高中语文荆轲刺秦王教案2新课标人教版必修2.docx
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高中语文荆轲刺秦王教案2新课标人教版必修2
2019-2020年高中语文荆轲刺秦王教案2新课标人教版必修2
一、荆轲是一个悲剧性的英雄人物形象。
仔细阅读课文,回答下面各部分的问题,体会作者是怎样表现人物性格的。
(一)课文的第一部分是写刺秦王的准备工作。
1.作者是将荆轲放在怎样的形势下出场的?
思路提示:
黑云压城,气氛紧张的情况下荆轲出场了。
2.荆轲与太子丹的对话,表现了荆轲怎样的性格特点?
思路提示:
勇而有谋。
3.荆轲和太子丹为刺秦王做了哪几项准备工作?
哪些详写,哪些略写?
为什么要这样安排?
思路提示:
准备工作——找信物、找利刃、找助手。
详写找信物,略写找利刃,略写找助手。
次要情节一笔带过,详写找信物更能表现人物勇敢果断、擅长心计的性格。
4.荆轲和太子丹在准备工作中有些什么分歧?
这些分歧说明了什么?
表现了人物怎样的性格?
思路提示:
分歧:
①准备信物;②疑其改悔。
这些分歧说明太子丹只是想利用荆轲为其卖命,并非真正了解荆轲。
人物的性格:
荆轲在这次冲突中,突现出刚毅、深沉、重义轻生的性格特征,太子丹无端生疑表现了他的轻率、浮躁。
(二)课文的第二部分是写易水诀别。
1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?
思路提示:
表示生离即成死别,亦是对荆轲义举的激励。
2.易水壮别中的音乐描写有什么作用?
思路提示:
歌声由悲凉到慷慨,凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争,生与死的搏斗,使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。
3.易水辞诀这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛?
思路提示:
易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围,有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概,使他的形象活灵活现、生动感人,颇富立体感。
我们掩卷回思,其人物和场面犹栩栩如在眼前。
(三)课文的第三部分是写秦廷行刺。
1.“年十二”就杀人、“人不敢与忤视”的勇士秦武阳在秦廷上竟然“色变振恐”,这对刻画荆轲的形象有什么作用?
思路提示:
对比,表现了其超人的胆略和非凡的气质。
2.在千钧一发之时,荆轲是怎样掩饰过失的?
这表现了他怎样的性格特点?
思路提示:
“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释,在千钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。
这些对话,既表明了事态的逐步发展,也描写了荆轲的精细、沉着,在紧要关头不慌不忙,随机应变。
3.荆轲与秦王此时在力量的对比上展开了一场怎样的较量?
思路提示:
你死我活的斗争。
4.荆轲在断左股、“被八创”以后仍“倚柱而笑”“箕踞以骂”,说明了什么?
思路提示:
说明了荆轲的英雄虎胆,威慑秦廷。
“倚柱而笑”“箕踞以骂”,绘形传神,有力地突出了荆轲视死如归,旁若无人的英雄本色。
5.荆轲被斩以后,秦王还“目眩良久”,这样写有什么作用?
思路提示:
有力地突现了荆轲沉着勇敢的特征,使这位悲剧英雄千载而下,犹令人感到凛然而有生气。
二、怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?
思路提示:
荆轲具有义侠的性格,受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往,直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。
荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。
荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列挽救燕国的危亡和反对秦国对山东六国的进攻。
千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。
当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素。
这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。
从荆轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,这些都反映了历史的和阶级的局限。
三、你还知道春秋战国时代哪些有名的刺客?
查阅相关资料简析这些刺客的事迹。
思路提示:
春秋战国时代有名的刺客是荆轲、专诸、聂政、要离。
“此庸夫之怒也,非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,苍鹰击于殿上。
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天。
”(《唐雎不辱使命》)专诸、聂政、要离的行刺纯属“士为知己者死”,而荆轲则基本上不是为一己之私而是为“国家大事”。
四、阅读《于易水送人》《咏荆轲》,回答后面问题。
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。
1.骆宾王对荆轲持什么样的态度?
传达出作者怎样的思想?
