进行对比分析
海底地形是学生比较喜欢的一部分内容,可适当将一些海底的内容,引起学生的兴趣和增加课堂的趣味性。
通过读图思考判断,提高兴趣
积极思考
比较平原与高原;山地与丘陵的相同之处和不同之处。
总结盆地的特点。
定性定量描述五种陆地地形的特点
注意:
本课可让学生找世界之最,学生可以通过课外阅读扩大知识面,了解更多的地理知识。
理解相对高度、绝对高度、海拔是本课的一个重点。
板书设计:
陆地地形
海拔、相对高度
五种基本地形类型
海底地形
第二课时教学教案
教学目标:
知识目标:
1、理解等高线、等深线等基本概念;
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的,它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图;
能力目标:
1、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律,能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
情感目标:
培养学生科学的学习态度
教学重点:
1、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层
设色地形图是怎样制作出来的。
教学难点:
对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
学情分析:
通过上节课的学习,地形剖面示意图、各种教具使学生保持了较高的兴趣,有利于这节课的学习。
地形图是重点,也是以后学习气温图、降水量图的基础,必须扎实。
山地的各个部分较抽象,需要下工夫理解记忆。
教学方法:
直观教学法、创设情境法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织教学:
复习提问:
1.海拔2、相对高度、3、五种陆地基本地形4、世界之最
引入新课:
要了解地形,就要有工具,立体的地球仪不常见,沙盘模型更少见,而且都不便于携带。
所以人们就研究出一种把地形表现在平面当中的方法——地形图
讲授新课:
一.地形图
1.等高线;在陆地上把海拔高度相等的各点连接起来就叫等高线
2.等高线分层设色地形图:
在不同的等高线之间涂上不同的颜色,绘制成等高线分层设色地形图。
(高低起伏,一目了然)
二.海底地形
1.等深线2.大陆架3.大陆坡4.海沟5.大洋中脊
过渡:
在“世界地形图”当中就是利用分层设色表现了世界陆地、海洋的高度和深度
总结作业情况
创设情境
提出假设
启发学生思考
指导学生读图,分析地形图中的基本要素。
比较等高线地形图、等高线分层设色地形图
指导读图,简单介绍
等深线的定义通过类比达到知识的迁移
通过读图复习巩固
积极思考
依次比较地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,找到地形图与普通地图的差别
理解等高线的定义及绘制方法。
了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的
通过阅读课文、分析海底地形示意图初步了解
三.世界两大山脉带
1.环太平洋沿岸山脉带
(1)东岸:
北美洲—落基山脉
南美洲—安第斯山脉(最长山脉)
合称:
科第勒拉山系(最长山系)
(2)西岸:
日本群岛、台湾岛、菲律宾群岛
2.横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带
(1)喜马拉雅山脉(亚洲)(最高山脉)
珠穆朗玛峰(最高山峰)
(2)阿尔卑斯山脉(欧洲)
(3)阿特拉斯山脉(非洲)
课堂小结:
利用板书总结所学内容
课后作业:
布置反复看图
指导读图,分析山脉的位置。
通过读图复习世界之最
分别从图中找到这些山脉岛屿的名称,加强记忆。
板书设计:
1、学看地形图
2、地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图
等高线分层设色地形图:
制作原理、着色规律、优点、缺点
第三课时教学教案
教学目标:
知识目标:
1.掌握阅读地形图的方法,并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解五种陆地基本地形在地形图中的特征,了解山地地形中的各个部位,知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
能力目标:
初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
情感目标:
培养学生科学的学习态度
教学重点:
1.掌握阅读地形图的方法,并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解山地地形中的各个部位,知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
教学难点:
1.掌握阅读地形图的方法,并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解五种陆地基本地形在地形图中的特征,了解山地地形中的各个部位,知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
3.初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
学情分析:
学生自小学以来的学习习惯根深蒂固,只知道记忆、背诵老师教的、抄写的。
没有自主学习的意识,方法的掌握对以后的学习至关重要,尤其是读图的方法,在地理课的学习中必须掌握。
教学方法:
直观教学法、读图分析法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织教学:
复习提问:
等高线、世界两大山脉带
引入新课:
讲授新课:
八.学看地形图
1.看图名
通过图名了解地图的类型、位置、范围
2.看方向
复习前面所学知识
3.看比例尺
进行实际量算
4.看图例
(1)等高线的读数——颜色的深浅
陆地上随着海
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- 第二章 地球的面貌 第二 地球 面貌