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教师个人专业发展档案

北四家子九年一贯制

伊文宇

教师个人专业发展档案内容索引

1、成长寄语

2、个人小档案

3、我的奋斗目标（未来三年规划）

4、我的教学计划

5、我的教育行动（读书随笔）

6、我的教育行动（优秀教学设计）

7、我的教育行动（我的教学感悟）

8、我的教育行动（教学论文）

9、我的教育行动（教学反思）

10、我的教育行动（教学故事）

11、我的教育行动（课题研究）

12、我的教育成果一览

13、我的教育成果（证书复印件）

成长寄语

作为教师，我用心与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。

一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。

作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。

对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。

作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。

吸纳是每个教育人的职责。

作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。

今天我建立“教师成长档案”，就是为了记录我多年来的心路历程。

从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。

作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年……

个人档案

姓名

伊文宇

性别

女

民族

汉

出生年月

1978.11

任教时间

1998.08

政治面貌

群众

普通话等级

二甲

籍贯

　辽宁康平

学历

　原始学历（学位）：

毕业时间

1998.07

毕业院校

沈阳市体育运动学校

所学专业

体育师范

最高学历（学位）：

毕业时间

2002.06

毕业院校

沈阳师范大学

所学专业

小学教育

现家庭详细地址

北四家子乡北四家子村

教师资格证书取得时间

专业技术职称

一级

高级

现任技术职务

评定时间

2009.06

一级教师

工作简历

起止年月

工作单位及职务

1998.08—1999.07

沙金小学

1999.08—2007.07

北四家子中心小学

2007.08—至今

北四家子九年一贯制学校

教育理念：

孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；

学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的

孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、

浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

教育方法：

和煦的春风滋润了万物，给课堂注入了活力，

带来了勃勃生机。

新的课程改革强调教学的一切活动都应以学

生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是起到帮助、引导、

评价等作用。

并指出要在课堂中倡导新的学习方式，即自主学

习、合作学习、探究学习的方式。

行动策略：

每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟

都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，

新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责

不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的

潜能，培养健全的人格。

未来三年规划

年度

2017——2018学年度

规划

内容

1.不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。

读中外名著，吸收文学之精华，和高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。

2、加强专业书籍的学习，读一些名师的著作，常学常新，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律，使教学更加严谨，科学。

3.研读教育专著《教育新理念》《给教师的一百条新建议》并做好读书笔记，写出读书心得或教育随笔。

个人

达标

自述

（１）认真读好六本书，并作好理论学习笔记。

六本书是：

（1）《教育新理念》、

（2）《给教师的一百条新建议》、（3）《教师专业化的理论与实践》、

（4）《新课程中教师行为的变化》、（5）《教学理论：

课堂教学的原理、策略与研究》、（6）《多元智能》。

（２）制作个人专题主页。

记录整理个人成长的足迹。

（３）确立实施自己的小课题研究计划：

《培养学生的创新思维》系列。

（４）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

领导

同行

评价

人可以不成功，但不能不成长。

未来三年规划

年度

2018——2019学年度

规划

内容

（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

个人

达标

自述

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题，以课题研究带动自身的提高。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、每天有1小时以上的读书时间。

领导

同行

评价

人可以不成功，但不能不成长

未来三年规划

年度

2019——2020学年度

规划

内容

（1）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。

努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。

将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

个人

达标

自述

1．每个月写好教学随笔，教学心得，体会，做到及时整理，尾教科研论文准备好翔实的资料

2．做好课堂的教学反思，切实提高自身的课堂教学水平

3．加强理论学习，多与外界交流，在教学上不断创新，争取形成自己的教学风格。

领导

同行

评价

人可以不成功，但不能不成长

六

（2）下班主任工作计划

一、班级基本情况

　六年级

（2）班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。

本班学生活泼好动，有集体荣誉感。

他们纯洁善良，好奇心强。

大部分同学学习基础差，学习没有自觉性，没有上进心，依赖性较重，部分自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，所以班级中学习成绩总体不很理想。

对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习的快乐，进而不断产生学习的动力和学习兴趣，并逐渐使学习成为学生自身发展的需要。