思路提示:
据史载,战国末年荆轲为燕太子丹复仇,欲以匕首威逼秦王,使其归还诸侯之地。
临行时燕太子丹及高渐离等着白衣冠(丧服)送于易水,高渐离击筑,荆轲应声而歌:
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。
歌声悲壮激越,“士皆瞋目,发尽上指冠”。
骆宾王在易水送别朋友的时候,不由得想起当年的壮士荆轲从这里出发去刺杀秦王时的种种情景,于是写下了这首诗。
荆轲虽然已经死去,但易水仍然寒气逼人,好像诉说着荆轲的豪情壮志,充满着对他无限的崇敬之情,令人在它面前不由得肃然起敬。
咏荆轲
陶渊明
燕丹善养士,志在报强嬴。
招集百夫良,岁暮得荆卿。
君子死知己,提剑出燕京。
素骥鸣广陌,慷慨送我行。
雄发指危冠,猛气冲长缨。
饮饯易水上,四座列群英。
渐离击悲筑,宋意唱高声。
萧萧哀风逝,淡淡寒波生。
商音更流涕,羽奏壮士惊。
心知去不归,且有后世名。
登车何时顾,飞盖入秦庭。
凌厉越万里,逶迤过千城。
图穷事自至,豪主正怔营。
惜哉剑术疏,奇功遂不成。
其人虽已没,千载有馀情。
2.陶渊明《咏荆轲》传达了作者怎样的思想?
分析掌握荆轲的形象。
思路提示:
清代大诗人龚自珍在《己亥杂诗》(第一百二十九)中云:
“陶潜诗喜说荆轲”。
其实,现存的《陶渊明集》中,咏荆轲诗仅此一首。
因为此诗以较长的篇幅,笔酣墨饱地歌颂了舍生取义、视死如归的荆轲的侠义精神,所以给龚自珍留下了“陶潜诗喜说荆轲”的深刻印象。
又因为一反诗人的那种冲淡静穆的“田园诗”的风格,显出“金刚怒目”的另一种神态,透泄出诗人心系功业、壮怀激烈的另一种怀抱,特别移人视听,动人心魄。
宋代的老夫子朱熹早从陶渊明的此类诗作中窥出诗人的潜在心声。
他在《朱子语类》中指出:
“渊明诗,人皆说平淡,余看他自豪放,但豪放得来不觉耳,其露出本相者,是《咏荆轲》一篇。
”
诗的重点是在易水壮别的场面上。
诗的前四句写荆轲受知于燕太子丹,受命除暴扶弱,报仇雪耻。
从“善养士”的燕太子丹的角度,烘托出荆轲是百里挑一、得之不易、可托重任的豪侠之士,为荆轲的出场做了必要的铺垫。
自“君子死知己”以下在“且有后世名”的长达十六句的主要篇幅用于铺写易水壮别、慷慨赴义的动人场面。
诗中用“雄发指危冠,猛气冲长缨”的夸张性的外观情态的描写,揭示出荆轲嫉恶如仇、壮怀激烈的内在精神。
“萧萧哀风逝,淡淡寒波生”的对句,巧由“风萧萧兮易水寒”化出,强烈地渲染了荆轲慷慨赴死的悲壮气氛。
“心知去不归”脱胎于“壮士一去兮不复还”,但将送行者的唱词变为荆轲的内心独白,并缀以“且有后世名”一句,这便从人物的心理内涵中显现了豪侠之士轻生死、重名节的凛然气概,预示了“壮士一去兮不复还”的悲剧结局。
易水壮别,作为全诗的重心,写得有声有色,气氛浓重,情景如见。
清人张潮对此品评道:
“写壮士,须眉如画,状易水,萧森之气凄然。
”
接着,诗人以精炼的笔墨叙写荆轲的飞盖入秦和秦庭一击。
由于这是一次奇功未成的失败之举,所以便无必要绘声绘色地实写行刺的细节,诗人着力表现的仍是荆轲在燕入秦途中的那种“登车何时顾,飞盖入秦庭”的刻不容缓、义无反顾的慷慨赴死气概。
最后,诗篇以四句深沉感叹托意作结。
惋惜之余,表达出由衷的钦慕。
“其人虽已没,千载有馀情”,荆轲刺秦,事隔千载,诗人“馀情”绵绵,感慨良深。
结语看似平淡,但平淡的抒怀之语,以其隐约的弦外之意,传达出诗人沉潜的豪放之情,千载之后,仍持续不断地引起知音者的心灵共振。
清人蒋薰评论此诗说:
“摹写荆轲出燕入秦,悲壮淋漓,知浔阳之隐,未尝无意奇功,奈不逢会耳,先生心事逼露如此。
”鲁迅先生从《咏荆轲》这类诗作中,看出了陶渊明“金刚怒目”式的另一种形象,指出“陶潜正因为并非‘浑身静穆,所以他伟大’”。
我们认为,陶诗中呈现出的冲淡静穆和金刚怒目的两副面孔,其实就是儒家恪守的“穷则独善其身,达则兼济天下”的人生观的两面映现。
2019-2020年高中语文荆轲刺秦王教案新人教版必修1(I)
【教学目标】
1、掌握文言文基本语法现象,疏通课文内容,理清叙事脉络,对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。
2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象;体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格,学会辩证地看待历史人物。
3、感受文学作品中崇高的悲剧美,使学生产生深沉而巨大的心灵震撼,引发较深层次的审美感受。
【教学重点】
1、梳理字词,积累文言知识。
