部编版一年级上册语文园地一教案完美版.docx
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部编版一年级上册语文园地一教案完美版
一年级上册语文教案-语文园地一人教(部编版)
语文园地一
文本分析:
《语文园地一》安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中,易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位,让学生在区分中巩固对字的识记。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读”编排的是一篇童话《小白兔和小灰兔》,让学生在和大人一起读的过程中,体验课外阅读的快乐。
教学目标:
1.通过朗读谜语诗,认识“六、七”等5个生字,会写“八、十”2个字。
2.区分3组形近字。
认清字形,理解字义,尝试运用。
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则,按规则书写汉字。
4.学习古诗《咏鹅》,背诵古诗。
5.阅读并理解《小白兔和小灰兔》,养成阅读的好习惯。
教学重点:
认识5个生字,会写2个生字;掌握2种笔顺规则。
教学难点:
区分形近字,掌握形近字的识记方法。
课时安排:
2课时
1.会认“六、七”等5个生字,会写“八、十”2个生字。
2.用比较法巩固对生字的识记。
学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。
3.掌握书写时“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。
1.通过猜谜语,巩固熟字,学习新字。
2.掌握笔顺规则,培养良好的书写习惯。
一、识字加油站
1.教师范读谜语诗,理解诗意。
一片两片三四片,五片六片七八片。
九片十片无数片,飞入水中都不见。
(1)猜一猜。
(师生互说)
师:
听了老师读的这首谜语诗,你们想到了什么呢?
生:
我想到了许多树叶在空中飞,最后落到了水里。
师:
可是树叶落到水里还是看得见的,大家看一下课文插图,继续猜一猜,这首谜语诗讲的是什么?
生:
老师,我知道了,这说的是雪花。
雪花也可以在空中飞,它掉到水里就化了,看不见了。
师:
你真棒!
这首谜语诗的谜底就是“雪花”。
明确:
“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。
(2)看一看:
教师展示雪花纷飞的动画,让学生感受画面,随机理解与“雪花”有关的词语,如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
(3)读一读:
老师领读,学生自主读、小组读、齐读,将谜语诗读准确。
(4)找一找:
用笔圈出学过的数字。
(在书上圈出)
(5)说一说、写一写:
教师指生说出学过的字。
(一、二、三、四、五)指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。
(6)学一学:
请同学们在书上用“△”标出新的数字(六、七、八、九、十),并指名逐一说出,教师出示字卡。
(7)记一记:
可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字,帮助学生理解字义、识记生字;还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
2.学写生字“八、十”。
(1)每个生字由几笔组成?
每一个笔画占田字格的什么位置?
把观察到的和小组同学说一说。
(2)教师范写并讲解书写要领,学生边看边听边书空。
八先撇后捺,撇低捺高,捺在竖中线左侧起笔,中间留空。
十先横后竖,横平竖直,横在横中线上,竖在竖中线上,竖为悬针竖。
(3)学生先描红,再练习书写,教师巡视指导,纠正书写姿势。
(4)教师利用投影仪展示学生的书写作品,师生评议,根据老师和同学的意见修改自己的书写。
3.读一读,猜一猜。
(一)
银线根根长又细,上接天来下接地。
看得见来摸得着,掉在地上却不见。
(雨)
(二)
小小白花天上栽,一.夜北风花盛开。
千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
(雪)
二、字词句运用
1.(课件出示“人—天、口—田、日—目”)学生齐读,巩固字音。
2.引导学生观察3组形近字,思考:
你从这3组字中发现了什么?
(每组两个汉字都很像,每组第二个字比第一个字笔画多。
“天”比“人”多两横,“田”比“口”多一横一竖,“目”比“日”多一横。
)
3.学生自.由讨论交流:
如何区分这3组汉字?
生1:
一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”;一人不变,二人为“天”。
生2:
张开嘴巴就是“口”;“田”地中间有纵横交错的田埂。
生3:
太阳有一个中心,所以“日”里有一横。
人有两只眼睛,所以“目”里有两横。
4.做游戏,记汉字。
(1)教师选取10名学生上台,分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。
(2)将学生分为3组:
第一组:
“人、口、日”;第二组:
“天、田、目”;第三组:
“一、一、一、十”。
(3)第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。
(4)教师提问:
每个圆圈只有规定的汉字才能走进去,现在还剩下两组汉字没有走进圆圈,大家能不能想想办法,帮它们组合在一起?
(5)小组讨论交流,然后自行组合,站到相应的圆圈中。
示例:
人+一+一=天,“人、一、一”进“天”字圈;口+十=田,“口、十”进“田”字圈;日十一=目,“日、一”进“目”字圈。
三、书写提示
1.课件播放动画,掌握书写规则。
(1)(课件播放“二、三”的书写笔顺)引导学生讨论:
这两个字是按照什么顺序写的?
