二数上第一单元全.docx
- 文档编号:23860701
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:24.53KB
二数上第一单元全.docx
《二数上第一单元全.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二数上第一单元全.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二数上第一单元全
2013至2014学年度第一学期第一单元
备课
年级二
学科数学
教师梁栋
教时
邳州市铁富镇南冯场小学
课题
连加和连减
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算,掌握比较简便的竖式书写方法,并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
教学重、
难点
1.连加、连减和加减混合运算。
2.能口算连加、连减和加减混合计算,提高计算正确率。
教学准备
教材例1主题图及“想想做做”第3、4题图。
教学程序
师生活动
教学手记
一、创设情景,引入新课
二、探究两位数的连加和连减
1.谈话:
新的学期开始了,现在我们是二年级的小学生了,大家高兴吗?
你们有信心把这个学期的新知识学好吗?
学生自由交流,表达信心。
2.引入新课:
这个学期的学习,我们从大家所熟知的加减法开始。
上个学期末我们学习了100以内的加减法,今天我们继续学习。
这些加减法都是大家会做的哟,我们一起来看看。
1.出示教材例1主题图,创设情景:
二
(1)班的三个小朋友在进行折纸船比赛,我们来看看是什么情况。
提问:
你从图中知道了什么?
题目提出了什么问题?
2.学生看图,交流信息和问题:
红色小朋友折了19只,紫色小朋友折了27只,蓝色小朋友折了26只,三人一共折了多少只?
教学程序
师生活动
教学手记
三、完成“想想做做”,巩固计算方法
四、全课小结
3.引导:
要求三人一共折了多少只,你能列出算式吗?
让学生列出算式,交流汇报,教师板书:
19+27+26=()
4.提出要求:
这个算式你会计算吗?
先算什么,后算什么?
试一试。
学生独立尝试计算,然后在小组内交流不同的计算方法。
5.一段时间后,组织全班同学交流计算方法。
6.试一试:
90—25—28=。
学习了连加计算,你会计算连减算式吗?
1.“想想做做”第1题:
完成竖式计算。
学生独立计算,请两名学生到黑板上来板演。
2.“想想做做”第2题:
计算。
让学生用自己喜欢的方法计算,看谁做的又对又快。
3.“想想做做”第3题。
(1)出示第3题图:
你能看懂这道题的意思吗?
谁来把信息和问题连起来说一说?
学生看图交流,明确:
跳绳的有37人,踢毽子的有48人,踢足球的有14人,一共有多少人?
(2)学生独立解决,集体订正。
37+48+14=99(人)
这节课你有什么收获?
你找到最合适自己的计算方法了吗?
教师引导学生总结。
课题
连加和连减
(练习)
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算,掌握比较简便的竖式书写方法,并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
教学重、
难点
1.连加、连减和加减混合运算。
2.能口算连加、连减和加减混合计算,提高计算正确率。
教学准备
练习纸
教学程序
师生活动
教学手记
一、列竖式计算。
二、用你喜欢的方法计算,比一比,看谁算得又对又快
35+27+19=83—44—29=
19+27+26=90—25—28=
35+24+17=93—58—17=
23+36+27=50—25—25=
45+28+16=85—29—38=
32+32+32=92—44—23=
学生独立解决问题,集体订正。
学生自由交流,表达信心。
28+34+22=76—27—13=
24+25+26=64—25—18=
35+18+23=84—22—36=
学生自愿,指三名学生到黑板上用自己喜欢的方法计算,其他学生在练习纸上独立计算。
教学程序
师生活动
教学手记
三、完成练习,进一步提高计算能力
四、全课小结
组织学生交流计算方法,鼓励学生用自己喜欢的方法计算,并努力学习比较快捷的计算方法。
引导小结:
在计算时,如果题目没有特别要求,可以口算,也可以笔算,或口算和笔算相结合,要选择自己认为最简便的方法来计算,尽量算得又对又快。
1.张伯伯家有12只公鸡,29只母鸡,66只小鸡。
张伯伯家一共有多少只鸡?
学生独立思考,自主完成习题。
一段时间后,组织全班学生交流计算方法。
2.花店第一天上午卖出23枝花,下午卖出26枝花,第二天卖出44枝花。
花店两天一共卖出多少枝花?
让学生用自己喜欢的方法计算,看谁做的又对又快。
集体订正,请做得又对又快的学生交流自己的秘诀。
这节课你有什么收获?
你找到最适合自己的计算方法了吗?