2、理清叙事脉络,并从中概括人物的性格特点。
【教学方法】
1、诵读感知法
2、讲解法
3、自主合作法
【教学过程】
一、导入新课
易水诀别“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。
“射人先射马,擒贼先擒王”“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段,其核心是斩杀最高军事指挥首脑。
在xx年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。
殊不知,在9000多年前的中国,早就有人使用过这一“现代化战争手段”了,只不过它完全靠个人的力量。
这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。
故事的主人公,一方是力孤势单的燕国刺客荆轲,一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。
大家想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗?
想知道这个波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗?
想去亲历这一惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗?
那就让我们随着汉代刘向的笔触,走进两千年前的秦国吧!
二、文学常识
1、关于《战国策》:
《战国策》是战国末年和秦汉年间人编辑的一部重要的历史著作,作者不详。
后经西汉刘向考订整理后定名为《战国策》。
总共33篇,按国别记述,计有东周一,西周一,秦五,齐六,楚四,赵四,魏四,韩三,燕三,宋卫合一,中山一。
记事年代大致上接春秋,下迄秦统一。
以策士的游说活动为中心,反映出这一时期政治、外交的情状。
全书没有系统完整的体例,都是相互独立的单篇。
2、介绍作者刘向其人:
约-77年至-6年,西汉经学家、目录学家、文学家。
本名更生,字子政,沛人。
汉初楚元王刘交四世孙。
治《春秋谷梁传》。
曾校阅皇家藏书,撰成《别录》,为我国最早的目录学著作。
所著另有《洪范五行传》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。
3、《战国策》的文学成就:
(1)、人物形象的塑造。
全书对当时社会各阶层形形色色的人物多有鲜明生动的描绘,尤其描绘了一系列的“士”的形象。
《战国策》以波澜起伏的情节、个性化的语言、传神的形态和细节来描写人物,有时还运用虚构的手法。
(2)、语言艺术上举得空前成就。
《战国策》的文章风格辩丽横肆、铺张扬厉,气势纵横,用大量的寓言故事、轶闻掌故来增强辩词的说服力;大量运用对偶排比,增强文章的气势;长于铺张渲染。
4、战国四大刺客
(1)、吴国专诸
春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持生计。
当时伍子胥隐居于此,与其交好。
后来,吴国公子光欲行刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇士,伍子胥荐了专诸。
为了刺杀吴王僚,专诸隐居太湖学治鱼三月,藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀了吴王僚。
当时,吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余均被派出使楚国,因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾。
(2)、吴国要离
春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天下勇士。
自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。
公子庆忌冒腾肉飞,走愈奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫莫敌,因此阖闾日夜忧虑。
时伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。
要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。
(典故“壮士断臂”即来源于此)专诸和要离成就了一代霸王阖闾。
(3)、魏国聂政
