语文a版小学六年级语文下册全册教案.docx

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语文a版小学六年级语文下册全册教案

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）

第

一

单

元

1少年闰土

2我的老师

选读一小橘灯

语文乐园一

第

二

单

元

3黄果树听瀑

4古诗二首（竹枝词江南春）

5迷人的青海湖

选读二凡尔赛宫

语文乐园二

第

三

单

元

6这个奇妙的世界

7养花

8春蚕

选读三童年的发现

语文乐园三

第

四

单

元

9张潇洒

10词二首（渔歌子如梦令）

11指尖的世界

选读四暑假

语文乐园四

13八女投江

第

五

单

元

12赣南游击词

选读五鸡毛信

（一）

选读五鸡毛信

（二）

语文乐园五

第

六

单

元

14秋天的怀念

15永生的眼睛

选读七我不再是小孩子了

（一）

选读八我不再是小孩子了

（二）

语文乐园六

第

七

单

元

16学弈

17景阳冈

18将相和

选读九黛玉初进荣国府

语文乐园七

第

八

单

元

第一单元：

 1少年闰土

  2我的老师

  选读一小橘灯

  语文乐园一

1少年闰土

教学目标

   1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

   2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

   3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

   4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

   5.用较快的速度阅读课文。

   教学重点

   有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。

   教学难点

   理解文中含义深刻的句子。

   教学准备

   1.旧宅院图、"看瓜刺猹图"、讲趣事情景图、离别图。

   2.本课相关字词、重点段落字幕。

   3.相关乐曲。

   教学时数

   2课时

   教学过程

   第一课时

   一、导入新课，激发情感

   （出示插图，配上音乐）教师深情叙述：

有这样一幅画面鲜明地印在"我"的脑海中--深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

   1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？

（学生发表看法）

   2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。

（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！

（齐读课题）

二、快速读文，整体感知

   1.同学们想不想更加全面地了解他？

我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。

   2.学生默读课文。

   3.检查生字新词。

（1）读一读，并口头组词：

   闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ

（2）给下面的词语找正确的解释，连线：

   词语：

其间无端素不知道如许希奇单知道

   词义：

只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

   4.理清课文内容。

（板书：

回忆→初识→相处→离别）

   三、再读课文，感悟形象

   1.在"回忆""初识""相处""离别"这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？

为什么？

   2.集体交流。

   3.这四部分中，哪部分写得最详细？

（"相处"）

   4.我们先来学"相处"这一部分。

朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。

现在就请同学们先把闰土和"我"的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。

看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

   5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。

   6.集体交流。

（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。

喜欢相同内容的同学可做补充。

说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。

然后再请其他同学汇报。

教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。

（2）教师小结。

   四、作业

   1.抄写生字新词。

   2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。

画出不理解的词句。

提出不懂的问题。

第二课时

   一、品读课文，深化形象

   1.闰土和"我"短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？

   2.这些事"我"经历过吗？

听过吗？

这些真是--（板书：

希奇事）

   3.哪件事给"我"留下非常深刻的印象？

为什么？

   4.找到"看瓜刺猹"的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

   5.出示字幕，集体交流：

学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。

   6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：

"我"的好奇→月夜的静谧→"我"的担心→闰土动作的敏捷→"猹"的伶俐（注意肯定学生的独特体验）

   7.出示闰土给"我"讲趣事的情景图。

谁是文中的"我"？

为什么？

   8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

   9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。

   10.教师小结：

多么机智、多么勇敢的少年。

听着闰土的讲述，"我"的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。

   11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。

   二、突破难点，再识闰土

   1.令人难忘的何止是"看瓜刺猹"这件事，"雪地捕鸟""海边拾贝""看跳鱼儿"，还有太多太多……这真是--（板书：

无穷无尽）

   2.让我们一起去分享他们的快乐吧。

教师导读：

在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……

   3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？

   4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。

"我"听了闰土的话，又有什么感受呢？

   5.看第16自然段，你读懂了些什么？

有什么不懂的吗？

   6.出示旧宅院图，教师旁白：

庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。

当闰土在干那些希奇事时，"我"又在什么地方，干些什么事呢？

   引导学生用"当闰土在……，我在……"的句式说话。

   7.引读第十六自然段。

面对闰土，我不禁发出这样的感叹：

"啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……"

   8.教师小结：

这位新朋友，他的心中有着（看黑板）"无穷无尽的希奇事"，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。

   9.再出示"看瓜刺猹"图，组织学生配乐朗读。

   三、展开想象，丰富闰土形象

   1.与闰土相处了一个月，"我"与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？

请同学们看图，想象一下，"我"和闰土分别时会说些什么。

   2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。

   3.课文是怎样写的呢？

请同学们齐读最后一段。

   四、回顾全文，丰富积累

   1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。

   2.教师小结。

   五、推荐读物，拓展阅读

   三十年过去了，"我"和闰土再次相遇，闰土的一声"老爷"让"我"大吃一惊。

请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。

   六、作业

   1.选择自己喜欢的段落背下来。

   2.摘录描写闰土外貌的句子。

练习抓住人物外貌特点写一段话。

2我的老师

教学目标

   1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文。

   3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。

   4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

   5.继续练习用较快的速度阅读课文。

   教学重点

   1.从平实的语言中体会浓浓深情。

   2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

   教学准备

   字幕：

作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。

   教学时数

   2课时

   教学过程

   第一课时

   一、导入新课

   同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？

能说说原因吗？

   二、介绍作者

   魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。

（板书课题）

   三、初读课文，整体感知内容

   请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？

哪两个词最能表现蔡老师的品格？

   1.学生自读课文。

   2.检查生字：

读一读，并口头组词。

   芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）

   3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。

   4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。

   四、再读课文，理清文章脉络

   1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。

其中，哪几件事写出了蔡老师的"温柔""美丽"？

注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

   2.学生自读课文，然后交流意见。

   3.集体交流。

   （本文共记叙了7个生活片段：

①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。

其中①②③④⑥主要写出蔡老师的"温柔""美丽"。

）

   五、细读课文，体会人物形象

   1.请同学们先读1-4个生活片段，说说你从中读出了什么？

在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。

   2.学生自读，然后同学间交流。

   3.集体交流。

   让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。

交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：

（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。

我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

大伙笑了，她也笑了。

（画线的词语表达了什么样的感情？

）

（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

（"狡猾"在这里是什么意思？

）

   （3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。

（把画横线的词换成括号里的词好不好？

为什么？

   （从前4个生