文言文句子翻译教案.docx
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文言文句子翻译教案
《文言文句子翻译》教案
学校:
蓟县下仓中学
年级:
高三年级组
时间:
2016-11
文言文句子翻译
【教学目标】
知识目标:
了解文言文翻译的标准和方法,培养翻译文言文的能力。
能力目标:
积累文言文翻译的知识,培养文言文知识的迁移能力。
德育目标:
培养对祖国语言文字的热爱之情,激发学习动力。
【教学重点】
了解文言文翻译的标准和方法,培养翻译文言文的能力。
【教学难点】
积累文言文翻译的知识,培养文言文知识的迁移能力。
教学与学法:
引导、自主合作探究
教学用具:
多媒体
教学课时:
一课时
【学情分析】
从考试成绩来看,学生语文成绩参差不齐。
从学生的反思方面来看,学生普遍感到语文难学,范围大,方法多,花的时间多但未必考得好,得分多少很大程度上靠运气,很多时候面对题目茫然无解,尤其是古诗文方面的。
从我的分析来看,首先就是有很大部分学生基础不扎实,其次是有的学生学习态度差,还有是有的学生答题无方法、不规范,审题错误,答非所问。
【教材分析】
学生从小学就开始接触古诗文至今,今年复习主要是领着学生进一步夯实基础,讲述做题思路方法,加强练习,提高做题能力。
教学过程:
一、课前检测:
《廉颇蔺相如列传》后三段背诵、重点句子默写。
二、导入:
文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式,一直以来是学业水平测试、高考文言阅读的重点,今天我们结合具体文段的练习再来复习文言文句子翻译专题。
三、共同回顾:
1、文言文翻译的标准:
信:
就是准确,即译文要准确表达原文的意思,要忠实于原文,不歪曲、不遗漏、不增译。
达:
就是畅达,即译文明白晓畅,符合现代汉语的表达要求和习惯,无语病。
雅:
就是优美,即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
2、文言文翻译的原则:
字字落实,文从句顺。
"字字落实":
除去必要的省略和一些无实在意义的词语,要忠实于原文意思,不遗漏,也不能多余;换言之,原文和译文必须是一一对应的关系,原文中应有的意思,在译文中一定要落实,原文中不该有的意思,在译文中一定不能出现;不多不少,恰到好处。
"文从句顺":
译文要明白通顺,合乎现代汉语的表达习惯,没有语病。
直译为主,意译为辅。
直译:
指译文要与原文保持对应关系,重要的词语要相应的落实,要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式,力求语言风格也和原文一致。
意译:
指着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。
3、翻译的具体方法:
留、补、换、调、删
学生看幻灯片上的句子,翻译成现代汉语,复习具体方法。
赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。
留:
文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留,照抄不误。
既罢,归国,以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右。
今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君。
补:
补出句中省略的部分或某些重要的词句,使意思更准确完整,句子更顺畅。
补出的部分可加小括号。
秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。
秦王恐其破壁,乃辞谢,固请,召有司案图。
换:
一是用现代的双音节词去换古代的单音节词;二是对同一事物或行为,古人和今人有不同的指称,翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。
计未定,求人可使报秦者,未得。
夫赵强而燕弱,而君幸与赵王,故燕王欲结于君。
调:
调整一些特殊文言句式的语序,把它改成现代汉语的常规语序。
公之视廉将军孰与秦王?
夫以秦王之威,而相如廷叱之。
删:
有些文言虚词在句中没有什么实在意义。
有的起舒缓语气、凑足音节的作用;有些在句中,有些在句末,也有些在句首的,如“夫”“盖”等。
对这些虚词,翻译时可酌情删去,即不必译出。
四、共同学习
1、定向自学:
学生自己读短文,解决问题。
吴士好夸言。
自高其能,谓举世莫及。
尤善言兵,谈必推孙吴。
遇元季乱,张士诚称王姑苏,与国争雄,兵未决。
士谒士诚曰:
"吾观今天下,形势莫便于姑苏,粟帛莫富于姑苏,甲兵莫利于姑苏。
然而不霸者,将劣也。
今大王之将,皆任贱丈夫,战而不知兵,此鼠斗耳。
王果能将吾,中原可得,于胜小敌何有!