战国时期魏国人,原居轵地深井,因得罪乡里,带母及其姐宵避居齐国都城临淄,乃吴起好友。
后吴起将其荐给富豪严遂,聂政到达韩国都城平阳后,成功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。
(4)、燕国荆轲
战国末期燕国人,受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政,功败垂成。
他的故事家喻户晓。
其友高渐离被后世尊为“乐圣”,后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。
三、走进文本
“荆轲刺秦王”是一个著名的历史故事,发生在战国末期的-227年,即秦统一中国之前的第六年。
秦已于-230年灭韩,秦王又于-228年派秦将王翦破赵,引兵北上,兵临易水,直逼燕境,秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家,当初燕王喜为了向秦国示好,曾将太子丹交给秦国做人质。
而太子丹在秦国做人质时,秦王嬴政没有礼遇他(“遇之不善”),太子丹十分愤恨于-232年逃回燕国。
于是,为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,企图达到既报前仇又解国难的目的。
本文记叙的就是这件事情的始末。
荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人,后迁居卫国。
他喜欢读书击剑,结交名人勇士。
课文中提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。
燕太子丹为了刺秦王,先找智能双全的燕国处士田光。
田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。
田光为了激励荆轲,便自杀了。
荆轲接受了任务,太子丹万分高兴,马上封荆轲为上卿,精心奉侍。
以后,就是课文中记叙的情况。
四、初步感知
1、请同学朗读课文,检查预习情况。
2、正音。
3、同学自由朗读课文(5分钟以内)。
4、学生结合注释梳理文字,积累重点字词、句式。
1、字音:
(课件)找同学读。
a.拜谒(yè)濡(rú)缕变徵(zhǐ)淬(cuì)火
b.忤(wǔ)视图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)
c.箕(jī)踞揕(chèn)之偏袒(tǎn)陛(bì)下
d.拊(fǔ)心瞋(chēn)目樊於(yú)期怒叱(chì)
答案:
a
2、整体感知:
复述故事情节,学生讲故事
【通假字】
(1)、秦王必说见臣“说”通“悦”,喜欢,高兴
(2)、今日往而不反者,竖子也“反”通“返”,回来
(3)、燕王诚振怖大王之威“振”通“震”
(4)、发图,图穷而匕首见“见”通“现”,露出
(5)、荆轲逐秦王,秦王还柱走“还”通“环”,环绕
(6)、群臣惊愕,卒起不意,尽失其度“卒”通“猝”,仓猝,突然
【古今异义词】
(1)、樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意
穷困:
古义,走投无路,陷入困境;今义,生活贫穷,经济困难。
长者:
古义,德高望重的人;今义,年长的人。
(2)、秦之遇将军,可谓深矣
深:
古义,刻毒;今义,有深度,与“浅”相对。
(3)、樊将军仰天太息流涕曰
涕:
古义,眼泪;今义,鼻涕。
(4)、今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?
可以:
古义,两个词,可以用来;今义,能够,可能。
(5)、将军岂有意乎?
有意:
古义,有心意,此处引申为同意、愿意;今义,故意。
(6)、樊於期偏袒扼腕而进曰
偏袒:
古义,袒露一只臂膀;今义,袒护双方中的某一方。
(7)、于是太子预求天下之利匕首
于是:
古义,在这时;今义,连词,表示顺承关系或另提一事。
(8)、仆所以留者,待吾客与俱
所以:
古义,表示原因的虚词,“……的原因”;今义,表示因果关系的关联词。
(9)、于是荆轲遂就车而去,终以不顾
不顾:
古义,不回头看;今义,不照顾,不考虑,不顾忌。
(10)、既至秦,持千金之资币物
币:
古义,礼品;今义,货币。
(11)、诸郎中执兵,皆陈殿下
郎中:
古义,宫廷的侍卫;今义,指中医医生。
(12)、荆轲逐秦王,秦王还柱而走
走:
古义,跑;今义,行走。
(13)、侍医夏无且以其所奉药囊提柯
提:
古义,掷击,投击;今义,拿着。
(14)、左右乃曰:
王负剑!
王负剑!
