一年级语文.docx
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一年级语文.docx
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一年级语文
主备人李芳
参备人唐性峰冯冰洁
主备人李芳
参备人唐性峰冯冰洁
课题
大树和小鸟(第二课时)
教学时间:
年月日
内容分析
让学生正确、流利地朗读课文,并背诵课文,感受语言优美,感悟树于鸟的密切关系,了解大自然的和谐,激发学生对鸟类和树的关爱,培养学生的想象力以及口语表达能力。
学情分析
教学目标
1运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。
2能正确、工整地写4个字。
3朗读、背诵课文,感受语言的优美,激发对大自然的热爱。
4培养学生的想象力以及口语表达能力。
教学重难点
1识字、写字是重点。
2培养学生想象力及口语表达能力是难点。
教学流程
授课教师个性化设计
1、创设情境,引入新课
今天,我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。
(课件展示:
一棵枝叶茂盛的高大的树)大树爷爷自述:
小朋友们好,我是树公公,别看我年纪大,可我身体很健康,生活得也很快乐,知道这是为什么吗?
那是因为,我有许多美丽又活泼的孩子《鸟孩子》。
二、初读课文,学习生字
1生自由读课文。
(借助拼音,读准字音,读通句子。
)
2生圈读生字。
(文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友,我们一边叫出它的名字,一边把它们圈出来吧!
)
3把圈出来的生字多读几遍,把它们的名字牢牢记住吧!
4哪些字娃娃的名字容易念错,给同学们提个醒儿吧!
当小老师,教教同学们。
5用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。
三、细读课文,入境悟情,展开想象
1师生齐读课文。
2同桌互相读课文,读完一遍后再交换读。
3.抽学生读,其他学生评价。
让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方,学生积极说出同学朗读的长处,再指出不足,教育学生要善于发现别人的优点。
4.生看课件:
枝叶茂密的大树上,闪动着各种鸟儿的身影,洋溢着鸟儿们的叫声。
5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样?
用美丽说一句话。
6.你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中,生活得怎么样?
怎样才能读出他们的快乐呢?
抽生读第三句、赛读等。
7.假如你是一个鸟孩子,你想对树公公、树婆婆说些什么呢?
8.讨论交流:
鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆?
四、赏读全文,熟读成诵有感情地朗读课文,注意语言的节奏感,最终达到有感情地背诵。
5、指导写字
1.读本课要求写的字娃娃,给生字找朋友。
2.你最有信心写好哪个字?
并说说写时应注意些什么?
3.师指点。
生练习写(先描红,再练写),师巡视指导。
板书设计:
课后反思:
主备人李芳
参备人唐性峰冯冰洁
课题
荒地(第一课时)
教学时间:
年月日
内容分析
课文内容贴近学生生活,用浅显生动的文字,把一个深刻的道理,以儿歌的形式表现出来,有利于培养学生的想象和语言,适合学生有感情的朗读。
学情分析
教学目标
1.知识目标:
认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2.能力目标:
体会本课新词,学着积累和运用新词。
能正确、流利地美读儿歌。
3.情感目标:
明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重难点
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
理解感悟儿歌所蕴含的道理
教学流程
授课教师个性化设计
1、解读课题,质疑导入
1.书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2.想知道土地荒着的原因吗?
那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知
1.学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
2.学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
3.检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
4.学生自由选择读。
5.老师范读。
6.采取多种形式读。
三、巩固识字
1.去掉拼音,读生字。
2.猜字游戏:
请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。
如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:
“对对对,请回位。
”
3.选自己喜欢的生字口头组词或说话。
先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
4.学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
5.你是怎么记住这些汉字娃娃的?
请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。
如:
“兔”可以这样记住它:
“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。
四、描描写写,感受汉字的形体美
1.观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。
在小组中谈谈自己的看法。
2.集体交流:
要写好这些字,你要提醒大家注意什么?
