《雷雨》第二课时教学设计.docx
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《雷雨》第二课时教学设计
《雷雨》第二课时教学设计
《雷雨》第二课时教学设计1
教学目标:
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。
5、完成练习。
教学重点:
图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。
教学难点:
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。
课前准备:
教学软件、挂图。
板书设计:
叶不动枝乱摆
雷雨前(图):
乌云压下来———刮大风———电闪雷鸣
蝉不叫蜘蛛逃
15、雷雨雷雨中(图):
下起来——越下越大——渐渐小了
天亮了空气清新
雷雨后(图):
雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
同学们,在下天常常下什么雨?
(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。
(出示课题)
板书:
15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢?
(雷雨时间不长,但天气变化很大。
)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?
(我们一起学习课文)
二、边看边听,熟悉课文全文内容。
(软件)
三、自读全文,想想:
课文有几个自然段,那几个自然段是写雷雨前的景象?
那几个自然段是写雷雨中的景象?
那几个自然段是写雷雨后的景象?
(雷雨前1—3;雷雨中4—6;雷雨后7—8。
)
四、图文结合,理解课文内容。
(一)学习课文第1—3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?
课文是怎样写的?
(软件图①展示)
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作,电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮,雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。
)
3、句式比较:
(软件)
乌云压下来。
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(具体说明数量,颜色。
)
解:
满天的:
本课指空中乌云多。
黑沉沉:
本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书:
乌云压下来刮大风
树上的叶子不动,蝉不叫。
(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。
)
板书:
叶不动蝉不叫
(过度:
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆)
蜘蛛逃走了。
(3)蜘蛛从上垂下来,逃走了。
解:
垂:
原指东西的一头向下,如垂柳。
本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
板书:
枝乱摆蜘蛛逃
4、小结:
(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗,没有一丝风,听不见蝉鸣,突然又狂风大作,蜘蛛逃走,电闪雷鸣的景象。
这是雷雨要来的主要特征。
板书:
电闪雷鸣
5、指导朗读1—3自然段。
6、练习:
1(略)
(二)用以上方法学习4—6自然段。
1、读课文4—6自然段,从哪些词中看出雨下得非常大?
(软件)"哗、哗、哗"(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。
)
板书:
下起来越下越大
2、课文连用两个"渐渐地,渐渐地"说明了什么?
(打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。
)
解:
渐渐:
一点一点,慢慢地。
板书:
渐渐小了
3、小结:
雷雨中最突出的景象是什么?
(雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。
)
4、有感情读4—6自然段。
(三)学习课文7、8自然段。
1、引导看图,雨停后的景象又是怎样的呢?
(软件)
2、什么原因是天亮起来了?
(乌云散了,所以光线好了,感觉到天亮起来了。
)
板书:
天亮了
3、过渡:
大雨过后,空气怎样?
句式比较。
(软件0
清新得空气迎面吹来。
(4)清新得空气迎面扑来。
解:
清新:
本课指空气清洁而新鲜。
"扑"比"吹"力量大,速度快。
(动作演示)
板书:
空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系?
"蝉叫了,蜘蛛有坐灾上。
"
("雷雨前蝉一声也不叫,蜘蛛从上垂下"与"雷雨后蝉叫了,蜘蛛又坐在上"有什么联系?