左右:
古义,皇帝身边的侍卫;今义,①表示两种方向,②大约,③控制。
(15)、遂拔以击荆轲,断其左股
股:
古义,大腿;今义,屁股。
(16)、今行而无信
无信:
古义,没有信物;今义,不讲信用。
(17)、太子及宾客知其事者
宾客:
古义,门客、食客;今义,客人。
(18)、愿大王稍微假借之
假借:
古义,宽容、原谅;今义,利用某种名义、力量等来达到目的。
【词类活用】
(1)、尽收其地,进兵北略地北:
名词作状语,向北
(2)、樊於期乃前曰∕又前而为歌曰∕前为谢曰前:
名词作动词,走上前
(3)、乃遂收盛樊於期之首,函封之∕函封,燕王拜送于庭函:
名词作状语,用匣子
(4)、其人居远未来,而为留待远:
形容词作名词,远地
(5)、顷之未发,太子迟之∕今太子迟之,请辞决矣迟:
意动用法,认为……迟缓
(6)、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之白衣冠:
名词作动词,穿白衣戴白帽
(7)、士皆瞋目,发尽上指冠上:
名词作状语,向上
(8)、使使以闻大王闻:
使动用法,使……知道
(9)乃朝服,设九宾朝服:
名词作动词,穿上朝服
(10)、秦武阳色变振恐,群臣怪之怪:
意动用法,认为……奇怪
(11)、倚柱而笑,箕距以骂曰名词作状语,像簸箕一样
【文言特殊句式】
A、介词结构后置句
(1)、秦王购之(以)金千金,邑万家
(2)、嘉为先言于秦王曰
(3)、燕王拜送于庭
(4)、使毕使于前
B、省略句
(1)、秦王购之(以)金千金,邑万家
(2)、今闻(秦)购将军之首,金千金,邑万家
(3)、太子闻之,驰往,伏(于)尸而哭
(4)、得赵人徐夫人之匕首,取之(以)百金
(5)、以(之)试人,血濡缕,人无不立死者
(6)、欲与(之)俱(往),其人居远未来,而为(之)留待
(7)、嘉为(之)先言于秦王曰
(8)、愿举国为内臣,比(于)诸侯之列
(9)、乃朝服,设九宾,见燕使者(于)咸阳宫
(10)、使(之)毕使于前
(11)、而(按)秦法,群臣侍(于)殿上者,不得持尺兵
(12)、吾每念(之),常痛于骨髓
(13)、顷之(荆轲)未发
C、判断句
(1)、此臣日夜切齿拊心也。
(2)、今日往而不反者,竖子也!
(3)、仆所以留者,待吾客与俱。
(4)、事所以不成者,乃欲以生劫之。
D、定语后置句
(1)、秦王购之金千金,邑万家
(2)、太子及宾客知其事者
(3)、而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵
E、被动句
(1)、父母宗族,皆为戮没
(2)、然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣
F、固定句式
(1)、为之奈何?
“为……何?
”译为“对……怎么办呢?
”
五、能力提升
1、请同学讲述本文的故事。
2、分小组讨论:
根据故事发展文章可分为几部分?
各部分写了什么内容?
明确:
开端(1---2):
行刺缘起
发展(3---9):
行刺准备
高潮(10-17):
廷刺秦王
结局(18):
荆轲被斩
六、分析鉴赏
1、师生齐读第一段,找出六个动词,提问:
文章一开始就连用六个动词,有什么作用?
明确:
开端写行刺的缘起,文章一开始就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡,燕国危如累卵的形势,使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
2、提问:
荆轲在太子心急如焚时提出刺秦王的计划,表现了他怎样的性格特点?
写太子丹“不忍”,有什么作用?
明确:
荆轲在燕国危难之际,毅然回答,“微太子言,臣愿得谒之”,体现了他言必信,行必果的侠义精神。
然而,“行而无信,则秦未可亲也”,荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
他提出要取信秦王,则非献“樊将军首”和“燕督亢之地图”不可。
主人公一亮相,就表现出他的勇而多谋及具有超人的胆识和气魄。
而他是在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府根深。
太子的“不忍”,反衬了荆轲的智谋非凡。
3、凡事预则立,不预则废。
学生默读课文后分小组讨论:
刺秦之前,荆轲和太子分别作了哪些准备?