课题
加减混合
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1.能用动手操作的方法解决简单的实际问题。
2.知道并能多种方法解决同一个问题。
教学重、
难点
1.用动手操作的方法解决简单的实际问题。
2.能用多种方法解决同一个问题。
教学准备
例题主题图及练习题主题图
教学程序
师生活动
教学手记
一、创设情景,引入新课
二、探究加减混合的计算方法
创设情景:
上节课二
(1)班的同学开展了折纸船比赛,今天他们又在折纸船了,不过今天他们折的纸船是要送给幼儿园的小朋友。
我们来看看是什么情况。
1.出示教材例2主题图,引导观察:
从图中你知道了那些信息?
题目提出了什么问题?
学生看图,交流信息和问题,连起来说一说:
男生一共折了38只纸船,女生一共折了42只纸船。
送给幼儿园33只,还剩下多少只?
2.提问:
这个问题怎样列式?
学生列出算式,教师板书:
38+42—33=()。
3.提问:
怎样计算?
先算什么,后算什么?
试一试。
4.组织学生交流,代表发言。
教学程序
师生活动
教学手记
三、完成“想想做做”,提高计算能力
四、全课小结
1.第1题:
计算。
学生用自己喜欢的方法独立完成,集体订正。
2.第2题:
计算。
(1)指名说一说这道题的意思:
用左边椭圆里的数字分别加上20,得到的得数分别填在中间的椭圆里,再分别减去6,把最后的得数填在右边的椭圆里。
(2)学生独立完成计算,集体订正。
3.第3题:
计算下面各题,能口算的就口算。
4.第4题:
吃白菜。
(1)从图中你知道了什么信息?
交流信息:
原来有45棵白菜,吃了37棵。
(2)第一个问题列什么算式计算?
要解决第二个问题,需要先知道什么?
学生独立解决题目提出的两个问题,集体订正。
5.第5题:
栽树。
学生看图交流信息:
我们班栽杨树36棵,松树28棵,其中有31棵是男生栽的。
学生独立解决,订正:
64—31=33(棵)
今天这节课你有什么收获?
学生自由交流收获。
课题
练习一
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
通过练习让学生更加熟练的掌握所学知识,能熟练的用竖式计算连加、连减和加减混合算式,进一步巩固100以内的加减法计算。
提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学重、
难点
帮助学生进一步掌握有关的计算方法,形成必要的计算技能,提高运算能力。
教学准备
思考题图
教学程序
师生活动
教学手记
一、回顾旧知,引入练习课
二、完成练习一,进一步提高计算能力
1.复习提问:
在前两节课的学习中,我们主要学习了哪些知识?
你有什么想提醒大家的?
引导学生回顾:
主要学习了连加、连减和加减混合运算;可以笔算,也可以口算;可以分步列竖式计算,也可以写在一个竖式里;计算时要注意进位和退位的情况……
2.引入新课:
同学们都说得不错。
这节课我们就来做一个小小的练习,看看大家对前两节课的知识掌握得怎么样,
1.第1题:
口算下面各题。
可以采取以下方式进行:
指名回答或是全班一起回答。
学生快速写出得数,同桌相互检查。
2.第2题:
计算。
你喜欢用什么方法计算?
和同桌比一比,看谁做的又对又快。
教学程序
师生活动
教学手记
三、补充练习
四、全课小结
3.第3题:
算出每条线上3个数的和,填在括号里。
(1)谁来说说这道题的意思?
(引导学生理解题意)
(2)学生独立完成,集体订正。
订正时提问:
第二组题你是没怎样算的?
怎样算更快?
(先口算两个角的数的和,再加上中间那个数,可以直接口算得出得数)
4.第4题:
小华捡鸡蛋。
这个表格是什么意思?
题目提出了什么问题?
谁来连起来说一说?
明确题意:
小华捡鸡蛋,第一天捡了28个,第二天捡了25个,第三天捡了37个。
小华三天一共捡了多少个?
学生独立解决问题,集体交流订正:
28+25+37=90(个)
5.教材第5页思考题:
交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?
学生独立思考,有想法后在小组内交流。
1.完成下面的填空。
2.一块布长98米,先用去25米,又用去30米。
这块布短了多少米?
3.光明小学二年级有三个班,一班有38人,二班有30人,三班有31人。
二年级一共有多少人?
这节课你有什么收获?
100以内的加减法计算你都会了吗?
你还有什么不太熟练的地方?