)
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳,彩虹挂在天空,蝉叫,蜘蛛又坐在上。
池塘里水满了,青蛙叫了。
)
挂:
吊起,悬在高处。
本课指彩虹出现在天空,好像是挂着的样子。
板书:
雨停了蜘蛛青蛙
(四)总结全文。
(复述板书全文)
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反馈知识。
1、选择正确的词语移动在括号里。
黑沉沉一动满天的一声
(1)()乌云,()压下来。
(2)树上的叶子()也不动,蝉()也不叫。
2、想一想,用哪个词最恰当,将选种的用鼠标按一下。
(1)满天的乌云黑沉沉地(盖、压、落)下来。
(2)打开窗户,清新得空气迎面(吹、打、扑)来。
(3)一条彩虹(挂、停、飘)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在上了。
3、造句。
(1)渐渐地……
(2)挂……
4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同,再填表。
雷雨前雷雨后
天空满天的乌云黑沉沉地压下来
蝉蝉又叫起来
蜘蛛
《雷雨》第二课时教学设计2
【教材分析】
炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。
呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
__用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。
【教学目标】
1.会认4个生字,会写12个字。
2.默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
【教学重点】
认字、写字;朗读课文。
【教学难点】
体会__的写作顺序,朗读感悟,“垂”字的书写。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、复习巩固
1.认读字词
2.分节读课文
二、朗读感悟
1.比较课文插图,激发朗读兴趣
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1:
天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2:
蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
2.研读“雷雨前”
⑴默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
[a.乌云满天,天昏地暗b.树不动,蝉不叫
c.狂风大作,蜘蛛逃走d.电闪雷鸣]
⑵交流自读自悟情况;教师随学生的.回答相机点拨。
①满天的乌云,黑沉沉的压下来。
黑沉沉”写出了什么?
(云层厚)能把它去掉吗?
为什么?
“压”给你的感觉是什么?
(云层很低)你人为该怎么读这句话?
②树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
“叶子一动不动”说明什么?
(一点风也没有)“蝉一声也不叫”呢?
(因为空气中湿度大,蝉难以发出声来,说明天气闷热。
)
③忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么?
(风刮得猛)不下雨时风是怎样吹的?
为什么要加一个“忽然”?
(风来得很快)
④一只蜘蛛从上垂下来,逃走了。
蜘蛛为什么逃走?
(因为它在上坐不住了,这也说明风刮得猛烈。
)哪个字写得好?
为什么?
读一读。
⑤闪电越来越亮,雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化?
⑶有感情地朗读。
3.研读“雷雨中”
⑴默读课文,你能提出什么问题考大家?
⑵学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
①为什么用3个“哗”?
(这是象声叠词。
通过雨的声音,形象地说明雨势很猛,一开始就下得很大。
)该怎么读这3个“哗”?
②为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
(因为树、房子被雨水笼罩着,人们隔着雨幕看它们,所以看不清。
这也说明雨下得很大。
)
③两个“渐渐地”说明了什么?
(雷雨慢慢变小的。
)
⑶有感情的朗读:
自由读——女生读——指名读
3.研读“雷雨后”
⑴小组合作读一读,画一画文中的景色。
[太阳出来;彩虹出现;蝉叫;蜘蛛回;青蛙叫起来。
]
⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应?
(与雷雨前第一句对应,形成鲜明的对比。
)
⑶理解:
“打开窗户,清新的空气迎面扑来。
”
[这一句讲人感觉空气清新,因为一阵大雨,冲刷了空气中的灰尘,带走了空气中的热量,使人感到清爽、凉快、舒服,这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。
]
⑷美读这一段。
5.汇报交流,欣赏评价
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。
如:
⑴“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
⑶“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
⑷“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文:
把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1.词语积累
越来越亮越下越大越()越()
一动不动一声不响一()不()
2.你一言我一语
①雷声小了,(雨声也小了)。
②池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
③()了,()也()了。
3.照样子写词语
黑沉沉绿油油红艳艳___________
4.读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5.完成课后“读读抄抄”练习。
四、课后延伸
1.“闪电越来越亮,雷声越来越响。
”课文为什么先写闪电,后写雷声?
2.彩虹是怎么形成的?
3.课外留心观察天气的变化(或观察日出或日落),写一篇日记。
板书设计
18雷雨
雨前:
乌云--→大风--→闪电、雷声
雨中:
越下越大--→渐渐小了--→空气清新
雨后:
太阳--→彩虹(雨过天晴的美丽景象)
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