课题阶段性计划总结.docx

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课题阶段性计划总结

课题研究阶段性实施计划

（2009年秋季学期至2010年春季学期）

根据恩施州教科院《关于2009～2010年度教师个人课题申报工作的通知》有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进行研究。

为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将2009年秋季学期的阶段性实验研究工作予以计划：

（一）、前期准备阶段（2009年6月至8月）：

1、调查研究，选择、确定有研究价值的课题；

2、学习小学科学课程标准及有关著述；

3、搜集文献资料及他人成果；

4、完成个人课题研究前期申报工作。

（二）、具体实施阶段（2009年9月至2009年12月）：

1、撰写课题实施前期调查报告；

2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作；

3、实施课题研究，为专题研究准备第一手资料（如读书笔记、教学随笔、经验材料、教学案例、课堂实录等）；

4、修改、完善专题研究方案。

（三）、结题阶段（2010年1月至2010年6月）：

1、主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；

2、根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探小学科学教学活动中的合作探究方式》；

3、整理汇编所有与课题研究相关的资料，申请结题。

课题研究阶段性工作计划

（二）

——2006年8月至2007年7月

为确保我校课题顺利开展研究工作，现对下期研究工作制定以下计划：

1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到办公室进行发表。

课题成员对子课题阶段小结内容如下：

对于前期子课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的子课题调整计划。

2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。

3.本学期围绕“充分利用远程教育资源”这一核心理念展开研究工作，并在日常课堂教学工作中，主张协作备课，深入课堂，同一内容但在两个不同的班级进行课堂教学，探究教案在不同的情况下会产生的变量，透过教学细节观察教学设计的优劣，进行科学的教学设计调整。

以教学札记的形式总结。

4.继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。

本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动，在3～4次研讨活动。

侧重探究课程资源的生成利用。

仍由张敏老师负责课堂教学。

课题实施阶段性计划

在完成2008年工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：

1）加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好基础。

2）深入开展实践，广泛收集资料。

网络环境下学生心理方面的内容是随着时间的推移在不断发展与丰富的，我们要继续通过各种途径对实验班级进行心理健康教育，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。

3）

加强家校互动，促进学生心理健康发展。

进一步利用校信通及心育专栏栏目对家长进行心理健康教育的指点，以提高家长的心理健康教育水平及与孩子的交流沟通能力，促进家长能更好地关注孩子的心理变化。

4）加强课题管理网站建设及心理网站建设，倡导健康及个性化为主题的学生个人网站建设。

5）召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。

《初中生心理健康状况及对策研究》课题阶段性总结

胶州市第七中学（振华中学）

从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。

期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。

我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。

我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。

为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：

一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性

1、学习与交流相结合，提高研究的针对性

课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。

我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。

我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。

丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。

2、外出学习听课，提高研究的目的性

2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。

回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《美好人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。

3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性

我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“积极与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。

二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性

1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格

我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，形成自尊、自重、自爱的“三自”品格。

2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求

我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括

面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活情况。

以便及时开展活动，为学生疏导不积极的心理问题。

3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验

利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示

范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。

如，《创建美好的班集体》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中，用“生活事例分析法”面对所遇烦恼，迎接快乐的到来……其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了责任。

4、进行心理咨询，帮助学生解决个案困惑

针对学生的身心发展情况，建议学生遇到问题一定找班主任或者

心理教师咨询。

在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。

目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。

5、利用家长学校，即使与家长牵手沟通

家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。

我们利用家长学校，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。

我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。

三、总结阶段性成果，找出努力方向

1、该课题有一定的研究基础

《中学生心理健康研究》课题，是课题负责人曾经在胶州市立项的课题，经过多年的研究与实验，取得一定研究成果：

该课题在2006年通过胶州市立项课题鉴定并获一等奖。

课题负责人带领研究成员学习心理健康教育理论知识；举行校级心理健康教育讲座；学校多次委派课题组成员外出进修学习、参加培训；写出相关心理健康教育的论文，在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究奠定了良好的基础。

2、举行了一系列研究课和公开课

目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。

结合现代班集体建设，我们把开展心理健康教育作为重要的内容加以研究，按计划举行校级主题班会，上好心理健康教育课。

把教育管理及学生心理健康方面的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。

3、重视研究资料的积累工作

要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。

我们应该继续学习，对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。

总之，该课题的实验方案设计操作性强，学校也为课题的开展提供了良好保证，使课题顺利进展。

为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。

请多给我们提供提高与展示阶段成果的机会！

课题阶段性总结

本学期在桐乡市级立项的《小学体育课堂教学中开展空竹项目活动的策略研究》的课题是根据我们学校特有的环境和资源进行开展的，我们有童玩考级和童玩游戏为基点，在此基础上进行有力引导和开展，积极通过课堂教学和大课间引导学生进行空竹练习。

