学年人教版高中语文必修2第一单元综合测试提升版.docx
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学年人教版高中语文必修2第一单元综合测试提升版
第一单元综合测试
第Ⅰ卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1——3题。
舜文化
《尚书》云:
“德自舜明。
”《史记》载:
“天下明德皆自虞帝(虞舜)始。
”舜帝是“德”的化身,简言之,舜文化就是舜帝身体力行所创造的道德文化,它是一种原生性的道德本体文化。
因此,舜帝是中国道德文化的鼻祖。
舜所处的时代,是中国社会发展的转折时期。
在这个时期,东夷集团与华夏集团的融合已经完成,亦即炎、黄民族的融合已经完成,在部落联盟的体制沿袭了数千年后,国家已经初步形成;作为个体的人,也已经进入了由部落联盟——诸侯国组合起来的“古国”大社会。
因此,在社会生产之中,需要有一种不同于以往的关系和双方都能接受和遵守的准则,才能维护诸侯国之间和人与人之间的团结与和谐。
作为诸侯国联盟首领的舜,正是适应了这一社会发展的需要,身体力行地创造、想方设法地推行了这些准则,并使整个社会都遵守这个“道德”规范,成为人类由文明产生阶段进入文明发展阶段的重要标志。
文化的发展具有历史的继承性。
我们说孔子是儒文化的创始人,然而,孔子的功绩在于集文化之大成;儒家文化实际上只是孔子对舜文化的继承和弘扬;纵使是儒文化的核心内容之“仁”,也只是孔子在总结商周文化基础之上的画龙点睛。
儒学三重道德——人伦道德、社会道德、宇宙道德的源头来自于舜帝的道德文化。
楚简中的《唐虞之道》写道:
“爱亲忘贤,仁而
未义也;尊贤遗亲,义而未仁也……爱亲尊贤,虞舜其人也。
”由此可以证实,儒家三重道德的基本构架就是发轫于舜帝所创建的道德文化。
各民族的文化都以本民族的特有形式发展起来,形成本民族的传统。
舜文化产生在炎、黄民族融合之后,所以,它代表的是炎黄子孙的共同利益,这也是舜文化得以继承和不断弘扬的原因。
舜帝虽然居“三皇五帝”之末,但是,舜帝开创了“德治”文明的崭新时代,具有里程碑的作用和历史意义。
以农耕文化为内涵的炎帝文化,以政体文化为内涵的黄帝文化,以道德文化为内涵的舜帝文化,这是中华文化的三块里程碑。
农耕文化、政体文化、道德文化是中华远古文化的源头。
又特别以舜文化为博大精深,它涵盖了社会、自然两大学科,其内容包括了政治、经济、军事、教育、文艺、民族关系等各个领域。
舜文化是以儒文化为核心的中华民族传统道德文化的源头。
唐代著名思想家韩愈在他的《原道》一文中梳理儒家的传授关系时说,是“舜以是传之禹,禹以是传之汤,汤以是传之文武周公,文武周公以是传之孔子,孔子传之孟轲”。
孔孟传之于后人。
中华传统文化之根脉是舜文化。
舜文化是儒家道德价值之根脉。
从这个意义上说,没有舜文化这个道德文化的源头,就不可能使中华民族保持强大的国家凝聚力和民族亲和力;没有舜文化的润泽,就不可能培养出国民强烈的社会责任感;没有舜文化的熏陶,就不可能造就出以国家强盛民族兴旺为己任的一批又一批国家精英。
1.下面对“舜文化”的表述,不正确的一项是()(3分)
A.舜文化是中华民族由文明产生的阶段进入文明发展阶段的标志。
B.舜文化是在社会转型期为适应社会发展由当时的舜帝创造的文化。
C.舜文化以道德文化为内涵,它涵盖了社会、自然两大学科。
D.舜文化是民族大融合进程中产生的具有原生性特征的道德文化。
【答案】D
【解析】
考点:
理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
2.对文中“舜文化是以儒文化为核心的中华民族传统道德文化的源头”一句的理解,不正确的一项是()(3分)
A.舜文化是中华民族传统道德文化的源头
B.儒文化是中华民族传统道德文化的核心。
C.儒家文化脱胎于舜帝所创造的舜文化。
D.儒家文化是舜帝创造的舜文化的核心。
【答案】D
【解析】
试题分析:
