幼儿早教英语儿歌教学方式.docx
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幼儿早教英语儿歌教学方式
幼儿早教英语儿歌教学方式
1.幼儿早教英语儿歌教学方式
1、遵循学习规律:
幼儿园英语儿歌教学要遵循幼儿学习母语的一般规律,结合幼儿心理特点和生活特点进行教学,先听后说,多听再说,理解为先。
2、内容的适宜性:
应根据孩子的生理特点和心理特点,选择内容丰富生动,语言浅显、节奏明快、音韵悦耳和谐的儿歌。
3、语言的规范性:
幼儿是通过模仿获得语言的,因此教师特别要注意语言示范的规范性,提供给孩子的语言必须正确、清晰而自然。
4、活动的趣味性:
生动活泼的多样化的学习形式,贴近孩子生活的学习内容,是保证活动的快乐性、趣味性的有效途径。
5、重视环境的创设与利用:
首先,为幼儿创设一个耳濡目染的认知环境,如在活动室创设双语角,适时播放英语儿歌,选播英语碟片等等。
其次,要为幼儿创设读读讲讲的听说环境。
第三,教师有意识的与孩子共同进行一些生活化的、通俗、短小、琅琅上口的英语儿歌的创编,让幼儿在交往中,活动中自由地练习、运用。
2.幼儿早教英语儿歌教学方式
在英语儿歌教学中,教师为孩子创设条件,提供机会,引导孩子在与人、物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语,发展听说能力。
1、全身反应法
全身反应法(TotalPhysicaResponse),我们简称TPR。
它是指幼儿学习母语的过程,和幼儿学习母语一样,通过身体运动学习第二语言,它强调幼儿在学习语言过程中身体动作与所学语言相互协调。
它是由美国加里福尼亚州州立大学心理学教授JamesAsher创立的,Asher指出,根据幼儿学习语言“理解先于开口的规律”:
“听——做动作”是全身反应法的最明显的特点。
其次,言语输出没有严格的要求。
第三,带有游戏性质。
因此,它可以减少幼儿的学习负担,激发他们的学习欲望,培养他们愉快的学习情绪,提高学习的效率。
全身教学法它符合幼儿活泼好动的特点,大大激发幼儿学习英语的兴趣。
如在活动开始之前,组织孩子进行一系列的“Run!
Jump!
Walk!
Fly!
”的TPR活动,不但使孩子进行了有趣的身体运动游戏,而且提高了他们对学英语的兴趣,如在活动中,孩子们对活动不感兴趣了,教师适时插入一些TPR,还可以引起幼儿的注意力,继续激发幼儿对英语的兴趣。
全身反应法的语言多以祈使句为主:
如“Putupyourhands.”“Rolltheball.”“Throwtheball.”“Catchtheball.”等等。
教师发出命令,幼儿根据命令做出一系列的相应的动作:
“滚球、拍球、扔球”等等。
因此英语儿歌教学中那些祈使句都可以通过“TPR”来学习。
如英语儿歌《One,two,three,play
Theballwithme》:
“One,two,three.playtheballwithme.FourFivesix,pickupthesticks.Seven,eight,nine,walkinaline,eleven,twelvegofishingoursehes.“我准备了皮球、小拐杖、钓鱼竿,先让孩子做:
“Isayyoudo”的游戏,我发出指令,孩子你们做相应的动作:
plaitheballpickupthestick等等,孩子们在这些有趣的TPR活动中,不但理解了儿歌内容,而且培养了他们愉快的学习情绪,大大激发了他们对学英语的兴趣。
2、游戏法
兴趣是一种基本情绪状态,处于动机的最深水平,它可以驱使人去行动。
美国的人格心理学家奥尔波特(G.W.Hllport)认为:
人类有一种自主性功能,就是兴趣,儿童的反应是由这种内在动机驱使的。
因此,为了激发孩子对英语儿歌教学的兴趣,为了有效的进行英语儿歌教学,我们把教学寓于游戏之中,让孩子在宽松、自由的氛围中,有兴趣地主动地学习。
首先,创设游戏情景。
因为幼儿在情景中兴趣高,理解快,记得牢,我们要利用身边一切可利用的资源,进行活动。
如我们幼儿园的场地上,一个个方形的花坛里种植着五颜六色的花,美丽的蝴蝶在花丛中飞舞,就象一个美丽的公园。
在教授英语儿歌《Butterfly》时,我就利用身边这个自然资源来进行活动,《Butterfly》:
Butterfly,butterfly,thebutterflygoesup.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesdown.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesallround.孩子们观察蝴蝶是如何飞舞的,一会儿向上飞,一会儿向下飞,一会儿停在花朵上,孩子们在学儿歌的过程中,边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状,他们且歌且舞,兴趣盎然。
自然界的景色不但能让孩子身临其境,增加学习的兴趣,而且通过与环境的相互作用,他们还学会了经验的迁移,进行了自编儿歌。
Bee,bee,thebeegoesup.Bee,bee,thebeegoesdown.Bee,bee,thebeegoesallround.