3.请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。
写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
板书设计:
课后反思:
主备人李芳
参备人唐性峰冯冰洁
课题
荒地(第二课时)
教学时间:
年月日
内容分析
课文内容贴近学生生活,用浅显生动的文字,把一个深刻的道理,以儿歌的形式表现出来,有利于培养学生的想象和语言,适合学生有感情的朗读。
学情分析
教学目标
3.知识目标:
认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
4.能力目标:
体会本课新词,学着积累和运用新词。
能正确、流利地美读儿歌。
3.情感目标:
明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重难点
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
理解感悟儿歌所蕴含的道理
教学流程
授课教师个性化设计
一、复习导入
1.书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2.想知道土地荒着的原因吗?
那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知
7.学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
8.学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
9.检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
10.学生自由选择读。
11.老师范读。
12.采取多种形式读。
三、熟读课文,理解感悟儿歌大意
1.出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2.小组合作交流、讨论。
3.汇报:
你从儿歌中读懂了什么?
还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流,相机指导)
4.学了这首儿歌,你有什么收获?
引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。
(板书:
光说不做,将一事无成)
5.老师引读。
(注意:
一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)
学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。
6.讨论交流:
你有什么办法能让这块荒地不荒?
小动物们明白自己的不足之后,将如何处理这块荒地?
四、总结,布置作业
板书设计:
课后反思:
主备人李芳
参备人唐性峰冯冰洁
课题
悯农(二课时)
教学时间:
年月日
内容分析
这首古诗虽然浅显易懂,郎朗上口,易于背诵,但在理解意思时需适当调换词语的顺序,这是本课教学的难点之一。
学情分析
教学目标
1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重难点
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学流程
授课教师个性化设计
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?
能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:
悯农
(二)
二、学生自学
1、投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片:
“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
3、师生共同介绍作者:
李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
4、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)
四、指导朗读
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
2、比一比,再组成词语写下来。
天()拉()一颗()
夫()粒()一棵()
3、背诵古诗
(1)自己练习背诵
(2)指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业1
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
板书设计:
课后反思:
主备人李芳
参备人唐性峰冯冰洁
课题
积累与运用(四)
教学时间:
年月日
内容分析
主要有“温故知新”“你还认识我吗”“读读玩玩”“读读想想”组成。
教材内容丰富,富有情趣,十分适合低年级学生阅读,便于学生以后学习其他课文打下识字基础。
学情分析
教学目标
1、复习巩固已学过的汉字,掌握先后左右,先上后下的书写规范;
2、识记两个字的词语、三个字的词语,主动积累词语,丰富学生的词汇量。
3、阅读儿歌,注意区别平舌音和翘舌音。
教学重难点
对学生进行自主积累字、词的训练以及阅读训练。
阅读儿歌,注意区别平舌音和翘舌音。
教学流程
1、教学“温故知新”
1、卡片出示生字“江、秋、早、公”。
2、学生开火车认读生字,并组词。
3、说说每个字的笔顺。
4、小组合作学习。
二、教学“你还认识我吗”?
1、出示教材第64页的词语。
2、学生自由朗读。
3、同桌互读互相评价。
4、开火车读,全班评价并纠正。
5、找规律:
仔细观察这些词语,你发现了什么?
6、仿照上面的词语,自己也说几个两个字的词语、四个字的词语、三个字的词语、AABB式的四字词语。
三、教学“读读玩玩”
1、过渡:
同学们都喜欢猜谜语,教材第64页有一则谜语,大家快去看看。
2、学生借助拼音自由朗读谜面,同桌互读互评,并正音。
3、学生猜谜底。
4、提问:
你从哪知道谜底是茄子?
5、区分平舌音和翘舌音。
6、画一画引导学生吧猜出的谜语画出来,并涂好颜色。
四、教学“读读想想”
1、学生借助拼音自由朗读儿歌《十朵花,九个瓜》。
同桌互读互评,并正音。
2、想一想:
为什么十朵花结了九个瓜?
你从中得到了什么启发?
五、教学“自主识字园地”
1、出示教材第65页“葡萄架”下的字和词语。
2、学生自由认一认。
3、班级交流:
你认识几个?
把你认识的读给大家听。
授课教师个性化设计
板书设计:
课后反思:
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