人教版小学四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学实录.docx
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人教版小学四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学实录
教学目标
1.认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
3.培养学生好学好问的良好习惯,培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重难点
1.重点:
理解科学家做实验的初衷及经过。
2.难点:
弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,使得飞机在夜间安全飞行的。
教学准备
1.教师准备:
PPT课件
2.学生准备:
《揭开蝙蝠飞行的秘密》试验报告单
教学时间
一课时
教学过程
一、课件展示,揭示课题
1.课件出示“蝙蝠”图
师:
同学们,你们认识它吗?
生(齐):
蝙蝠。
(师在课题位置范写“蝙蝠”)
师:
“虫”字旁要写窄,就得把“口”写得窄一些,“提”写得短一些,两个部分组合的时候,左边的“虫”字旁得稍微靠上一些。
咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让,整个字才能漂亮。
接下来咱们不妨也拿起笔,打开生字本,把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍,注意写法。
(生认真练习书写,教师巡回指导。
)
师:
请说一说你们对蝙蝠的了解。
生1:
它是一种哺乳动物。
生2:
蝙蝠是一种夜行动物。
师:
你为什么说蝙蝠是一种夜行动物?
生2:
因为它夜间飞行。
师:
综上所述,蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。
2.课件出示“雷达”图
师:
这是什么?
生:
(齐)这是雷达。
(师在课题位置范写“雷达”)
师:
“达”的第三笔捺变成长点。
(引导学生书空:
“达”)
师:
你钔知道雷达有什么作用吗?
生1:
它可以使飞机安全航行。
生2:
雷达可以搜索敌机。
生3:
雷达可以观测天气情况。
3.提出疑问,揭示课题
师:
蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?
(师在“蝙蝠”和“雷达”的中间板书“和”)今天,就让我们带着疑问和好奇走进课文《蝙蝠和雷达》,探索它们之间的奥秘!
二、检查预习
1.课件出示生字词
捕捉飞蛾蚊子避开
敏锐铃铛障碍苍蝇
揭开荧光屏
师:
下面同学们自读这些词语,红色的是带有生字的词语,要读准音,细心记哟。
(学生读,师巡视指导)
师:
大家齐读一遍这些词语吧。
(学生齐读)
师:
“荧”字“障”字是后鼻音,要读清晰,再读一遍。
(生按照老师要求再次齐读)
师:
要掌握词语,会读好还是不够的,请同学们拿出练习本听写,谁愿意上台来写一写?
(两个学生上台书写)
师:
书写时要注意坐姿,听写的过程中注意笔画笔顺。
下面仔细听老师读的词语,认真书写。
师:
敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开。
(学生书写后,全班齐读所听写的词语)
师:
黑板上两位同学的书写让你满意吗?
生1:
“障”字的左耳刀写得太大了。
师:
同学们在写字的时候一定要注意坐姿,注意笔画笔顺,尽力把每一个部首写清楚。
师:
现在我们来找一找这些生字词在书中的位置,请同学们快速查找。
(师生交流以上词语所在位置)
2.自读课文
师:
下面同学们自己读一遍课文,要读准字音,读通句子,想想读懂了哪些内容,课文主要讲了什么。
(学生自读课文,师巡视指导)
(指名读,集体正音)
师:
我们再来想一下课文主要讲了什么内容呢。
谁先来说?
生1:
课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。
生2:
课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达,并把它应用到飞机上。
(生回答后,老师课件出示课文主要内容并加以引导)
三、创设情境,激发兴趣研读课文
师:
人类的许多发明,都是从动物身上得到启示的。
如根据青蛙的眼睛,发明电子眼。
科学家又是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达呢?
首先让我们了解一下蝙蝠夜行的特殊本领。
1.了解蝙蝠夜间飞行的本领
(学生自由读课文第三自然段)
师:
你们对蝙蝠有什么认识?
是从哪些词语看出来的?