民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。

学校是文化传播的重要基地。

充分发挥学校载体之优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明作出更大贡献。

学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神更是一种身心的愉悦。

而轻松、愉快的学习内容对于激发学生的兴趣极其重要。

因此，本课题本着不断创造生动活泼、有趣的体育课堂，能达到寓教于乐的教学效果的原则，对此展开了研究。

为此，教师以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，倾心以课题研究为主线，实施传统体育项目为辅助教学工作，第一阶段研究已告一段落，现将本阶段内研究心得总结如下：

一、    学习理论，收集资料。

10月份我组内成员进行了开题论证，了解课题研究的方向和目标。

在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融体育教育教学理论研究于体育教学实践之中，使得课题研究的方向更加明确，理论依据更加充分。

同时，我们还有明确分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

二、    树立新观念，提升自己业务能力

空竹项目是一项传统体育活动项目是老少皆宜的体育运动，但是，还没有真正适合小学阶段教学的空竹教材出现。

因此，学校大都是拿空竹作为课外活动的一个项目，就算在体育课上出现，也只是昙花一现，没有形成系统化，连续性的专项教学。

学生与空竹运动的接触最多只能算是停留在“体验”的层次上。

因此本学期我们把空竹定位在一个新的，长远发展的一个校本活动项目，课堂上把空竹作为一个主教材，作为一个校本特色来开展，不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果，整理理论依据。

教师首先致力于把空竹的技巧学会，能够做出相应的动作，从而激发学生学习得热情（我们组的老师利用课余和训练之余一起学习抖空竹）。

为更新自我知识，还要积极的请相关专家进行指导（请民间的空竹艺人来校进行指导）。

以教师和学习者的身份继续发展自己，在向学生展示自己的空竹技能能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的抖空竹的技能。

三、课堂展示、寻求支撑点

通过尝试，我们得出了只有在实践中才能提升质，才能更好的把空竹项目得以开展，因此我们积极探索的同时，与实践相结合。

在体育课教学中不断地渗透空竹教学，通过空竹为载体进行各项活动内容的教学。

2009年11月，在“小学体育课堂教学中开展空竹项目活动的策略研究”课题研讨的教研活动中，我们组内的唐先勇老师为我们上了展示课。

课后组内老师进行了交流、研讨，一致认为此模式可行，符合新课程改革的要求，符合学生的学习兴趣和学习动机，学生具有很好的积极性，这为课题实验迈出了第一步。

 四、召开教研会议，寻求方向

 　新的教学理念对教和学的方式，提出了新的要求。

一学期来我们多次针对课题进行了教研组活动。

积极探讨在课堂教学中如何落实空竹教学，如何解决在教学中存在的（学生做不好动作、手腕僵硬、

协调性不好）的常见问题。

学习一项新的技能不容易，遇到困难是不可避免的。

因此我们总结出在教学实践中注意培养学生克服困难的信心和决心，在空竹教学中注重学生兴趣的培养（体育2+1活动中培养学生的兴趣），让学生了解空竹，爱上空竹，以及掌握好有效地学习策略和方法。

要使学生通过爱空竹从而抖好空竹，让学生体验到空竹的乐趣。

五、收获与展望

经过一学期的尝试和实践，我深深地感到，在体育教学中开展空竹教学，需要教师和学生的共同努力，要突出实践性，只有在实践中引领才能让学生更好的掌握和了解空竹的动作和方法。

也通过一学期的课堂尝试教学，学生也能够掌握一些空竹的动作技能（如：

七上八下、猴子上树、金鸡上架、抛接等一些简单的技能）。

同时校空竹队在音乐老师（周燕）和体育的高培鑫老师的努力下成功的在市级活动和校运会中完美的进行了表演，受到了大家的一致好评。

这是一个好的开始，也为我们的研究确定了目标和努力的方向。

也是我们在课堂中开展空竹教学的迈出了一大步。

《新课程理念下小学生学习方式方法的研究与指导》

课题研究阶段性总结

新课程就是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合构建的“生态系统”。

我们也正是在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在教学中学生存在的一些现实问题，在广泛听取了科任教师的意见和建议下，决定从改变学生固有的学习方式方法入手，遵从新课程理念，着手研究、试验新的课堂教学方法，特此向学校及上级教育主管部门提出课题立项，并着手进行细致的工作。