(从上到下)
(2)(课件播放“十、禾”的书写笔顺)学生认真观察交流:
这两个字是按照什么顺序写的?
(先横后竖)
小结:
书写汉字的笔顺规则有从上到下、先横后竖。
(3)拓展交流。
引导学生回忆学过的字中,哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则?
从上到下:
上、手、禾、云、花先横后竖:
下、耳、花
2.规范书写姿势。
引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势,学生示范,教师特别强调执笔姿势:
“执笔离笔尖一寸,大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。
”(学生一边调整坐姿一边说)
3.仔细观察,正确书写。
(1)指导学生仔细观察田字格中4个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置。
(2)学生自主练习,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练习书写。
(3)展示书写成果,请书写好的学生与大家分享书写经验,鼓励其他学生学习。
小结:
要想把字写得美观,不仅要做到笔顺正确,笔画在田字格内的分布、写字时的坐姿以及握笔的姿势都很重要。
四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。
2.引导学生课后复习相关知识。
(1)找一找,你还见过哪些相似的汉字?
你有什么区别它们的好办法?
(2)在田字格中工工整整地写一写“二、三、十、禾”4个字。
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.在大人的帮助下,多种方式学习《小白兔和小灰兔》,明白童话蕴含的道理。
朗读、背诵《咏鹅》;明白《小白兔和小灰兔》蕴含的道理。
一、日积月累
1.激趣导读。
师:
同学们,今天老师给大家带来一位新朋友。
你们想知道它是谁吗?
请你们先猜个谜语,猜对了,它就会跟大家见面。
头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。
师:
你们是怎么猜出来的?
(指生回答)你们说得真棒!
唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。
有一天,他到池塘边散步,看到鹅在水中游泳、唱歌,非常高兴,就写下了一首诗,这首诗就是我们这节课要学习的古诗——《咏鹅》。
2.作者简介。
骆宾王(约619—约687)字观光,婺州义乌(今浙江义乌)人,唐代著名诗人,与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
3.字词理解。
【曲项】弯着脖子。
【歌】长鸣。
【拨】划动。
4.诗意理解。
白鹅呀白鹅,弯着脖子对着天空唱歌。
洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上,两只红掌在水里轻轻地拨动着,划出一道道波纹。
5.播放动画,诵读古诗。
(1)教师播放朗读古诗《咏鹅》的动画,学生跟着视.频一起读。
(2)(课件出示插图)教师在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。
(3)学生对照图片自.由朗读古诗,教师巡视,纠正错误读音。
(4)教师再次播放动画,让学生模仿视.频中的语调、节奏,读出古诗的节拍、重音、感情。
咏鹅[唐]骆宾王
鹅,鹅,鹅,曲项/向天/歌。
白毛/浮/绿水,红掌/拨/清波。
(5)同桌互读,读出节奏感,全班齐声诵读。
6.领悟古诗情.趣。
师:
读这首诗的时候,你们想到了什么画面?
你觉得诗人当时的心情是怎样的?
生:
想到了几只美丽的白鹅在清清的水中伸长脖子唱歌。
我觉得诗人看到这样的情景时会很高兴。
7.背诵古诗。
(1)熟读成诵。
(2)在图中将“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”标上序号,边看图边按序号提示背诵。
二、和大人一起读
1.(课件播放《小白兔和小灰兔》的视.频)学生观看视.频,说一说视.频中有哪些动物,他们之间发生了一件什么事情。
(视.频中出现的动物有小白兔、小灰兔、老山羊。
视.频的内容是:
小白兔和小灰兔主动帮老山羊收白菜。
面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜,要了一包菜籽,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担白菜。
)
2.教师朗读课文,学生边听边结合课文插图,理解课文的主要情节。
3.熟悉并理解课文。
(1)(课件播放《小白兔和小灰兔》视.频中小白兔、小灰兔帮老山羊收白菜,老山羊感谢他们的片段)引导学生思考:
①小白兔和小灰兔是主动帮老山羊收白菜的吗?
(是的。
)这体现了他们怎样的优秀品质?
(乐于助人、敬老爱老。
)
②收完白菜,老山羊把什么送给小灰兔?
(一车白菜。
)小灰兔收下了吗?
(收下了。
)老山羊又把什么送给小白兔?
(一车白菜。
)小白兔收下了吗?
(没有。
)那么小白兔要了什么呢?
(一包菜籽。
)
③小白兔要菜籽干什么呢?
(生自主思考)
(2)(课件播放《小白兔和小灰兔》视.频中小白兔种白菜、小灰兔吃完白菜找老山羊要白菜的片段)学生自主探究:
①小白兔拿着菜籽回家后是怎么做的?
(把地翻松了,种上菜籽;过了几天,白菜长出来了,给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
)
②小灰兔把一车白菜拉回家后又是怎么做的?
(不干活,饿了就吃老山羊送的白菜;老山羊送的白菜吃完了,就去找老山羊要白菜。
)
③小白兔和小灰兔的行为为什么会出现差别呢?