　二、班风、学风

　本学期我班的基本目标是：

建立一支有责任心、有管理能力的班干部队伍，全体同学都能明确的目标，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》和班规的落实，培养学生良好的行为习惯。

积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的班队活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。

1、抓好班主任的日常工作。

　⑴组织好学生参加升旗和做操。

组织学生每日佩戴红领巾，参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。

组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。

做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕整理好队伍，依次返回教室。

⑵检查本班学生值日生工作。

班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。

目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。

学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

⑶进行安全教育，组织好放学。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。

小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育，向学生提出放学返家时的纪律。

　2、组织和培养班集体。

　班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。

班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

　⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

共同的目标是班集体形成和发展的动力。

班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。

一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。

这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。

为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。

班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

　⑵选拔、培养和使用班干部。

开学初首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。

在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要有民主观念。

实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

　三、个别学生教育

１、了解学生思想状况。

⑴多与学生交谈。

有计划地利用班会课与学生交谈，通过与个别学生座谈、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情，拉近学生与教师之间的距离，有利于开展工作。

⑵不定期检查学生的作业。

通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

　⑶填学生基本情况表格、进行家庭访问。

首先，通过电话形式与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。

争取家长对学校工作的配合。

其次，密切关注学生的思想动态，发现问题及时与家长取得联系，共同解决问题。

2、做好个别学生的教育工作。

班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。

班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。

班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。

对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。

对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如鱼丝。

对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。

有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。

　　班级管理是一门艺术。

班主任要在工作中努力吸取新经验，以人为本，因材施教，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。

我的教育行动之

六下《正比例》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。

2、过程与方法：

通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。

提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。

3、情感态度价值观：

在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。

教学重、难点：

     能根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例。

教学过程：

一、复习导入

1．引导回顾。

师：

什么是相关联的量？

请举例说明。

2．导入新课。

师：

两个相关联的量之间肯定存在着某种关系，我们今天要学习的正比例就是表示两个相关联的量之间的关系的，这种关系是怎样的呢？

让我们一起进入今天的学习。

二、探究新知、

1．借助图表，进一步感知相关联的量。

课件出示教材41页例题。

 小组合作探究，交流下面的问题：

（1）上面是正方形周长与边长、面积与边长之间的变化情况，把表格填写完整，并说说你分别发现了什么。

（2）同桌合作填表。

（3）仔细观察表格，讨论：

正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？