其次进行角色扮演,教师创设模拟情景,幼儿扮演儿歌中的角色,通过表情、动作来理解和表达所学的内容,如儿歌:
Oneoneone,littledogrun.Twotwotwo,catsseeyou.Threethreethree,birdsonthetrees.Fourfourfour,miceonthefloor.在游戏过程中,幼儿带上小动物头饰,根据儿歌内容分别扮演不同的小动物,孩子们边学边玩,不但学习了英语,而且也满足了他们模仿的乐趣。
3、操作法
操作法是指引导孩子运用多种感觉器官参与活动。
如用手摸,用耳听,用眼看,用嘴尝等等,让孩子在看看、玩玩、尝尝的过程中学习英语儿歌。
在英语教学中,教师可以为孩子提供多种的刺激,引导孩子充分调动自己的感官,以不同角度多方位地感知、理解。
如儿歌:
《Iloveaduckling》“Duckling,duckling,duckling!
Quack,quack,quack..Duckling,duckling,duckling!
Swim,swim,swim.Duckling,duckling,duckling!
Iloveyou.”孩子在学习这首儿歌时,我为孩子提供了形象逼真的长毛绒鸭子,让孩子观察鸭子的摸样、颜色,谈一谈鸭子的本领,抱一抱鸭子,画一画鸭子,涂一涂颜色,最后把自己画的鸭子送到小河里去,让它学本领。
幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
总之,幼儿园的英语儿歌教学,首先应该是直觉教学,听说,动作引导;其次,是体验教学,让孩子在玩中学,使孩子体会到英语学习的趣味性、生活味和亲和力;最后是心理教学,让孩子在感兴趣的游戏中做到玩与学的统一。
3.幼儿早教英语儿歌教学方式
如何教唱英语儿歌
一、手指操在WeeSing《动动手指唱童谣》(Children’sSongsandFingerplays)一书当中,给出了很多手指操的动作说明。
而《清华幼儿英语-语感启蒙》的动画片,更是把这些手指操做的生动形象。
有人说英文儿歌主要在于培养语感,对其中的内容不用掌握。
我不这么认为。
如果能稍加提示就能让孩子掌握其含义,为什么不去理解这些儿歌呢?
其实一首儿歌,配上手指动作,大人略加指点,基本上就能把内容准确地表现出来。
孩子在说这个儿歌的时候,随着歌词内容的进展,先蹦来蹦去,再跟着摔倒,再起来扮演妈妈的样子做出打电话的手势,然后学着医生的口气说:
“nomoremonkeysjumpingonabed.”这样一通表演下来,很自然地就把语言与动作结合了起来。
这么形象的边玩边唱,这个儿歌的含义孩子就不会不知道了吧。
二、巧改儿歌一首儿歌,如果只是照着背下来,对语言练习效果当然不错。
但如果能巧妙改动,则对于理解儿歌的内容,要更上一层楼。
例如这个大家熟知的歌曲Rainraingoaway.Rainraingoaway,Comeagainsomeotherday,LittleXXwantstoplay,Rainraingoaway.XX是什么?
孩子的名字是什么,你就唱什么。
Sally,Johnny,Yiyi。
所有孩子都喜欢自己的名字。
一听为自己唱歌,兴奋度立刻提高。
再比如儿歌:
Richety,TicketyRichety,tickety,lookatme.Howmanyfingersdoyousee?
One.(two,three...)这个儿歌在录音放过很多次,也没见依依说过。
我看过WeeSing里面Sally过生日的时候,在桌子上跳舞,一边唱一边来数礼物,把这个儿歌改的非常好。
Richety,tickety,lookatme.Howmanypresentsdoyousee?
One!
(two!
three!
four!
five!
)我在带依依去游乐场,就采用类似的方法,改编儿歌来带她玩:
我问:
Richety,tickety,lookatme.Howmanyhorsesdoyousee?
依依答:
One.(小区游乐场里只有一个Bouncinghorse)我问:
Richety,tickety,lookatme.Howmanyswingsdoyousee?
依依答:
Two.(游乐场里有两个秋千)我问:
Richety,tickety,lookatme.Howmanyslidesdoyousee?
