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第5课坎儿井文档1
第五课坎儿井
一、教学目标:
知识目标:
1、自学本课37个词语,要求会读,理解意思。
重点掌握19个常用词:
富饶、通红、滋润、无垠、音信、喷、战胜、性命、灌溉、取代、投资、见效、构成、欣欣向荣、察看、降低、修建、给予、巧妙。
要求会读完全理解并会使用。
2、学习本课句型,要求能结合情景使用。
3、汉字学习:
坎、亨、誉、庞、怨、荒、芜、垠、涸、灌、溉、渗、漏。
通过比较或分析汉字结构学习。
4、课文学习:
掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际:
了解坎儿井的情况,知道有关坎儿井的神话故事。
二、教学步骤:
第一、二节课检查词语的预习
一、教学目标
通过学生的预习、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的词语、特别是重点词语,要求达到会读、能理解、会用的程度。
1.获得新的词语学习方式。
2.能够结合实际,用新词表达意思。
二、按照一定的学习方法,检查词语预习。
1、分析词语内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。
运河:
运,运输
盆地:
盆,盆子。
盆地因地貌想盆子一样四周高中间低而得名。
现代化:
使……变得现代。
代,表示变成某种性质或状态。
2、对比旧词学习新词。
富饶:
指资源丰富,经济发达,语义较重,多用于形容国家、土地、城市、乡村等。
“富裕”指财物充足有余,多用于形容家庭、生活等。
无垠:
一般用于描写自然景物,为书面语。
“无边”常和“无际”连用,用于口语和书面语。
干涸:
指河道、池塘等没有水,用于书面语。
“干枯”是多义词,多用于口语。
音信:
指来往的信件和消息,一般用于人。
“信息”指各种消息,使用范围广。
性命:
只用于人和动物,为书面语。
“生命”用于所有生物体,使用范围广。
取代:
侧重排除他人或他物而占有其位置“代替”只是“以甲换乙”,可与“互相”“彼此”等词搭配使用。
构成:
常含有“被动”的意思,“组成”则含有主动的意思。
察看:
强调为了了解情况而细看,“查看”侧重检查、观察事物存在的情况。
修建:
和“建筑”都指道路等的施工,“修建”适用范围更广一些。
给予:
多用于抽象事物,为书面语。
“给”可用于口语和书面语。
三、检查的步骤。
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、做练习一至五
3、用提示中二、三、四的词语造句。
4、又不懂不会的词语,在小组中互相帮助,讨论解决;实在解决不了的提交到全班,在老师的引导下解决。
5、把各组提出的疑难词语写在黑板上,采用打雷的形式,看哪一个小组解决得又多又快,增加小组积分。
四、小结本节课的学习,布置作业
内容:
抄写本节课所学的词语并用19个重点词造句。
目的:
会写会运用。
要求:
能听写所有的词语。
方法:
批改讲评,听写。
第三节课初识课文
一、检查复习,预习。
1.利用本课的词语完成卡片上的题。
2.检查学生读课文情况。
二、授新课
导入课文:
听一听同学们对坎儿井的看法。
学生带着以下问题阅读课文。
(1)天神为什么惩罚巨龙?
(2)神话中火焰山和吐鲁番盆地是怎样形成的?
(3)神话中人们为什么要挖坎儿井?
(4)坎儿井的命运如何?
(5)火洲的人们现在是怎样对待坎儿井的?
三、让学生自渎课文。
四、小结本节课的学习。
叫学生读课文。
五、布置作业内容:
熟读课文
目的:
会读并理解
要求:
达到流利程度方法:
课上检查
第四节课课文理解1
一、学习目标
通过自读理解、讨论交流、归纳完善,是每个学生做到完全理解课文的内容和结构,并掌握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
二、学生自己阅读课文第一至第四自然段(9分钟~11分钟)
要求带着以下问题阅读。
1、坎儿井的水从哪里来?
2、坎儿井有那几个部分组成?
3、神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的?
