小学生作文开头和结尾1.docx
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小学生作文开头和结尾1.docx
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小学生作文开头和结尾1
怎样写好文章的开头和结尾
在学生作文时,我们总是用形象的‚凤头‛、‚熊腰‛和‚豹尾‛来比喻作文的开头、正文和结尾。
这里不谈‚熊腰‛,只讲讲漂亮的‚凤头‛和有力的‚豹尾‛。
一、‚凤头‛
对小学生来说,文章开头一般有六种常见方法:
1.开门见山直入正题。
如《桂林山水》的开头:
人们都说:
‚桂林山水甲天下。
‛我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
2.提出问题引导思路。
如《海底世界》的开头:
你可知道,大海的深处是怎样的吗?
3.描写环境渲染气氛。
如《大雪山》的开头:
大雪山在四川省的西部。
那里没有人烟,没有花草树木,连条山路也没有。
一年四季,山上都覆盖着厚厚的雪。
夏天,别的地方热得摇蒲扇,大雪山还是白雪纷纷,寒风刺骨。
4.布下疑团引人入胜。
如《大力士=小蚂蚁》的开头:
小蚂蚁,只有线头那么大,多不起眼儿呀。
大力士和小蚂蚁画等号,你说不是怪事吗?
5.揭示矛盾引出故事。
例如下面这个开头:
(1如《两个中队委员》的开头:
李玲与肖敏同在一个班,又都是中队委员,可是俩人见面不打招呼,说话要抬扛,倒像是冤家。
唉,只怪六一节下午那件事⋯⋯(2我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛,我的妈妈呢,单眼皮大眼睛,我的姐姐呀,双眼皮大眼睛,别提多漂亮了。
可轮到我,只落了个单眼皮小眼睛,一笑起来,眼睛就只剩下一条缝了。
爱美之心,人皆有之。
小时候,我曾委屈地向妈妈‚投诉‛,没想到妈妈听了‚扑哧‛一笑,抚摸着我的头说:
‚男孩子眼睛长得小,更精神。
‛哎,真没办法。
这段文字,选自习作《小眼睛的男子汉》,是文章的开头部分。
这里就运用了比较衬托的方法,共涉及了四个人:
爸爸、妈妈、姐姐和‚我‛。
你看,这个开头,就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较,衬托和突出了‚我‛的眼睛小而有神的特点。
这个开头很有吸引力。
运用这种开头方法,要注意一点,就是比较的对象必须是同一类型,如果拿眼睛与鼻子比,性格与品德比,就难以进行比较了,也就起不到衬托的作用。
其实,作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的,因此很难有一个统一的要求。
PS常见的二十种开头方法:
一、外貌描写式开头。
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。
如:
我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。
二、性格特征式开头。
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点。
语言要简练、准确、精彩。
如:
我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么‚宝贝儿‛‚乖乖‛‚娃娃儿‛对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。
(选自〈〈多面妈妈〉〉
三、开门见山式开头。
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如:
王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。
(选自《我的好朋友》四、环境描写式开头。
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。
如:
傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(选自《那天,我真后悔》
五、巧设问题式开头。
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式通常分为三种:
1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。
如:
奇怪!
‚母子上车处‛怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?
难道那些男人不识字?
(选自《假文盲》
六、心理描写式开头。
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。
如:
第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。
我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。
(选自《第一次登报》
七、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。
大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
比喻力求生动、贴切。
如:
老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
(选自《老师颂》
八、妙用排比式开篇。
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作‚排比‛。
排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以美的享受。
如:
我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!
(选自《走出家门》
九、对比渲染式开头。
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。
对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。
如:
我有一个经常竖着大拇指夸我‚精彩极了‛的妈妈,还有一个
经常皱着眉头训我‚糟糕透了‛的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
(选自《两种爱》
十、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。
如:
我要将自己‚嫁‛给书。
是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要‚嫁‛给书》
十一、直点文题式开头。
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。
如:
假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。
(文题是《我要克隆几个自己》
十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。
如:
记得程颐好像说过:
‚外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。
‛书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。
(选自《书趣》十三、言语描写式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇十十三、读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。
如:
‚懒虫!
快八点了!
再不起床就要迟到了!
听到了没有!
我要掀被窝了!
‛妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
(选自《我眼中的妈妈》
十四、引用歌词式开头。
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。
如:
‚我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高……‛我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
(选自《我是一只笼中鸟》
十五、抒发感情式开头。
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。
如:
静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。
多少年来,小巷的一草一木总萦
绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》
十六、倒叙描写式开头。
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。
如:
哈哈!
我的文章《夏雨匆匆》又上报了!
读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
(选自《我爱用心去体验生活》
十七、交待原因式开头。
即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如:
不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。
现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。
所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。
(选自《我是一个音乐迷》
十八、梦幻遐想式开头。
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。
如:
我穿过时空隧道,来到了2035年。
从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。
啊!