依依边数边答:
one,two,three,four.Four!
(游乐场里有四个滑梯)儿歌,一经自己根据生活场景现场改编,就容易和孩子产生互动。
而有了这种互动,孩子就会对儿歌唱的内容熟知了。
用这种方法,在轻松中孩子就会开动脑筋用英文思考,英语儿歌就学活了。
后记很多家长慢慢都会发现和找到适合自己孩子的教育方法。
“节奏、夸张、重复”,是我在陪孩子学儿歌、玩儿歌中总结的三大法宝。
4.幼儿早教英语儿歌教学方式
用故事的形式帮助幼儿记忆歌词。
我们都知道,故事对幼儿来说,具有莫大的吸引。
我们可以利用幼儿对故事的兴趣,将一些具有情节性的歌词内容编成小故事讲给幼儿听。
例如“快乐虫宝宝:
唱唱跳跳学英语”就是这样一首具有故事情节的歌曲,它讲述了四个可爱的虫宝宝出去玩,它们走得太远,妈妈着急了就用自己的声音唤回自己的孩子,结果却少了一个宝宝。
刚开始对这首歌孩子并不是很喜欢。
可是当改成英语故事时,孩子听得津津有味。
自始至终我没有用汉语讲述但孩子完全能理解故事的意思。
由此孩子便很快记忆了歌词,充分了享受了唱歌的乐趣,达到了很好的效果。
用画面来帮助幼儿记忆歌词。
我们可以用画面来帮助幼儿记忆歌词。
将歌词内容表现出来启发幼儿通过画面记忆歌词,就像前面的例子快乐虫宝宝:
唱唱跳跳学英语也是通过画面让孩子理解记忆的。
在画面的帮助下,孩子们用眼看,用耳听,用脑记,运用了多种感观参与学习。
结束后,孩子们曲调唱得很准,歌词唱得也很准。
用动作帮助幼儿记忆歌词。
好动是幼儿的天性,无论是说话还是唱歌,幼儿都是常常以动作相伴来表达自己的意思。
根据这一特点,我们可以通过动作来帮助幼儿记忆歌词。
歌曲“Hello,goodmorning”曲调与歌词对于幼儿来说记忆有些困难。
利用动作,让幼儿与自己的小伙伴一起表演而且动作针对男孩与女孩的不同,幼儿感到非常新奇,积极性特别高,即使信心不强的孩子也乐于参与其中,达到了很好的效果。
可以用表演手偶剧的形式帮助幼儿记忆歌曲。
在歌曲教学中我们要不断的变化教学的形式,根据不同歌曲的内容来确定教学方法。
如:
快乐虫宝宝:
唱唱跳跳学英语这首歌当中有四个人物,有Zoom、RingRing、SplishSplash、TickTock,由于人物较多我采用了手偶剧表演,整节课中孩子都很认真,孩子在欢笑中不知不觉的学会了这首歌,回到家中还与爸爸妈妈一起表演。
5.幼儿早教英语儿歌教学方式
歌曲童谣英语教学法
童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。
儿童歌曲比童谣更具音乐性。
两种形式都有词,且符合儿童的年龄特征,故作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。
拍拍手,说说童谣,唱唱歌,做做游戏,在不知不觉中也打好了学习英语的基础。
那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的、适合儿童说唱的、对英语教学有一定辅助作用的英文童谣和歌曲呢?
小学生在小学虽说有了一定的母语基础,完成了母语的掌握过程,但对英文还处于低幼儿阶段。
用英文理解事物的能力在低年级几乎没有,到中高年级也还不高。
因此,英文童谣和歌曲使用的单词应生动形象,歌词在语言上不应太深,浅显易懂,要能听的清楚,为小学生所理解。
否则他们只会机械地发出声音,并不知其含意,也就难以引起相应的心理活动。
英文童谣和歌曲的内容,一般应选择动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等,这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。
他们对一些押韵的句子、象声词,甚至一些无意义的音节(如:
wah,wah,wah,moo,moo,click,click)也感兴趣。
另外,歌词内容的选择不但要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等,更要注意如何在他们已有的水平的基础上,稍向前发展一步。
若歌词中适当的有几个新词汇,这对儿童英语的学习也能起促进作用。
如在初开始学英语时,老师应根据所讲授的内容选择“Hello”,“HowDoYouDo”,“TenLittleBabies”等歌曲,先用说唱(chant)的形式,在用演唱(sing)形式来学习。
到了中高阶段可选择“MaryHadaLittleLamb”,“HeadShoudersKneesandToes”等歌曲。
幼儿早教英语儿歌教学方式
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