"士诚以为然。
俾为将,听自募兵,戒粟吏勿与较赢缩。
士尝游钱塘,与无赖懦人交,遂募兵于钱塘。
无赖皆从之,得官者数十人,月靡粟万计。
日相与讲击刺坐作之法,暇则斩牲具酒,燕饮其所募士,未尝能将兵也。
李曹公破钱塘,士及麾下遁去,不敢少格。
搜得,至辕门诛之。
垂死犹曰:
"吾善孙吴法。
"
(——2013年天津市普通高中学业水平考试)
14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是()
A吴士好夸言
吴地有一男子喜欢说好听的话。
B形势莫便于姑苏。
时局发展的趋势没有比苏州更便利的。
C然而不霸者,将劣也。
但是不能称霸的原因,在于(您的)将领太差了。
D战而不知兵,此鼠斗耳。
作战却不知兵器,这(只是)像老鼠一样的打斗罢了。
2、合作研学:
同学们可以小组范围内讨论,合作研究探讨问题答案。
3、展示激学:
请小组展示本小组的成果,其他小组质疑评价。
4、精讲领学:
教师评价,引领学生总结答题思路。
5、反馈固学:
学生读短文回答问题
初,李继迁扰西鄙,保安军奏获其母①。
至是,太宗欲诛之,以寇准居枢密副使,独召与谋。
准退,过相幕,端疑谋大事,邀谓准曰:
“上戒君勿言于端乎?
”严准曰:
“否。
”端曰:
“边鄙常事,端不必与知,若军国大计,端备位宰相,不可不知也。
”准遂告其故,端曰:
“何以处之?
”准曰:
“欲斩于保安军北门外,以戒凶逆。
”端曰:
“必若此,非计之得也。
愿少缓之,端将覆奏。
”入曰:
“昔项羽得太公,欲烹之,高祖曰:
‘愿分我一杯羹。
’②夫举大幸不顾其亲,况继迁悖逆之人乎?
陛下今日杀之,明日继迁可擒乎?
若其不然,徒结怨仇,愈坚其叛心尔。
”太宗曰:
“然则何如?
”端曰:
“以臣之愚,宜置于延州,使善养视之,以招来继迁,虽不能即降,终可以系其心,而母死生之命在我矣。
”太宗抚髀称善曰:
“微卿,几误我事。
”即用其策。
其母后病死延州,继迁子亦死,继迁子竞纳款请命,端之力也。
【注】①军:
宋代行政区域。
②事见《史记•项羽本纪》
(——2014年天津市普通高中学业水平考试)
14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是()
A边鄙常事
边疆上正常的事情
B准遂告其故
寇准竟然告诉了他其中的原因
C必若此,非计之得也
假若一定这样做,就不是计划想达到的
D夫举大事不顾其亲
凡是干大事的人是不顾他的亲属的
晋侯赏从亡者,介之推不言禄,禄亦弗及。
推曰:
“献公之子九人,唯君在矣。
惠、怀无亲,外内弃之。
天未绝晋,必将有主。
主晋祀者,非君而谁?
天实置之,而二三子以为己力,不亦诬乎?
窃人之财,犹谓之盗。
况贪天之功以为己力乎?
下义其罪,上赏其奸,上下相蒙,难与处矣。
”其母曰:
“盍亦求之?
以死,谁怼?
”对曰:
“尤而效之,罪又甚焉!
且出怨言,不食其食。
”其母曰:
“亦使知之,若何?
”对曰:
“言,身之文也。
身将隐,焉用文之?
是求显也。
”其母曰:
“能如是乎?
与女偕隐。
”遂隐而死。
晋侯求之不获,以绵上为之田。
曰:
“以志吾过,且旌善人。
”
(选自《左传•僖公二十四年》
(——2015年天津市普通高中学业水平考试)
14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是()
A晋侯赏从亡者
晋文公赏赐跟从他而死亡的人
B言,身之文也
言语是身上的文字
C遂隐而死
于是偷偷的死去
D且旌善人
并且表彰善良的人
五、小结:
学生总结本节收获。
六、作业:
请阅读下面文段,完成问题。
赵将马服君赵奢之妻,赵括之母也。
秦攻赵,孝成王使括代廉颇为将。
将行,括母上书言于王曰:
“括不可使将。
”王曰:
“何以③?
”曰:
“始妾事其父,父时为将,身所奉饭者以十数④,所友者以百数。
大王及宗室所赐币帛⑤,尽以与军吏士大夫。
受命之日⑥,不问家事。
今括一旦为将,东向而朝军吏⑦,吏无敢仰视之者。
王所赐金帛,归尽藏之。
乃日?
视便利田宅可买者。
王以为若其父乎?
父子异心,愿王勿遣。
”王曰:
“母置之,吾计已决矣。
”括母曰:
“王终遣之,即有不称,妾得无随坐乎⑧?
”王曰:
“不也⑨。
”
(——2016年天津市普通高中学业水平考试)
14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是()
A所友者以百数
把他当作朋友看待的数以百计
B王以为何如其父
大王认为他父亲怎么样
C父子异心,愿王勿遣
父子二人不和,希望大王不要派他领兵
D母置之,吾已决矣
您就把这事放下别管了,我已经决定了
七、教学反思:
- 配套讲稿:
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