我们的课题研究计划分为三个阶段：

起始准备阶段，搜集相关理论知识，学习相关理论知识，确定研究方向，开展广泛的调查，写出调查报告；课题实施阶段，拟定研究方案，进行课题探索研究，开展课题研究的研讨活动，进行阶段总结，适当调控；课题总结阶段，有关教师写出总结、研究报告。

下面把我们课题研究的前期工作做一简单汇报：

1、以理论学习为抓手，奠定改革教学方式方法的基石。

我们认真组织课题组研究成员学习《新课程标准》、《教育实践与研究》《河北教育》等关于学法指导的内容，同时要求每位教师要用好自己征订的教学参考资料，并做好学习笔记。

构建新型课题教学模式，落实新课程标准的精神，指导学生培养、形成良好的学习方式方法，关键在教师。

我们身处比较落后的农村小学，教学条件相对滞后，那么转变教师的思想，转变教师的旧观念，改变传统的课堂教学方法，是适应时代的发展，促使本项研究能够顺利实施的前提和有力保障。

（1）教师要从授课者转变为促进者。

我们利用集体教研的时间，组织全体教师认真学习新课程标准，并进行理论学习交流活动。

着重让每一位教师深刻理解新课程理念下的知识观，学生观，学习观，评价观，教学观。

在具体的教学中教师要努力转换自己的角色，更多地关注学生的情感、态度、价值观，重新审视过去的、陈旧的“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”的重分数，轻能力现象。

教师是学生发展的促进者，课堂教学的关键就是如何促进学生形成良好的学习方式方法，让学生能够自主学习，自由发展，使学生能够依靠自己的能力去发现，去观察，去思考，去探究，去实践，去交流，把他们全部的身心都投入到学习活动中去。

（2）教师要从执教者转变为研究者。

我们要求每一位教师都要经常对自己的教学行为进行反思、研究、改进，反思教师的教学方法，教学准备，教材把握，教学过程等；分析学生的学习态度，学习习惯，学习积极性，学生的个性等诸多方面的特点。

并在自己的教学实践中不断地实践，摸索，探究，尝试，逐步养成一种自我反思，自我设计，自我研究的自觉行为习惯。

教师中无论是年青教师还是中年教师，都有了一定程度的进步与提高。

但是仍有部分教师顾虑教学成绩，顾虑教学任务能否完成，在前进步伐上还是有些迟缓，还应该鼓励他们要积极面对新形势，新教育，新理念，尽量向年轻教师跟进。

2、以课堂教学为主阵地，积极探索指导学生学习方式方法的有效途径。

（1）营造宽松、愉悦的课堂教学气氛。

教师要尝试改变以往教学中冷淡的师生教和学的关系，要加强师生双方感情与信息的交流与沟通，要让学生在教师的引导下，敢于发言，勇于发表自己的看法和意见，教师要放下架子，融自己与于学生当中；教师就必须仔细钻研教材，深挖教材中的可操控内容，创设主激励学生的情境。

另外，从课型上也做了一些不同程度的改革，如表演情节，竞赛型，实践活动型。

这样的课型，给学生创设了上进的，富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了学生学习的热情，使学生能够，也可以自觉主动地去探究学习内容，提高了课堂教学的效果。

（2）运用现代化的教学手段，促进学生学习的兴趣。

我校教学资源相对比较充足，有语音室，多媒体电教室，微机室等多个功能室，要求专任教师必须常用，用好自己负责的各室；要求各位任课教师在教学内容适宜的情况下，尽量制作课件，幻灯片，上好电教课。

形象、直观甚至动画式的课堂教学牢牢抓住了学生的注意力，并且极大的，有效地利用好四十分钟，起到事半功倍的教学效果。

（3）以学科带头人，骨干教师为龙头，示范优秀教学方法。

信娜老师的英语课，生动活泼，学生学习劲头高涨，教学效果明显，极具推广价值。

市教研室、学区多次组织她的观摩课，我们也紧紧抓住这样的学习机会，让极可能多的教师去观摩她的课，学习她的教学方式、方法，借鉴适合本学科教学的经验，活用到自己的课堂教学中。

3、以校本教研为先导，提升教师研究能力。

苏霍姆林斯基说过：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。

”随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，出现了许多深层次的矛盾和问题，如果教师仅凭过去的教学经验已经很难应付，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大，“教师即研究者”也已经成为时代对每一位教师的起码要求。