明确:
荆轲-----头图取信、待客同行
太子丹-----药淬匕首、武阳为副
4、赏析“取头为信”段落,概括两个人物的精神风貌。
准备信物的关键是激樊於期献头。
荆轲体谅太子“不忍”,果断地决定“私见樊於期”。
一席对话,先动之以情,激起樊於期对秦的不共戴天之仇;然后晓之以理,说明此举一可报仇二可解燕国之患;最后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。
荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“偏袒扼腕而进”,甘心自刎献头。
这一段对话和动作描写,展示了两个异中有同的人物的精彩风貌。
荆轲:
侠肝义胆、果敢勇决、擅长辞令、老于心计
燕赵慷慨之士
樊於期:
义勇刚烈、热肚直肠、武将形象
5、赏析“怒斥太子”段落。
这一场面表现了荆轲性格的另一个侧面。
古来侠士,一诺千金,而太子却怀疑荆轲“有改悔”而开口“先遣秦武阳”,荆轲一反平日之谦和,“怒斥太子”,正是他耿直刚烈、不畏权势性格的表现。
太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”,一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急,同时也说明他浮躁多疑、谋事不周,恰好形成对荆轲的鲜明反衬。
6、分角色朗读:
太子丹、看、荆轲、樊於期和旁白。
提示:
(1)、注意诵读技巧,可适当加上肢体语言。
(2)、为了调动学生的参与性和积极性,可设计文言版本、白话文版本、方言版本。
7、赏析“易水决别”段落。
(1)、首先,抓住特点。
“太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之”,“白衣冠”乃这句话的文眼,简单的三个字,“未成曲调先有情”,是何情?
穿着送葬死人的丧服来送别活人荆轲,品味起来,隐隐散发着一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲伤。
第二,突出重点。
在众多人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌。
生离死别之际,“高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣”。
高渐离变徵击筑,荆轲低吟悲歌,此情此景,任是铁石心肠之人,也会心有所动潸然泪下。
“天若有情天亦老!
”但易水悲歌,是一部悲而壮、哀而不伤的慷慨史诗!
“复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。
”音调陡变,悲去壮来!
士皆瞋目,胸中慷慨之火熊熊燃烧!
热血沸腾,怒发冲冠,仰天长啸!
“大丈夫,生而何欢,死而何苦?
”壮胆豪气胸中起,赢得生前身后名。
第三,顾及全面。
太子、宾客、高渐离、士等在场人物都有顾及,而且通过写“士皆垂泪涕泣”,“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。
第四,结合写景。
“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
(2)请同学深情朗诵本段。
学生诵读时可能只追求音量宏大,而忽视拿捏感情,可以指导他们学会留白停顿的诵读技巧。
如读到“风萧萧子易水寒,壮士一去兮不复还”时停顿,给人一种慷慨悲凉,余音不绝的听觉感受和进一步思考感悟的空间。
8、赏析第三部分“廷刺秦王”,人物的性格得到了怎样的体现。
这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋,可谓波澜迭起,荆轲的性格也表现得淋漓尽致。
这一部分情节可概括为:
厚遗蒙嘉----顾笑武阳----图穷匕见----倚柱笑骂四个场面。
“厚遗蒙嘉”而得以引见,可见其行事周密。
献图时,年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”,眼看事情就要败露。
而在这猝然生变的节骨眼儿上,荆轲面不改色心不跳,几句话,既遮掩了秦武阳失常的表情,又颂扬了秦王的威风,语意圆转,滴水不漏,使秦君臣上下疑窦冰释。
再加上一“笑”一“顾”一“前”,沉着机智,镇定自若,表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质,可谓神勇之人。
而与秦武阳的“色变振恐”对照,孰勇孰怯,判然分明,与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应。
“图穷而匕见”,矛盾冲突达到白刃相见的地步。
毫无精神准备的秦王“惊----起----绝----拔----操----急”,慌得连剑也“不可立拔”。
与此同时,荆轲“取----奉----发----把----持----揕”,双方展开了一场你死我活的搏斗。
霎时间,庄严的秦廷上,荆轲“逐”,秦王“走”,群臣“愕”,上上下下“尽失其度”,最后竟然
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