课题
加减混合
(练习)
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
通过练习让学生更加熟练的掌握所学知识,能熟练的用竖式计算连加、连减和加减混合算式,进一步巩固100以内的加减法计算。
提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学重、
难点
帮助学生进一步掌握有关的计算方法,形成必要的计算技能,提高运算能力。
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
一、列竖式计算
二、用你喜欢的方法计算,看谁算得又对又快
65—38+22=56+27—33=
64—59+16=63—18+59=
95—27+19=43—36+25=
57+38—58=68—45+32=
79+15—34=38+42—33=
学生用自己喜欢的方法独立完成,集体订正。
1.班上的图书角原来有80本书,刚才第三小组的同学还回了15本,第二小组和第一小组的同学又合起来借走了45本。
图书角还有多少本书?
先让学生读懂题意,独立完成计算后集体订正。
教学程序
师生活动
教学手记
三、完成练习,进一步提高计算能力
四、全课小结
2.学校庆祝“六一”文艺演出时,部分有演出任务的同学在后台休息,丽丽数了数,共有73人。
过了一会儿,合唱队的23人出去进行演出前的最后演练,从前台又下来了19人。
这时后台有多少同学?
引导学生:
解决实际问题时,要注意审题,找到问题与已知信息之间的关系,提高解决问题的能力。
1.公共汽车上原有28名乘客,到儿童活动中心有13名乘客下车,有9名乘客上车,汽车上这时有多少名乘客?
到了人民商场,有16名乘客下车,有14名乘客上车,汽车上这时有多少名乘客?
学生独立尝试计算,然后在小组内交流自己的算法。
组织学生交流,代表发言。
学生发言时,教师及时板书。
今天这节课你有什么收获?
学生自由交流收获。
课题
解决问题
(一)
练习
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
通过练习让学生更加熟练的掌握所学知识,能熟练的用竖式计算连加、连减和加减混合算式,进一步巩固100以内的加减法计算。
提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学重、
难点
帮助学生进一步掌握有关的计算方法,形成必要的计算技能,提高运算能力。
教学准备
圆片若干
教学程序
师生活动
教学手记
一、按要求摆一摆,填一填
(1)第一行摆23个圆片,第二行摆15个圆片。
(2)第一行拿走()个圆片,就和第二行同样多。
(3)第二行添上()个圆片,就和第一行同样多。
(4)从第一行拿()个圆片到第二行,两行就同样多。
让学生先想一想,然后用圆片在桌子上摆一摆,找到办法后跟小组的同学交流。
组织学生交流,全班集体订正。
教学程序
师生活动
教学手记
二、完成练习,进一步提高计算能力
三、练一练,巩固解决问题的方法
四、全课小结
1.小明有56枚邮票,小方有72枚邮票。
怎样做可以让他们的邮票数同样多?
学生先说一说,然后独立完成,集体订正。
2.第一小组有24本故事书,32本漫画书;第二小组有18本故事书,44本漫画书。
(1)要使两个组的故事书同样多,可以怎么做?
(2)要使两个组的漫画书同样多,可以怎么做?
(3)要使两个组的书同样多,可以怎样做?
学生独立解决问题,并在小组内交流做题方法。
肯定学生的方法,引导交流:
想一想刚才解决问题的过程,你有什么体会?
组织全班交流心得。
这节课你有什么收获和体会?
说一说。
课题
解决问题
(一)
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
通过练习让学生更加熟练的掌握所学知识,能熟练的用竖式计算连加、连减和加减混合算式,进一步巩固100以内的加减法计算。
提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学重、
难点
帮助学生进一步掌握有关的计算方法,形成必要的计算技能,提高运算能力。
教学准备
例3主题图、圆片若干、小棒若干。
教学程序
师生活动
教学手记
一、创设情景,引入新课
二、动手操作,体验解决问题的不同方法
1.谈话:
100以内的加减法的知识我们已经学完了,这两节课我们要来运用学过的知识解决一些很有趣的实际问题。
大家有信心吗?
2.出示教材例3的主题图:
小军和芳芳在穿彩珠做手链和项链。
你从图中知道了什么?
学生看图交流信息:
小军穿了6个彩珠,芳芳穿了12个彩珠。
1.引导:
说一说,谁穿的彩珠多,多多少个?
学生汇报:
芳芳穿的多,多4个。
2.提出问题:
要是他们穿的彩珠一样多,有什么办法?
