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黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

六年级

授课教师

王彦均

课题

1《山中访友》

授课时间

第一周

教学目的

知识与技能

会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

过程与方法

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

情感态度

和价值观

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

教学难点

并体会作者表达情感的方法

教学准备

预习单、学生搜集作者资料

教学课时

二课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

一、导入新课

1.导语：

同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。

多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。

我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

2.揭题：

今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。

请同学们一起读课题。

看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、合作交流探究问题

二、初读课文，整体感知

1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？

请同学们自由轻声读课文。

2.读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

1.学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

2.谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听

师随机纠正，重点点拨。

三、解决问题强化反馈

四、拜访古桥，朗读体验

1.下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

请同学们一起读课文第3自然段。

2.一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？

请同学们在书上画出有关句子。

（桥默默无闻、任劳任）

3.再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？

你是从哪儿感受到的？

4.交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老怨为大家服务的品质

5、作业:

抄写生字词语。

四、总结

体会写法：

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

六年级

授课教师

徐芳

课题

1《山中访友》

授课时间

第一周

教学目的

知识与技能

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

过程与方法

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法

情感态度

和价值观

深入理解课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学难点

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学准备

课件

教学课时

第二课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

一、听写词语，复习引入

1.听写词语。

1.听写词语。

清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭

挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客

2.引入：

这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、合作交流探究问题

三、读文感悟，体验情感

1.默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

2.再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

①读一读，体会作者当时人树相融的感受。

②第5自然段：

通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

体会写法：

排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：

难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。

这就是大自然的魅力。

只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：

一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

3.交流感受，随机教学。

①第4自然段：

重点点拨对树的有关句子的体验。

②第5自然段：

通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

③第6自然段：

难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。

这就是大自然的魅力。

只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：

一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、解决问题强化反馈

四、学习首尾，体会写法

1.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

2.体会写法：

文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

和同学交流交流这种类体验。

选自己喜欢的句子或段落背下来

四、全课总结

五、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。

她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

这种类体验，你们也有过吗？

和同学交流交流。

六、背诵积累，提升感悟

五、板书设计

1、山中访友

出门

访友：

古桥、树林、山泉、落花、雷雨、归鸟……

告别

山中美景热爱自然亲近自然

六、课后反思

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

六年级

授课教师

王彦均

课题

2*《山雨》

授课时间

第一周

教学目的

知识与技能

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

情感态度

和价值观

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

教学难点

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学准备

课文预习单、作者资料。

教学课时

一课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

一、谈话导入，揭示课题

1.师：

自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

2.揭示课题：

山雨

二、合作交流探究问题

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.提醒需注意的字音,并理解这个词。

啼（tí）啭（zhūàn）

3.谈谈对课文的初步印象。

4.思考：

作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？

倾听到了什么？

找到有关的句子划下来。

三、解决问题强化反馈

三、朗读赏析，深入感悟

1.作者听到了什么？

观察到了什么？

请用课文里的话回答。

（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

2.感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……

c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。

）

②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（这是作者对雨色的想象。

）

3.小结，感悟山雨的色彩美。

师：

读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

4.这篇课文是按怎样的顺序来写的？

（板书：

雨前、雨中、雨后）

这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。

随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

5.感情朗读，加深理解。

四、背诵积累，拓展延伸

1.选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2.向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