4、在神话中,人们为什么要从地下引水?
三、串讲课文
1、第一段(第1~2自然段)
叙述坎儿井的概况。
讲述坎儿井的位置及其作用。
讲述坎儿井的结构。
⑶学习句型:
“之所以…是因为…”
这个句型表示因果关系,先说结果,然后说原因。
新疆的瓜果之所以有名,是因为特别甜的缘故。
我们之所以告诉你,是因为我们信任你。
2、第一段(第3~4自然段)
叙述了一个流传在新疆的有关坎儿井的故事。
天神降服了巨龙,于是出现了火焰山和吐鲁番盆地。
天神引来了一条河,河水滋润着大地。
⑶巨龙挡住了河水,人们挖坎儿井引水。
四、小结本节课的学习,布置作业。
1、课文小结,梳理前两部分叙述的内容。
2、布置作业内容:
熟读课文,用自己的话复述。
目的:
掌握课文内容
第五节课文理解2
一、学习目标
继续通过自读理解、讨论交流、归纳完善,是每个学生做到完全理解课文的内容和结构,并掌握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
二、学生自己阅读课文第五至第六自然段(4分钟~5分钟)
要求带着以下问题阅读
⑴坎儿井为什么即将退出历史舞台?
⑵现在人们怎样灌溉土地?
⑶人们是怎样对待坎儿井的?
三、串讲课文
第三段(第5~6自然段)
⑴新的灌溉方式取代了坎儿井。
⑵人们建了博物馆,并开发旅游。
四、归纳文章的结构
坎儿井曾使吐鲁番的棉花和水果享誉中外,它设计非常巧妙,关于它的产生有个神话故事。
现在它即将被现代化的灌溉方式所取代,但人们仍然记着它。
五、小结本节课的学习,布置作业。
内容:
熟读课文,做到能流利地口述文中的故事。
目的:
掌握课文内容
要求:
能流利地读课文方法:
给老师读和口述。
第六节课文材料的运用
一、教学目标
本节课主要以课文为材料,进行听说读写的训练,培养学生语言能力。
要求每个学生都能用课文提供的材料,语言知识进行听说读写。
二、复述课文—说的训练
1.每个人在小组中复述,然后推选代表到全班复述。
2.全班课文复述比赛,看哪一个小组的代表复述得好,分别计分。
三、听老师讲故事—听的训练
准备一个关于坎儿井的资料,让学生听,听后做相关练习,例如回答问题判断对错,复述大意等。
四、读的训练
1.找一篇关于坎儿井的文章(最好是描写人类伤害了某种动物,遭那种动物的报复,,由与动物和睦相处的故事),让学生读,加深对本课主题理解。
五、小结课文学习,布置作业。
1.预习练习。
2.阅读课后的短文。
目的:
灵活运用学过的知识
检查方式:
提问
第七节课练习及课外阅读
一、检查复习
叫学生口头回答问题。
关于坎儿井你还知道些什么?
二、授新课
练习剩余部分(学生独立做为主)
阅读理解:
先让学生默读,然后叫几名学生,看谁读得又快又好。
学习文中的新字词。
让学生说出简要内容和自己的体会。
三、小结本节课的学习
四、布置作业
内容:
练习十
目的:
巩固所学知识
要求:
必须掌握课文及课后练习。
方法:
课前检查。
第八节交际练习
一、学习目标
学生结合自己的实际交流,通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
二、交际话题
话题1:
关于坎儿井你还有知道些什么?
话题2:
新疆虽是干旱地区,但水资源比较丰富,你能给大家谈谈吗?
三、布置下一课的预习
1、重点词语:
地震、仪器、测验、好学不倦、坚实、看做、接济、综合、历程、朴素、记录、博览群书、驱动等
2、各类词语最好用所提示的方法学习。
3、列出自学有困难的词语,说明疑难之处。
四、总结全课学习,布置作业。
内容:
练习十。
目的:
巩固新知识。
要求:
认真完成
方法:
课上检查。
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