让学生先想一想,然后用圆片代替彩珠在桌子上摆一摆,找到办法后跟小组的同学交流。
3.组织学生交流:
你想到了哪些办法可以使他们穿的彩珠一样多?
教学程序
师生活动
教学手记
三、练一练,巩固解决问题的方法
4.肯定学生的方法,引导交流:
想一想刚才解决问题的过程,你有什么体会?
5.引导:
除了这三种方法,谁还有不同的想法吗?
学生交流不同的解决办法,如:
我是这样想的,芳芳的比小军的多4个,我就把多出的这4个拿出来一人分一半,2加2得4,每人分2个,都有10个,同样多……
1.“想想做做”第一题:
先用小棒摆一摆,再填空。
(1)学生动手操作,按要求第一行摆15根小棒,第二行摆9根小棒。
(2)分别按题目的三个问题做一做,再填空。
(3)集体订正,交流:
说一说,这种方法有什么好处?
学生交流,如:
这种方法不用计算,只要摆一摆,做一做,就可以得到问题的答案了。
2.“想想做做”第2题:
看图填空。
(1)出示第一幅图,提问:
这幅图是什么意思?
学生汇报:
苹果有10个,梨有17个。
(2)学生完成第一个问题的填空,集体交流。
(3)第二个问题,让学生独立做一做,填一填。
第一空可以直接填写,第二空,可以问问学生是怎样想的或是怎样做的。
对不能直接向出结果的学生,鼓励其通过摆小棒的方法来解决问题。
3.“想想做做”第3题。
(1)让学生说说题目的已知条件:
养了18只公鸡,35只母鸡,26只鸭子。
教学程序
师生活动
教学手记
四、全课小结
(2)要解决第一个问题,需要知道哪些已知条件?
学生先说一说,然后独立完成,集体订正:
18+35=53(只)
(3)要解决第二个问题,需要知道什么?
学生独立完成,集体订正:
53—26=27(只)。
4.“想想做做”第4题。
(1)学生独立完成第一题,订正。
(2)先和同桌说一说要让两边的花盆数同样多可以怎样做,然后教师指明全班口答:
从左边搬走8盆;给右边再加上8盆;从左边搬4盆到右边。
这节课你有什么收获?
100以内的加减法计算你都会了吗?
你还有什么不太熟练的地方?
课题
解决问题
(二)
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
通过练习让学生更加熟练的掌握所学知识,能熟练的用竖式计算连加、连减和加减混合算式,进一步巩固100以内的加减法计算。
提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学重、
难点
帮助学生进一步掌握有关的计算方法,形成必要的计算技能,提高运算能力。
教学准备
例4主题图、练习题主题图。
教学程序
师生活动
教学手记
一、进一步探究解决实际问题的方法
1.谈话:
这节课我们继续来探究用动手操作的方法来解决实际问题。
出示教材例4主题图:
从这幅图中你知道了什么?
学生看图交流信息:
小英做了11朵花,小华比小英多做3朵,小平比小英少做3朵。
2.提问:
根据这些已知条件,你能提出什么数学问题?
学生先在组内交流,然后全班交流,如:
(1)谁做的花最多?
谁做的花最少?
(2)小华做了多少朵?
(3)小平做了多少朵?
(4)三个人一共做了多少朵?
……
教学程序
师生活动
教学手记
二、练一练,进一步巩固
教师选择性板书学生提出的问题。
3.解决第一个问题:
小华做了多少朵?
让学生先用圆片摆一摆,再想一想怎样解答。
学生操作时教时适时提问:
小华比小英多做3朵,摆第二行圆片时是多摆3个还是少摆3个?
交流订正:
11+3=14(朵)
4.解决第二个问题:
小平做了多少朵?
学生摆一摆,完成算式11—3=8(朵)
个别学生全班说一说。
1.“想想做做”第1题:
先画一画,再解答。
学生按题目要求先画后列式解答,提醒学生画的时候要一一对应。
2.“想想做做”第2题:
看图列式解答。
(1)出示第2题图:
你能看懂这个图示的意思吗?
有哪些已知条件?
题目提出的问题是什么?
你能把条件和问题连起来说一说吗?
学生看图,理解图意,完整地说一说问题:
杨树有19棵,松树比杨树朵8棵。
松树有多少棵?
(2)学生独立解答。
集体订正:
19+8=27(棵)。
3.“想想做做”第3题。
指名把题目条件和问题连起来说一说。
学生独立解答,订正:
32—6=26(格)
4.“想想做做”第4题:
拔萝卜。
学生独立完成,集体订正:
25+7=32(个)
5.“想想做做”第5题:
浇花。
(1)出示第5题图:
从图中你知道了哪些信息?