正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？

（4）比较：

正方形的周长与边长的变化规律和正方形的面积与边长的变化规律有什么异同？

2．结合具体情境，理解正比例的意义。

（1）课件出示教材41页下面例题。

一辆汽车以90千米/时的速度行驶，行驶的路程与时间如下。

把下表填写完整，你从表中发现了什么？

（2）把表格填写完整。

（3）汇报填表的结果及依据。

（指名回答填表的结果及依据，完成表格）

（4）观察表格，汇报发现。

师：

观察路程与时间这两个量，你发现了什么规律？

（5）小结。

像这样，路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例。

它们的关系叫作正比例关系。

如果用x和y表示相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以表示为＝k（一定）。

3．判断成正比例的量的关键。

师：

生活中还有哪些成正比例的量？

师：

成正比例的量必须具备哪些条件？

判断两个量是否成正比例的关键是什么？

（设计意图：

先从观察正方形的周长与边长、面积与边长的关系的表格入手，引导学生进一步认识相关联的量。

再结合路程与时间关系表格中的数据，引导学生发现速度一定时，路程与时间的比值一定，使学生理解正比例的意义，掌握判断两个量是否成正比例的关键。

）

三、巩固提高

1．解决教材41页的问题。

引导讨论：

正方形的周长与边长、面积与边长成正比例吗？

学生自由交流后汇报，教师引导学生说明原因。

2．判断。

（1）圆的周长和圆的半径成正比例。

（　　）

（2）圆的面积和圆半径的平方成正比例。

（　　）

（3）一辆卡车每次运货的吨数一定，运的总吨数与运的次数成正比例。

（　　）（4）总路程一定，已行的路程和剩下的路程成正比例。

（　　）

（5）出勤率一定，出勤人数与应出勤人数成正比例。

（　　）

（6）三角形的底一定，它的面积和高成正比例。

（　　）

四、课堂总结    

通过本节课的学习，你有什么收获？

成正比例的量有什么特征？

你还有哪些疑问？

五、布置作业教材43页“练一练”第1－3题。

我的教学感悟

不知不觉自己已经在教学岗位上工作了20多年，回首自己的教育生涯今天应该好好的总结。

培养一名优秀的教师或者一名名师需要诸多方面的努力，但有一点，个人的努力与勤奋是成功最重要的。

我们一定要有自己的人生教育生涯的规划。

我自己已经走过24年的历程，24年来也应该积累了一些成功经验或者总结了一些失败和不足。

再回首好好梳理这些为今后的发展打下良好的基础。

24年的努力自己也取得些许的成绩，但也蹉跎了不少的时间。

我们有时总是在抱怨待遇太低，抱怨生不逢时，抱怨新课程的要求太高，抱怨学生太难教等等。

在抱怨中我们迷失了自我，我们渐渐放弃了原来的理想与抱负。

教育是一项神圣的事业，事业需要激情创新和奉献。

通过学习名师的经验又再次点燃我们久违的理想。

我们为什么甘于平庸，我们为什么总是忙忙碌碌而回首后我们感觉又怅然若失，内心的不安总在我们身边索绕。

我们今天的时代是一个缺失信仰的时代，所以我们心中没有梦想有目标，所以我们感觉不到激情，感觉不到教育的幸福。

  　做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！

面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

对语文与信息技术整合的认识与实践

语文作为一门工具性和人文性统一的学科，在新一轮的课改过程中受到越来越多的关注，新的语文课程目标对语文教学提出了更高的要求，特别是自然、社会、人文多方面语文资源的利用开发，以及与之相适应的教学手段的需要，使信息技术在教学法中的运用显得更为重要。

同时，现代信息技术和多媒体课件的应用，使得课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，这也是有目共睹的。

信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。

在信息技术的应用上，信息技术与语文教学的整合，也与“计算机辅助教学”很不一样。

不是谁辅助谁了，而是二者要逐渐融为一体。

一方面，信息技术要广泛进入语文学科，另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。

这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。

也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。

如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“掺合”；如果信息技术不屑于观照语文教学的特点，就会成为累赘，成为勉强“贴”上去的负担。

所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。

　　在基于这种认识上，我充分利用本校信息技术资源，优化语文教学过程，取得了良好的教学效果。

一、构建氛围，创设情景，运用信息技术可以给学生再现动具体的场景氛围：

浩淼的大海、无限的荒漠、青葱的原野、破败的古寺、寂寞如泪、丝竹如泉，均可以呈现于学生的感官，学生能真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的情景中，将逻辑思维与形象思维融为一体。

如在讲析《桂林山水》时，为了让学生感知桂林山水甲天下的美，我从网络资源上下载桂林山水的游览视频，让学生从文字到直观感受桂林山水的特点，领略“舟行碧波上，人在画中游”的场景。

在教学《长征》时，剪辑电视剧《长征》片断，让学生走进战马嘶鸣、弹雨纷飞的战争场面，感受先辈们抛头颅、洒热血，为了新中国的成立前赴后继、勇敢无畏的乐观主义精神。

然后稍作点拨，与我们今天的幸福生活进行对比的冲击，我相信学生是不会轻易忘却的。

二、挖掘教材，整合信息，启发创新。

运用信息技术与语文教学的结合是一种新型思维能力的训练，也是现代社会对语文教学的要求。

对信息的过滤、筛选、提炼、整合，是“知识经济”时代提高人的智能，提高生产力的关键，许多未来学家指出：

“新的经济要求掌握符号形象抽象的技巧，要求合乎逻辑的说明问题和表达的能力以及其它方面的能力。

”这里的信息，可以是数字、声音、色彩、质感的，也可以是几何的、静止的、动态的，还可以是多种组合的。

因此，在语文教学中，我充分运用网络资源，每到新学期开学，我提前备好语文课程，每一课的备课资料、教案、课件，都在电脑中设为共享，学生可以充分利用教师所提供的资源，根据教学要求及自己的喜好，有选择地进行阅读、讨论、质疑。