这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。
天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。
我惊诧,这是我的家乡吗?
(选自《未来的家乡》十九、心语诉说式开头。
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。
如:
妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。
女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。
妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。
没有妈妈您,就没有我的一切。
(选自《深深的爱》
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。
如:
朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。
如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
(选自《没有四肢的书法家》
二、‚豹尾‛
俗话说‚编织箩筐,全在收口‛。
文章也是这样,有了引人的开头,充实的主体,还要有精彩的结尾,才能给人完美的印象。
结尾没有固定的公式。
一篇文章如何结尾,要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。
常用的结尾有以下几种:
1.篇末点题法。
这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。
例如《井》的结尾是这样写的:
‚这就是我们村的井。
‛这个结尾只有短短的一句话,既简洁明快,又有点题的作用。
2.点明中心法。
有些文章,还常紧扣中心来结尾。
比如《第一次拖地》一文的结尾:
看着干净的地面,我觉得收获很大,因为我不仅学会了拖地,还懂得了一个道理;做事前虚心请教,掌握要领,学会做事就不难了。
3.水到渠成法。
许多人写事、写景、的文章,在叙述事件,介绍人物或描写景物后,文章也就自然结束了,这种结尾的方法就叫‚水到渠成法‛。
像《恩来练字》这篇文章,写的是‚恩来练字‛的事,结尾写道:
‚恩来又拿起毛笔,把那两个字认真地重写一遍。
‛这种结尾,自然,朴实,让读者觉得可亲、可信!
4.直抒胸臆法。
我们知道,一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的,这情感是在字里行间流
露出来的,尤其到了结尾,作者的感情已达到高潮,往往要直接抒发出来,我们称它为‚直抒胸臆‛。
如《在九仙山上看日出》的结尾:
‚啊,整个世界充满了无限的生机!
这景色感染了我,激发了我,我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。
5.首尾呼应法。
有的文章首尾呼应,给人结构完整、严谨;上下连贯,逻辑性强;深化主题,画龙点睛;印象深刻,弥久不忘等效果。
如《九寨沟》中‚雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑‛是对第三段的总结,‚异兽珍禽‛是对第四段的总结,‚九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境‛是对全文的总结,又和‚一进入景区,就像到了一个童话世界‛呼应。
PS如何让作文“烂尾”变“豹尾”?
结尾是作文的最后一道重要‚工序‛。
精彩的结尾被称为‚豹尾‛。
文章有了精彩的‚豹尾‛,就如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。
文章有了精彩的‚豹尾‛,能唤起读者的思考与共鸣,增强感染力。
一、首尾呼应,浑然一体
篇末点题、首尾呼应,即结尾或呼应题目,或呼应开头,这种结尾方式能使文章结构严谨,浑然一体。
同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。
例如:
文章《闪光的女工》,文中的‚闪光‛是题眼,也是文章的中心。
其文章的结尾是‚职工都称她‘只知拉车,不会松套的老黄牛!
’党委连年评她为‘优秀共青团员’‛。
这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾,呼应题目‚闪光‛。
二、引经据典,言简意明
选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结,往往起到深化主题的作用。
因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话,有的还很有文采,用来结尾,不仅让读者信服,而且在读者的心中,起到‚言已尽,意无穷‛的效果。
一篇优秀作文的结尾,‚冰心奶奶说过‘成功的花,人们只惊羡它现时的明艳;而当初的嫩芽,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。
’我们每个人都渴望成功,那么我们就应该在刚刚起步的时候,用我们无悔的付出,去浇灌那刚刚萌芽的种子。
‛作者引用了冰心的话,再融合自己的观点,使此结尾生动而富有深意。
在此要提醒同学们的是,引用名言要恰当。
名言警句是浓缩了的语言,具有深厚的文化背景和内涵,引用时不能望文生义,应做到深入理解。
结合自己的感受,名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华,将名言与自己的感悟很好地融合,从而借古说今。
三、活用修辞,妙笔生花
你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗?
你可运用修辞,使语言如珍珠美玉,焕发出夺目的光彩。
巧妙运用修辞手法,特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾,会使文章文采飞扬,如明媚的春光,生动形象,不仅可以显示出作者的写作目的,还能使文章增色许多。
例如:
此刻我才真正读懂巴金爷爷‚让生命开花结果‛的含义。
‚开花‛是指为他人奉献。
一次受伤后的救助是一朵花;一次适时的看望是一朵花;一个及时的电话是一朵花;一个亲切的微笑是一朵花……总之,每一种付出就是一朵花。
上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文采,又加深了文章的意境,在篇末揭示出文章的主旨,效果很好。
四、巧妙发问,发人深省
以发问的形式提出问题,也是一种很好的结尾方式。
以反问和设问的形式接结尾,具有启发、强调、肯定、感染作用。
一篇优秀作文《适合自己的才是最好的》结尾:
我们每个人不都是一道亮丽的风景么?