学生看图交流:
冬冬浇了36盆,小玉比南南多浇4盆,比冬冬少浇12盆。
教学程序
师生活动
教学手记
三、全课小结
(2)题目提出了什么问题?
要解决这个问题,需要哪些已知条件?
“比冬冬少浇12盆”,这是谁和谁在比?
谁浇的多?
学生列式解答:
36—12=24(盆)。
(3)已知条件中是不是还有一条没有用到?
你还能提出一个问题并解决吗?
引导学生提出问题:
南南浇了多少盆?
解决这个问题需要知道什么?
学生列式解答:
24—4=20(盆)。
这节课你有新的收获吗?
学生自由总结。
课题
练习二
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
通过练习让学生更加熟练的掌握所学知识,能熟练的用竖式计算连加、连减和加减混合算式,进一步巩固100以内的加减法计算。
提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学重、
难点
帮助学生进一步掌握有关的计算方法,形成必要的计算技能,提高运算能力。
教学准备
第3、4题图、练习纸。
教学程序
师生活动
教学手记
一、单元小结,引入练习
1.引导学生复习本单元所学知识?
提问:
在这个单元中,我们主要学习了哪些知识?
你有哪些收获?
学生回顾,全班交流:
(1)学习了连加、连减和加减混合运算。
(2)我们用动手做的方法解决了很多实际问题。
(3)我现在可以比较熟练地口算100以内的加减法了。
(4)我发现解决了一个问题有时有多种方法。
……
2.引入练习:
这节课我们将通过一组练习来复习本单元的知识。
大家有信心把这些练习都做对吗?
教学程序
师生活动
教学手记
二、计算练习
三、解决问题
1.练习二第一题:
计算。
(1)让学生说一说计算顺序。
(2)学生独立计算,指三名学生板演。
(3)全班评议,集体订正。
2.练习二第二题:
连加或连减,完成填空。
(1)指名说题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体订正。
提问:
第三组你是怎样想的,怎样做的?
交流,明确:
从最后一个空填起。
最后一个方框里的数减去5得35,,那么35加上5就得到最后一个方框里的数……照这个顺序从后往前算。
1.练习二第3题:
做小旗。
(1)出示第3题图,让学生观察:
从图中你知道了哪些信息?
学生看图交流信息:
做了30面黄旗,做的红旗比黄旗多了26面,做的绿旗比黄旗少14面。
(2)做了多少面红旗,多少面绿旗?
指名分别说一说两个问题是谁和谁比,谁的多。
学生独立完成,订正:
红旗:
30+26=56(面)
绿旗:
30—14=16(面)
2.第4题:
拍皮球。
出示第4题图,让学生看图说说图中的已知信息:
小芳拍了20下,小军拍的比小芳少,小强拍的比小芳多。
交流,明确:
小军最多拍了19下,小强最少拍了21下。
教学程序
师生活动
教学手记
四、全课小结
3.第5题:
星海小学二年级参加游泳活动的人数。
(1)谁来说说这个表格的意思。
交流,理解已知信息:
星海小学参加游泳活动的有32人,参加跳绳活动的有40人,参加踢足球活动的有25人。
(2)解决题目提出的问题:
参加三项活动的一共有多少人?
学生独立列竖式解答,订正:
32+40+25=97(人)
(3)根据这些信息,你还能出什么数学问题?
先组内交流,然后全班交流:
a.参加游泳活动的比参加跳绳活动的少多少人?
b.参加游泳活动的比参加踢足球活动的多多少人?
c.参加那种活动的人最多?
参加那种活动的人最少?
最多的比最少的多多少人?
(4)学生解决自己提出的问题。
这节课你的表现怎么样?
计算题你都做对了吗?
问题你都解决了吗?
你提出问题了吗?
引导学生作自我评价。
课题
第一单元检测
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
通过练习让学生更加熟练的掌握所学知识,能熟练的用竖式计算连加、连减和加减混合算式,进一步巩固100以内的加减法计算。
提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学重、
难点
帮助学生进一步掌握有关的计算方法,形成必要的计算技能,提高运算能力。
教学准备
练习纸
教学程序
师生活动
教学手记
一、口算
二、列竖式计算
36—8=80—27=
33—17=67+27=
42+37=37+23=
43+9=44+55=
92—83=60+
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二数上 第一 单元