部编版四年级上语文《习作1.docx
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部编版四年级上语文《习作1
部编版四年级上语文《习作1
习作
1——推荐一个好地方第一课时作文指导教学目标:
1、能清楚地介绍自己喜欢的一个地方。
2、能够抓住这个地方的特点来描写。
3、把重点的部分写具体。
4、能抒发自己真实的情感。
教学重点:
抓住地方的特点进行介绍。
教学准备:
自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片;多媒体课。
教学过程:
一、图片导入,激发情趣
师:
同学们请欣赏一组图片。
(课播放:
雄伟壮观的长城;世人瞩目的天安门广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……)再看一组照片(课播放:
这是我登上北京香山顶峰的留下的精彩一刻;这是我游北京的颐和园留下的回忆。
这是2021年去北京我最喜欢的两个地方。
)同学们在假期是否也出去旅游了呢?
是否也有自己喜欢的地方呢?
(引导学生说出自己去过的地方,并说出自己最喜欢的地方在哪里,并能说出为什么?
)
二、读题思考,弄清要求
(一)过渡:
同学们愿意把你喜欢的地方介绍给大家吗?
(想)那么,你打算怎样介绍这个地方呢?
1、你准备推荐哪个地方?
2、这个地方在哪里?
3、它有什么特别之处?
(二)
看书13页举的例子,总结方法。
1、描写地方的环境(景色)。
2、描写地方的历史。
3、描写地方的生活。
4、描写地方的食物。
5、描写地方的人们。
三、口头交流,为写铺垫
过渡:
知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧?
下面就请同学们思考一下,你怎样把你喜欢的地方有条理的,抓住重点,抓住特点地介绍给大家。
1、先小组交流,互相评议;
2、在班级交流,互相评议。
四、布局谋篇,读写结合
1、写作文前先有个思路,应该范文呢?
2、你的这篇文章打算范文?
在作文草稿本上列一个提纲。
3、交流提纲。
五、静心习作,评议草稿
1、起草作文,教师巡视。
2、分享草稿,
3、誊写习作。
第二课时作文讲评教学目标:
结合讲评,认真修改习作。
教学方法:
小组交流教学准备:
1.多媒体课。
2.展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
教学过程:
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
a.内容充实具体。
b.写出自己的真实感受。
c.运用了平时积累的语言材料。
语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
三、修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
【范文】北海公园北海公园,环境幽雅,风景迷人。
走进公园的大门,就可以看到这里绿柳成荫。
向远望去,就能看见白塔高高耸立在青山上。
再将视线向下拉,就是一个太湖,潮水碧绿。
往里走,就能见到一些古香古色的小亭子、一些栩栩如生的石狮子和工艺精湛的香炉。
在这里,到处都能看到柳树、松树,真可谓绿树环绕。
每天清晨,鸟儿刚刚开始鸣叫,就有一些老人在晨练。
他们或打太极拳,或练剑,或坐在树荫下休息,或在小亭里下棋。
这时来此散步,呼吸着饱含水分的清新空气,能使人精神百倍,心旷神怡,流连忘返。
这里不但景致好,而且名胜古迹颇多。
有小巧玲珑、造型别致的小亭子,有色彩华丽、造型巧妙的牌坊,也有鲜为人知的故事……那些小亭子就像一串串璀璨的明珠。
它们奇特的构造、金碧辉煌的琉璃瓦和鲜红的柱子……给中外游客留下了深刻的印象。
著名的白塔有着印度塔的风格。
塔身有19层,塔顶挂着一个铜片,上面有一些风铃,一阵风吹来,风铃发出清脆悦耳的响声,可以传得很远,很远……北海的长廊默默地讲述着一个个故事。
它的横梁和檐上都绘着一幅幅画,每一幅画都是一个动人的故事。
这些绘画精美、耐磨,久经风霜却不褪色,每幅画还描了金边,让人赞不绝口。
我喜欢北海,因为它是智慧的结晶,是中华民族的骄傲,是我们的祖先用勤劳和智慧的双手创造出来的。
习作:
推荐一个好地方课题推荐一个好地方 课型习作授课时间
1课时 教学目标
1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。
3.能用普通话交谈,能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学重点 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。
教学难点培养学生认真观察的习惯。
教具准备课教学设计设计意图导入
一、导入新课
( )分钟
师:
我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?
比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?
推荐一个好地方给同学们吧。
(板书:
推荐一个好地方)
【设计意图:
创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作材料。
】新课教学
( )分钟二、明确目标
1.过渡:
每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?
请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
2.确定习作主题:
推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求:
a.写作范围:
自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容:
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
【设计意图:
审题指导这个环节能让学生很快了解
题目,把握写作重点。
】
【设计意图:
通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。
】三、分析示例,打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
Ø
这个古镇很美……Ø在那里可以了解以前人们的生活……Ø这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书:
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(板书:
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流,为写铺垫。
1.过渡:
我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?
2.先小组交流,互相评议;
3.在班级交流,互相评议。
4.总结:
从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章抓住景物特点;突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设:
顺序:
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
【设计意图:
设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。
】特点:
形状、颜色、大小等;
重点:
在诸多景物中最有特色的;
情感:
真实的感受。
五、布局谋篇,读写结合。
1.写作文前先有个思路,应该范文呢?
(板书:
开头中间结尾)
拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)
开头:
介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
(总写)
中间:
(分写)
第一种:
可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:
可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种:
可以按照方位变化来描写。
第四种:
展开合理想象。
结尾:
写自己的内心感受。
(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。
1.起草作文,教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。
课堂小结及拓展延伸( )分钟七、分析小结这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
板书设计
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感推荐一个好地方
开头中间结尾教学反思 作文教学一直是教学中的难点,才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:
1.在这节课中,我抓住写作
题目,让学生深入了解
题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
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