是啊,要找到适合自己的,才能把自己变成最好的。
这样的问句结尾引发读者深沉的思考,启示着人们作出正确的抉择,追求有意义的人生,引人深思,催人警醒。
同学们在写作文时,要注意问句的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。
‚一篇之妙,在乎落句‛,一个精当的结尾会使全文大放异彩,熠熠生辉。
以上的几种结尾方式只是一些常用的方式,结尾的方法丰富多彩,而且各种方法并不是单一的,而是‚你中有我,我中有你‛,关键是要紧扣文章主旨。
总之,只要同学们能够巧用神思,‚豹尾‛巧摆,定能产生余音绕梁之效。
PS记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾。
如:
《游笔架山》的结尾:
太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如:
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:
这次蛋壳实验真是太有趣了!
不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了‚力的集中与分散‛的道理,收获太大了!
所以我喜欢这样的实验!
3、启发式结尾(也称‚明理式‛
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。
比如:
《一件小事》的结尾:
这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。
事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:
人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。
4、疑问式结尾(也称‚反问式‛
事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。
比如:
《真正的友谊》的结尾:
我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。
朋友,您说是不是这样啊?
尾句也可以这样说:
‚朋友,难道您不这样认为吗?
‛
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用‚做梦‛的方式,来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思,引人暇想。
比如:
《找妈妈》一文的结尾:
这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!
小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
6、引歌引言式结尾
有‚引歌引言式‛开头,也有‚引歌引言式‛结尾。
根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾:
只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友,‚莫等闲,白了少年头!
‛
PS写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多,这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。
比如,《我的榜样》的结尾:
这就是王小平,我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!
2、赞扬式结尾
在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。
比如:
《我的老师》一文结尾:
王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于‚优秀教师‛的光荣称号!
3、抒情式结尾
在结尾,反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如:
《我的老师》一文的结尾:
啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点,强化文章的中心。
比如:
《无私奉献的人》一文结尾:
这就是我的老师,一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗?
难道她就不知道辛苦劳累吗?
难道她就不需要享受点安逸生活吗?
不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的‚题眼‛写进结尾里。
比如:
《值得我学习的人》一文的结尾:
这就是王小刚,一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。
PS作文如何写好中间部分
作文正文除开头和结尾外,便是中间的主体部分。
人们爱把作文的中间部分比喻为‚熊腰‛,即要求中间部分要写得像熊腰那样饱满、圆实,丰富。
因为只有这样,文章的中心才能得到具体生动的表现。
这也是作文得分的主要因素之一。
中间饱满则高分,干瘪则低分。
那么,如何把这部分写得像熊腰那样丰满呢?
现介绍几招如下。
一、多事实少空乏。
即中间材料要丰富,少写空洞的议论。
二、多细节少概括。
即主、次处理须恰当。
三、多新奇少陈旧。
四、多真情少假意。
五、多角度少单一。
六、多句式少雷同。
七、多波澜少平静。
总之,中间部分要写得多姿多彩,善于变化,这样就显得丰满了。
PS怎样把句子写具体生动
⑴秋天,银杏树的叶子黄了。
⑵秋天,把黄色给了银杏树。
⑶秋天,把黄色给了银杏树,黄色的叶子,就像一把把的小扇子。
⑷秋天,把黄色给了银杏树,黄色的叶子,就像一把把的小扇子,它扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
用比喻句,夸张句,可以把句子写得更优美啊!
再举几个夸张句
看他的脸,黑得比炭都黑。
小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体。
不过要写得具体,可得仔细观察哟!
不仔细观察,是写不具体的。
PS描写人物外貌词语
俗话说,眼睛是心灵的窗户。
鲁迅先生也说过:
‚要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
‛从眼睛这个‚心灵的窗户‛中,我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
描写眼睛的词语有:
明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀
写人的文章应注意以下几点:
⒈交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。
⒉要写出人物的特点。
⒊要通过具体的事件来表现人物,所选的事件要能充分表现这人性格和品质。
⒋要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。
即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。
⒌在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。
⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么六、写事作文注意什么
在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?
请注意以下几点:
⒈如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢
磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。
重点部分(一般指事情发展高潮处要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想
结合上面所学知识给下列作文拟个开头,结尾并说明你运用了哪种方法?
1、《父爱如山》
2、《风雨同‚桌‛》
3、《我是才子我怕谁》
4、《善待痛苦》
5、《美丽的残缺》
6、《我说‚减负‛》
7、《‚好雨知时节‛》
8、《永远的雨季》
范文桃花依旧
桃花是一种很平常的花,然而在我的心目中却有着特殊的地位。
看到它,我就想起与位朋友的一段故事。
那是几年前的一个春天,我随好友一起去野外散步,走到她家的果园里时,她郑重地折了一枝桃花,递到我手里,说:
‚送给你,愿咱们永远是好朋友。
‛那时,她明天就要随父
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