(生自主思考)
(3)(课件播放《小白兔和小灰兔》视.频中小白兔给老山羊送白菜时和小灰兔交谈片段)师生共同探究:
①小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊,为什么很奇怪?
(老山羊送给自己的一车白菜早就被自己吃完了,而小白兔当初并没有接受老山羊的白菜,反而还给老山羊送来白菜。
)
②小白兔的菜是哪儿来的?
(小白兔用从老山羊那儿要来的一包菜籽自己种出来的。
)
③小白兔的话给了你怎样的感受?
(我们要从小养成热爱劳动的好品质;劳动创造美好生活等。
)
三、课堂回顾
教师总结本节课的教学内容,鼓励学生加强积累和阅读。
小结:
今天,我们学了一首描写白鹅的古诗,在诵读的时候,老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面:
一只白鹅在水中游动,白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。
同学们在朗读、背诵古诗的时候,也可以运用这样的方法进行记忆和理解。
我们还学习了一篇有趣的童话,通过小白兔利用菜籽种白菜自给自足,小灰兔不停找老山羊要白菜,坐吃山空的故事,明白了要爱劳动、劳动创造美好生活的道理。
兴趣是最好的老师。
为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,我利用动画、猜谜语等形式进行导入,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了示范作用。
以《咏鹅》为例,这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对古诗内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”,而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。
学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。
《春节童谣》
教学目标:
知识与能力:
能够借助拼音,正确、流利地朗读童谣,找出其中的明显信息。
过程与方法:
通过读春节童谣,了解过年有哪些准备活动。
情感态度与价值观:
愿意把课堂上欣赏的童谣读给大人听,分享过年的乐趣。
教学重难点:
能够正确、流利地朗读童谣,找出其中的明显信息。
分享过年的乐趣。
一、视.频引入,激发兴趣
同学们,每年的寒假,我们都会和家人一起度过一个重要的传统节日。
是什么节日?
对,是春节,
二、介绍童谣。
我们今天就来学习有关春节的歌谣。
出示课件《春节童谣》。
什么是童谣?
童谣就是写给儿童的歌谣。
三、导入内容,设疑解惑
1、春节童谣里面都讲了什么呢?
别着急,我们一起来听听吧!
播放《春节童谣》。
这首童谣好听吧!
在这首童谣当中说了哪些有意思的事?
2、从二十三到大年初二,人们都会干什么?
扫房子;磨豆腐;去买肉;宰公鸡;把面发;蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一初二满街走。
3、每年的农历十二月,也称为腊月。
一进入腊月就有了年味。
首先是腊八这一天,你们知道腊八人们都会干什么吗?
对,喝腊八粥。
到了腊月二十三。
这一天被称为小年过去,家家户户在这一天都会给灶王爷供上糖瓜,以便让他上天言好事,下界保平安。
所以有了二十三糖瓜粘。
4、糖瓜是用黄米和麦芽熬制成的粘性很大的糖。
糖瓜的样子有圆的,空心的,壁上有小孔的,还有长长的圆棍形的。
小小的糖瓜寄托着人们对美好生活的向往。
5、从二十四开始,人们就开始为过年做准备了。
二十四扫房子,这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。
二十五磨豆腐,民间传说灶王上天汇报后,玉帝会下界查访,看各家各户是否如灶王所奏的那样勤俭节约,于是各家各户就吃豆腐以示清苦。
二十六去买肉,二十七宰公鸡。
有鸡有肉才是圆满。
也有吉祥如意的意思。
“二十八,把面发”,这发了的面,自然要用来蒸馒头啦。
因此就有了“二十九,蒸馒头”的说法。
要认真用心,精心准备,因为做出来的馒头是要跟亲友邻居交换的,一定要做的好看又好吃,非常的有讲究。
三十晚上熬一宿,因为三十是除夕,除夕这一天。
过了12点,就是新的一年的第一天,所以三十的晚上是一个辞旧迎新的时刻。
人们都要见证这个时刻,而且过了零点,小孩子们都给老人拜年。
老人就会给我们红包。
最后一句初一,初二满街走,去给亲朋好友拜年,吃团圆饭。
6、春节是我们中国人最最重要的传统节日,只要是中国人,不管你在世界哪个地方,都会在这个重要的日子,千方百计回老家和家里人团聚。
热热闹闹的过春节,春节也有一个俗称跟小年相对是大年,所以“过春节”也说过大年。
现在你知道我们过节都要干什么了吗?
四、回顾总结
有趣的童谣还有很多很多,我们国家的童谣不仅内容丰富多彩。
还有许多不同的种类呢,今天学习的春节童谣就属于数数歌的一类。
同学们你愿意把课堂上欣赏的童谣读给大人听吗?
并跟大人分享过年的乐趣。
下节课我们再学习其他种类的童谣。
同学们,再见!
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