在课堂教学中，遇到学生不同意教师观点或教材、教辅资料的某种说法，我有意识地引导学生在网上查找相关信息，通过自主、合作、探究，得到自己乃至大多数同学认同的观点、看法。

对我而言，结果并不是最重要的，学生在此过程中的睿智的思考、心灵的交流，也许是我最关切的。

在人教版十一册语文册教材中，第三单元的三篇课文，有的介绍了科技新成就，有的揭示了宇宙的奥秘。

如果单凭学生的已有知识，很难理解这些还离农村孩子较远的事物。

在挖掘教材的基础上，我制定了利用我校已建成的网络优势，课前在微机室让学生在网络上搜集资料，课中阅读感悟、讨论补充，课后交流整理的教学方式。

即：

学生在课前积极搜集资料，课中深入思考讨论教师适时点拨并让学生交流资料，作为对课本内容的延伸和补充，甚至让学生提出自己不同的观点，课后对自己感兴趣的已知问题和未知问题，进行整理，以便作为下一步学习的基础。

这样，既激发了学生的学习兴趣，又实现了信息技术与语文课的整合，还使学生的创新精神得到培养。

投入信息技术与语文学科整合，对语文教师是一种挑战。

既要着眼于未来需要，又要切切实实做一点一滴的探索；既要勇于开拓创新，又要潜心学习老一代语文教育家们的宝贵经验；既要了解信息技术，又要用更高的标准重新深刻认识语文教学的精髓——这是在学习上、教学上，思想上一种全面的挑战。

但任何事物的发展都具有双面性，课程整合也不例外。

我们应该准确定位趋利避害，使信息技术更有利于语文课程的发展。

我的教育行动之

《正比例》教学反思

学生在上学期已经学过比的意义、比的化简与比的应用。

在上一节课也体会了生活中存在的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基础。

学生理解正比例的意义时比较困难，为此，我密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了一系列情境，让学生体会生活中存在大量相关联的量，它们之间的关系有着共同之处，从而引导学生认识成正比例的量以及明确正比例在实际生活中的广泛应用。

课堂上我设计了正方形的周长与边长、面积与边长的变化关系。

通过表格、图像、表达式的比较，使学生体会到虽然正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，但正方形的周长与边长、面积与边长的变化规律并不相同。

同时，也让学生初步感知“在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定”，为认识正比例奠定基础。

接着，我给学生提供第二个情境：

当速度一定时，汽车行驶的路程与时间的变化关系。

教学时，我先让学生把汽车行驶的时间和路程表填完整，引导学生观察并思考：

当时间发生变化时，路程怎样变化；第三个情境则是，购买同一种苹果（也就是当单价一定时），应付的钱数与购买的苹果质量之间的关系。

通过以上实例，引导学生认识到：

当速度一定时，路程随时间的变化而变化，在变化的过程中路程与时间的比值相同；当单价一定时，应付的钱数随购买苹果的质量的变化而变化，在变化过程中应付的钱数与质量的比值相同。

在此基础上，让学生通过比较，概括出以上实例的共同点，引出“正比例”的意义。

最后，通过小结、练习让学生总结出判断两种量是否成正比例的依据：

1.两种变量是不是相关联的量；2.在变化的过程中，这两种量比值是否一定。

在巩固练习题中我让学生大量的复习了常见的数量关系。

对于一些学生较容易出现错误的题目进行重点的讲解。

例：

圆柱的底面积一定，体积与高成什么比例；圆的周长与半径成正比例；圆的面积与半径是否成比例；人的身高与年龄是否成比例；一瓶矿泉水，喝掉的和瓶里剩下的水是否成比例……等等。

但是在教学中同样也感觉到，由于这个概念比较长，所以对于学生来说这个意义记忆下来是比较困难的，特别是对一些学习困难的学生。

所以我也教给学生一定的方法，抓住句中的重点，通过理解来记忆。

让学生通过相互之间说，前后同桌检查，达到对该概念的熟练叙述。

我的教育行动之

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地