我们抓住“教研基地校”这个有力的地域优势，积极扩大与兄弟学校的交流，组织尽可能多的教师参与到基地教研活动当中去，取长补短，在教研中提升自己驾驭课堂教学的能力，借鉴有利于学生学习方式方法的培养的经验。

4、反思及展望。

课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：

课题研究坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位教师的积极参与，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。

对课题研究的展望：

作为深南的一所普通小学，作为一所教研基地校，我们的研究成果应该有着一定的辐射性，我们将对今后的教学改革研究更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。

我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持，继续深入进行对小学生学习方式方法的研究与指导的实践研究，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作。

课题阶段性总结

轻松、愉快的学习环境对于激发学生的兴趣极其重要。

因此，本课题本着不断创造生动活泼、有趣的英语课堂，能达到寓教于乐的教学效果的原则，对此展开了研究。

为此，教师以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，倾心以课题研究为主线，实施英语游戏辅助教学工作，第一阶段研究已告一段落，现将本阶段内研究心得总结如下：

一、学习理论，收集资料。

在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融英语教育教学理论研究于英语教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。

同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

二、树立终身学习理念，不断更新专业知识。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新。

因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。

而作为一名教师，要不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果。

为更新自我知识，还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己，在向学生展示自己的语言能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的英语语言的技能。

三、转变旧观念，树立以人为本的思想，学生改变学习方式。

首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。

其次，教师要是树立新的学生观，过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转，而本课题的精神要求我们以学生为主体，自己只是组织者，学生才是真正的参与者。

要用游戏把老师和学生联系在一起，从而尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。

第三，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于英语教学之中”的思想。

学习一门外语不容易，遇到困难是不可避免的。

我们在学习中注意培养学生克服困难的信心和决心，在游戏中放松又能学到知识，以及有效地学习策略和方法。

要使学生通过爱游戏从而爱上英语，要在玩中学，在使用所学的语言做游戏的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。

四、总结成效。

游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。

因为基础差的同学学习起来时望而生畏，甚至丧失信心。

所以要在英语中营造充满快乐和趣味的教学氛围，不但能满足学生的好奇心与游戏欲，而且能让学生在生动而又紧张活跃的气氛中领略英语课的魅力，在轻松愉快的气氛中接受新知识，记得牢，学的活。

利用游戏辅助小学英语教学有助于学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。

目前相当一部分学生有厌学情绪，究其原因是学习缺乏兴趣，学习方法不良。

但通过这一阶段课题的实施，在课堂中增加趣味性来创造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，正确引导学生掌握良好的学习方法。

当然，游戏只是辅助教学，能够运用地恰到好处，就会提高了学生，反之，如果死搬教条，每上一节课非有游戏不可，40分钟的课堂只做了游戏，或者说一两个游戏反复做，天天热剩饭，那么，久而久之，不但不会引起学生的注意，提高不了教学成效，还会失去游戏特有的作用，再无新鲜感，只能适得其反。

所以，做游戏也需量体裁衣，教师能否把握它的度才是重要的。

经过教学尝试，我深深的感到：

开展游戏教学，需要教师精心设计，要突出英语的真实性和交际性，从而提高学生的英语水平。

不言而喻，游戏教学能使英语生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望，课堂教学达到了事半功倍的效果。

英语课堂教学本身就是一门艺术，而营造一个充满“磁性”的英语课堂环境正是这门艺术的魅力所在，也体现了“以人为本”的教育理念。

作为教师，我们只有用与时俱进的教育理念指导自己，用一颗火热的爱心激情燃烧自己，就一定能让英语课堂成为学生学习的乐园。

语文教学中培养小学生搜集处理信息能力研究

课题研究阶段总结

（2008年9月～2009年1月）

自2008年9月～2009年1月，本课题一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。

现将工作总结如下：

1、制定出课题阶段性计划。

2、加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题研究。

3、加强语文课堂教学的研究，努力改变小学生的学习方式，初步培养小学生根据学习和生活的需要，收集和处理信息的意识与习惯。

4.课题小组成员集体学习课题方案。

5．各课题成员根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。

6．各课题成员定期交流课题研究情况。

存在的不足与反思：

1、课题研究交流要随机和定期结合起来，做好统筹安排，使课题资源得到更充分的利用和共享。

2、要进一步加强对青年教师尤其是新教师实验教学能力的培养，除了加强课题参与外，还要发挥骨干教师的引领作用，做到培训的及时性、交流的随机性。

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

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