《三峡》优质课教案语文教学方法.docx
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《三峡》优质课教案语文教学方法
《三峡》优质课教案
教学目标:
1、熟读课文,并能当堂背诵第一、二自然段;
2、疏通文意,理解重点词语,译讲全文;
3、把握课文内容,体会作者的思想感情。
教学重点:
1、疏通文意,理解重点词语,译讲全文;
2、把握课文内容,体会作者的思想感情。
教学难点:
疏通文意,理解重点词语,译讲全文;
教学方法:
自主、合作、探究
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
导入新课。
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川,像烟烟生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脸炙人口的游记散文,我们今天学习的《三峡》,就是其中的一篇。
一、公布教学目标:
(略)
二、初读课文,看谁读得准,读得熟练。
检测:
读准下列词语:
请为下列加横线字注音:
略无阙处:
quē重岩叠嶂:
zhàng不见曦月:
xī夏水襄陵:
xiāng沿溯阻绝:
sù素湍绿潭:
tuān绝巘怪柏:
yǎn飞漱其间:
shù清荣峻茂:
jùn属引凄异:
zhǔ
你能正确停顿吗?
自/三峡七百里中自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵或/王命急宣
其间/千二百里虽/乘奔御风
每至/晴初霜旦故/渔者歌曰
大家一起读!
(对字音、节奏的检测)
三、自学指导
(一)
让学生对照课下注释,如有疑问,可同桌讨论,也可举手问老师。
六分钟后,比谁能完成“研讨与练习二”,并正确译讲课文。
2、同学译讲课文。
要求:
(1)、先读原文,逐字逐句地译讲课文。
(2)、听到错误,立即举手指出。
翻译下列句子:
(1)、自非亭午夜分,不见曦月。
如果不是正午和半夜,就看不到太阳和月亮。
(2)、虽乘奔御风不以疾也。
即使骑着飞奔的马或是驾着风也不会有这样快。
(3)、清荣峻茂,良多趣味。
(这里)山高水清,草木茂盛,实在有着许多的趣味。
(4)、每至晴初霜旦,林寒涧肃。
每逢天气刚晴或是下霜的早晨,树林和山涧就显得清冷而寂静。
(5)、属引凄异。
(声音)接边不断,凄凉而怪异。
(6)、空谷传响,哀转久绝。
(声音)在空旷的山谷回旋荡漾,悲哀婉转,很久才消失。
四、自学指导
(二)
细细品读课文,思考回答:
1、课文中写了三峡的哪些自然景物?
2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写?
3、课文表达了作者怎样的思想感情?
明确:
1、课文中写了三峡的山和水。
2、山-------连绵不断、遮天蔽日
夏-------急猛
水春冬----清幽
秋-------凄凉
3、课文表达了作者无限赞美之情。
五、比较阅读:
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光,找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子。
六、拓展延伸:
积累描写山水的诗句:
七、背诵比赛
五分钟背诵课文一、二两段,背过的举手。
第二课时
一、回顾上节知识:
1、字的读音:
略无阙处曦月飞漱
重岩叠嶂沿溯绝巘
隐天蔽日襄陵属引
素湍绿潭沾裳长啸
乘奔御风峻茂哀转
2、词的释意:
重岩叠嶂夏水襄陵
乘奔御风素湍绿潭
绝巘飞漱
清荣峻茂
3、课文一、二段的背诵:
指名背诵,齐背。
二、合作探究:
1、为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?
江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
2、为什么不按春夏秋冬四季更替的顺序写水?
因为三峡夏季的水最具特色。
3、为什么“夏水襄陵,沿溯阻绝”,还会有“朝发白帝,暮到江陵”?
虽然“沿溯阻绝”,但“王命”不可违,因此冒着生命的危险,也要冒险行船。
三、品读课文。
体会文章“片言万语”的精炼,音韵的和谐,思路的清晰。
讨论:
1、全篇只几百字,却概括千余里,包容四季景,罗列山水草木,清猿怪相。
请举几个具体的例子说明文章语言的精炼。
2.本文读起来具有音韵美,琅琅上口。
你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?
找出文章中的对偶句和韵脚。
四、背诵课文三、四段。
解题。
苏轼是我国古代的大文豪,唐宋散文八大家之一,诗文都有很高的成就。
《记承天寺夜游》写于他被贬官,滴居湖北黄州之时。
被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。
从文章的标题来看,是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。
那么我们事先推测,这篇文章会不会描述他游玩时的心情?
他的心情会是怎样的?
下面我们来学习这篇课文,看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。
二、朗读。
先对照注释默读,然后大声朗读,要求读准字音,读清句中停顿。
正音:
藻()将()
划分朗读停顿:
念/无元与为乐者
但/少闲人如吾两人者耳
遂/至承天寺/寻张怀民
庭下/如积水空明
水中/藻荇文横
盖/竹柏相影也
提示:
要根据句子的意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,领字后面需有一个小的停顿。
三、翻译理解。
通过翻译课文,深入理解文意。
注意下列文句的翻译:
欣然:
高兴地逐:
于是盖:
原来是但:
只是相与:
一起
无与为乐者:
没有人与我同享快乐。
少闲人如吾两人者耳:
缺少像我们两个这样的有闲人。
四、分析。
全文廖廖84字,记叙的是一个细小的生活片断。
但仔细品味,并不平淡,朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。
思考:
作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?
(因为月色很美,去寺庙寻张怀民一起赏月。
)
作者是怎样描写月色的?
(发挥奇特的想象,用了两个新奇的比喻。
月色如积水空明,竹相如藻落交横。
)
作者描绘的这幅月夜图有什么特点?
给人怎样的感受?
(月色皎洁,空灵。
)
文中哪些句子表达了作者的情感?
(月色人户,欣然起行”,“何夜无月?
何处无竹相?
但少困人如吾两人者耳。
”)
文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?
(这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境。
“闲”是相对“忙”来说的,由于贬官滴居,自然不像在京城时公务缠身。
一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬滴的悲凉,失意的落寞,自我排遣的达观,还有有闲赏月的欣喜,这使我们看到作者满洒人生,达观处世的人生哲学。
正因如此,作者笔下的月夜才会那样空灵,皎洁。
作者对美的追求,对生活的热爱使得文章富有感染力。
)
五、熟读成诵。
夜至承天寺
寻张怀民赏月
绘景:
月色一积水空明
竹相一藻落交横
空灵、皎洁
抒情:
赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
潇洒、达观
写人:
“有闲”——热爱生活
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