四、全课总结

作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

五、板书设计

2*山雨

雨来

雨中音韵美用心倾听喜爱景色彩美细致观察

雨后

六、课后反思

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

六年级

授课教师

徐芳

课题

3、《草虫的村落》

授课时间

第一周

教学目的

知识与技能

正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

过程与方法

有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

情感态度

和价值观

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

教学重点

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学难点

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

教学准备

预习单、相关资料、课件。

教学课时

二课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？

那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？

今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

二、合作交流探究问题

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

2.字词检查。

3.交流反馈。

三、解决问题强化反馈

三、梳理内容，明确场景

1.自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

2.交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

师：

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

3.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

”（生齐读）

四、全课总结

四、总结回顾，布置作业

师：

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。

为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？

我们到下节课再去学习。

作业：

抄写自己喜欢的句子。

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

六年级

授课教师

王彦均

课题

3、《草虫的村落》

授课时间

第一周

教学目的

知识与技能

正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

过程与方法

有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

情感态度

和价值观

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

教学重点

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学难点

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

教学准备

预习单、相关资料、课件。

教学课时

第二课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

一、复习旧课，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？

你是从哪儿体会到的？

从中你感受到了什么？

。

自由读，一边读一边画出相关的句子。

二、合作交流探究问题

二、品读课文，深入探究

1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）

3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

4.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

三、解决问题强化反馈

三、升华情感，进行练笔

1.自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

）

2.只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，交流反馈。

“小甲虫们不但有生命，还有灵性。

”这是作者用心观察的结果。

1.说说你读懂了什么？

、

2.说说你去观察过什么？

、

3.请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

4.交流反馈。

、

四、全课总结

通过学习，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

五、板书设计

3、草虫的村落

　　　　　　　　　游侠归来

　　　　　　　　　和睦相处

　　　　　　　　奇异的游历：

音乐演奏会、爱散步

　　　　　　　　　勤劳地工作

六、课后反思

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

六年级

授课教师

徐芳

课题

4*《索溪峪的“野”》

授课时间

第二周

教学目的

知识与技能

有感情地朗读课文。

过程与方法

索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。

情感态度

和价值观

作者抓住景物特点先概括、后具体的写法。

教学中渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。

教学重点

感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学难点

作者抓住景物特点先概括、后具体的写法。

教学中渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。

教学准备

预习单、相关资料、课件。

教学课时

一课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

一、由“野”存疑，导入。

1.激趣导入：

同学们，这是什么字，生答。

哪位同学能用这个野字说一句话意思（出示相机解释：

A：

不是人类饲养的动、植物；B：

野外；C：

不讲理；不受约束。

）归类板书课题这就是我们今天要共同学习的——《索溪峪的“野”》生解索溪峪的意思。

2.齐读课题。

解索溪峪的意思。

二、合作交流探究问题

二、初读课文，整体感知、、

1.现在请同学们快速默读课文。

（1）给每一个自然段标上序号。

（2）想想“野”和前面的意思比较，在课文中指什么？

（3）课文是从哪几方面展现了索溪峪的特点？

生汇报：

生：

野指的是自然的。

生：

野指的是活泼的，无拘无束

生：

野是不经雕琢返朴归真

2、交流：

生：

课文从山是野的、水是野的、动物是野的、游人也变野了这四方面写了索溪峪的野。

（及时板书）

3.想想“野”和前面的意思比较，在课文中指什么？

课文是从哪几方面展现了索溪峪的特点师：

理解的非常好。

师：

不错，索溪峪就是野的自然、野的不经雕琢，所以，作者在文题中加引号表示特殊强调。

、

师：

总结概括的能力非常强，看得出你用心读了课文。

三、解决问题强化反馈

三、精读课文，理解感悟

“索溪峪的山是一种天然的美，野性的美。

”

1.文中又是如何具体写出山的天然美，野性美的。

生：

从三个方面写的，分别是（惊险、磅礴、随心所欲，不拘一格的美）。

2.你是从哪体会到山的惊险美。

3.体会山的磅礴的美。

4.体会随心所欲，不拘一格的美，全体朗读第一部分。

5.索溪峪的山的确有着与从不同的美，分析讲解

师：

索溪峪风景区是我国张家界自然保护区的一部分，是我国第一个国家级森林公园，是世界自然文化遗产。

小结:

作者把山写的如此精美，运用先概括后具体的写法使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者的精美用词，给我们展示了诗一般的画面。

这是我们平时写作时要学习的。

索溪峪的山以它未经雕琢的美展示了它的野。

还有什么地方让你难忘？

6.用什么方法写出了水野?

（1）生汇报：

拟人化手法

（2）你是从哪体会到的？

（3）相机出示句子：

索溪像是一个--------将山路拦腰截断。

7.用什么方法写出了水野?

、

8.指导朗读

四、

四、全课总结

深化主题，感悟升华

索溪峪的“野”

 作业：

1、积累好词。

2、为索溪峪设计一段广告词。

五、板书设计

4*索溪峪的“野”

山——野

水——野

动物——野

游人——野

天然的美野性的美

六、课后反思

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

二年级

授课教师

课题

授课时间

教学目的

知识与技能

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

教学过程

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一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

二年级

授课教师

课题

授课时间

教学目的

知识与技能

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教学准备

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教学过程

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一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

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课题

授课时间

教学目的

知识与技能

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

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教学过程

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一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

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过程与方法

情感态度

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教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

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课题

授课时间

教学目的

知识与技能

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

教学过程

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一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

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年级

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课题

授课时间

教学目的

知识与技能

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

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年级

二年级

授课教师

课题

授课时间

教学目的

知识与技能

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

教学过程

个性化设计

一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

二年级

授课教师

课题

授课时间

教学目的

知识与技能

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

教学过程

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一、创设情境生成问题

二、合作交流探究问题

三、解决问题强化反馈

四、全课总结

五、板书设计

六、课后反思

黔西县大关镇第一小学备课教案

年级

二年