生1:
我觉得蝙蝠很了不起,因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。
生2:
我认为蝙蝠飞行十分灵巧,因为“即使”是一根“极细”的电线,它“也”能躲开。
师:
你们说得都很正确,说明你们真的认真去动脑思考了。
(课件出示:
蝙蝠无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
蝙蝠无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,它能灵巧地避开一根极细的电线。
)
师:
这两句话哪里不同?
生1:
第一句用了关联词语“即使……也……”,第二句话只是一般的叙述。
(课件上的“即使”和“也”慢慢地变成红色)
师:
用上关联词语“即使……也……”有什么表达效果?
生2:
这样写突出了蝙蝠飞行的灵巧,本领高。
师:
你能读出来吗?
(生2读句子体会)
师:
你这只蝙蝠的本领不太大,谁再来读?
(生3读句子体会)
师:
这只蝙蝠的本领不一般,谁再来读?
(生4读读句子体会)
师:
这真是只厉害的蝙蝠!
师:
你又体会出什么?
生4:
“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词要重读。
师:
说明什么?
生4:
这些词很重要。
我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。
师:
什么特点?
生4:
准确、科学。
师:
你真是一语道破天机,这些词语层层递进,环环相扣,体现了说明文语言的特点。
谁再来读一读?
大家体会。
(生5再读句子,其他同学体会)
师:
你真是个朗读能手!
不仅让我们感受到语言的准确与科学,更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。
2.揭开蝙蝠夜间飞行的秘密
(1)情境导入
师:
蝙蝠就这样飞行了成千上万年,我们已经司空见惯了,但是科学家却提出了疑问。
(课件出示:
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
)
师:
谁来读一下这句话?
(生读)
师:
听了你的朗读,我更感到好奇了。
(2)揭示秘密
师:
请同学们自由轻声读课文4、5、6自然段,和你小组的同学一起填写你手中的《〈揭开蝙蝠飞行的秘密〉试验报告单》。
(分组填表,师巡视指导)
(实物投影仪订正)
(3)理解“配合”
(课件出示:
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
)
(指名读,然后“配合”慢慢变成红色)
师:
“配合”能不能去掉,为什么?
生:
不能去掉,因为光靠嘴或光靠耳朵,蝙蝠飞行只能到处乱撞,必须嘴和耳朵紧密配合。
师:
你说得真好,能读一下吗?
(生读)
师:
咱们班的小科学家真棒!
那你们知道蝙蝠嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?
3.了解蝙蝠探路的原理
(学生快速读第七自然段、动手划出有关句子,并把句子读一读。
汇报句子)
(男女同学赛读)
师生动手画出蝙蝠探路的示意图:
师:
科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?
从哪些句子、词语中可以看出来?
(理解“反复、终于”的用词准确性。
科学家研究成果的不容易课件出示句子,齐读句子,说体会)
齐读第七自然段
师:
那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?
4.了解雷达探路的原理
课件出示第八自然段
边读文段,边画出有关句子,并读一读
课件演示雷达探路的原理并复述,让学生动手画出雷达探路的示意图,用投影仪展示:
同桌交流示意图,并复述
指名展示示意图,并复述,完善学生的示意图并板书:
5.回顾全文。
用“因为……所以”说一说蝙蝠和雷达的关系
指名说
(六)完成课后第三题
四、拓展延伸
(一)默读“资料袋”,填写:
人们从()身上得到启发,发明了()。
【课件出示】
(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从()身上得到启发,发明了()。
”的句式来说。
【课件出示】
(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】
五、结束语
六、布置作业
课件出示:
1.写科研感言
作为小小科学家,同学们今天体验了一次科学研究的过程一定有许多感受。
请把自己的感受简单写一写。
2.尝试观察周围的动物,动脑筋思考,设计一个小发明。
3.课外进一步了解有关仿生学的知识。
附板书设计:
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- 蝙蝠和雷达 人教版 小学 四年级 语文 下册 蝙蝠 雷达 教学 实录