对于分析句子题,应该先分析句子成分。
一是理解句子的主干部分;舜文化是中华民族传统道德文化的源头,可判断A项和C项正确;二是理解句子的定语部分,中华民族传统道德文化的核心是儒文化,可判断B项正确,从而确定D项错误。
根据第五段的开头,可判断舜帝文化是以道德文化为内涵。
考点:
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
3.下面对文意的分析和概括,正确一项是()(3分)
A.舜文化的滋养和润泽是中华民族自古至今保持国家强大凝聚力的根本保证。
B.舜文化是为了适应诸侯国之间和人与人之间的团结而应运而生的和谐文化。
C.舜文化得以继承并且发扬光大,其原因是它代表了炎黄子孙的共同利益。
D.农耕文化、政体文化、道德文化是中华远古文化的源头,其中道德文化最重要。
【答案】C
【解析】
考点:
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4-7题。
颜之推,字介,琅邪临沂人也。
父勰,梁湘东王萧绎镇西府谘议参军。
之推早传家业,年十二值绎自讲《庄》《老》便预门徒虚谈非其所好还习《礼》《传》博览群书无不该洽①,词情典丽,甚为西府所称。
绎以为其国左常侍,加镇西墨曹参军。
好饮酒,多任纵,不修边幅,时论以此少之。
绎遣世子方诸出镇郢州,以之推掌管记。
值侯景陷郢州,频欲杀之,赖其行台郎中王则以获免,被囚送建业。
景平,还江陵。
时绎已自立,以之推为散骑侍郎,奏舍人事。
后为周军所破。
大将军李显庆重之,荐往弘农,令掌其兄阳平公远书翰。
值河水暴长,具船将妻子来奔,经砥柱之险,时人称.其勇决。
显祖见而悦之,即除奉朝请,引于内馆中,侍从左右,颇被顾眄。
天保末,从至天池,以为中书舍人,令中书郎段孝信将敕书出示之推。
之推营外饮酒,孝信还以状言,显祖乃曰:
且停。
由是遂寝。
寻迁中书舍人。
帝时有取索,恒令中使传旨,之推禀承宣告,馆中皆受进止。
所进文章,皆是其封署,于进贤门奏之,待报方出。
兼善于文字,监校缮写,处事勤敏,号为称职。
帝甚加恩接,顾遇逾厚,为勋要者所嫉,常欲害之。
崔季舒等将谏也,之推取急还宅,故不连署。
及召集谏人,之推亦被唤入,勘无其名,方得免祸。
及周兵陷晋阳,帝轻骑还邺,窘急计无所从,之推因宦者侍中邓长颙进奔陈之策,仍劝募吴士千余人以为左右,取青、徐路共投陈国。
帝甚纳之,以告丞相高阿那肱等。
阿那肱不愿入陈,劝帝送珍宝累重向青州。
虽不从之推计策,然犹以为平原太守,令守河津。
齐亡,入周,大象末为御史上士。
隋开皇中,太子召为学士,甚见礼重。
寻以疾终。
有文三十卷,撰《家训》二十篇,并行于世。
(节选自《北齐书·颜之推》)
注:
①该洽:
博通,广博。
4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()(3分)
A.大将军李显庆重之重:
器重
B.时人称其勇决称:
赞扬
C.即除奉朝请除:
授官
D.孝信还以状言状:
状告
【答案】D
【解析】
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
5.以下各组句子中,断句正确的一组是()(3分)
A.年十二/值绎自讲《庄》《老》/便预门徒/虚谈非其所好/还习《礼》《传》/博览群书/无不该洽,
B.年十二值绎/自讲《庄》《老》/便预门徒虚谈/非其所好/还习《礼》《传》/博览群书/无不该洽,
C.年十二/值绎/自讲《庄》《老》/便预门徒/虚谈非其所好/还习《礼》《传》/博览群书/无不该洽
D.年十二/值绎自讲《庄》《老》/便预/门徒虚谈/非其所好/还习《礼》《传》/博览群书/无不该洽,
【答案】A
【解析】
试题分析:
给文言文段句式时要注意发语词,句末语气词和谓语的确定。
一般情况下,发语词前、句末语气词后要停顿。
分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿。
如果是动词,宾语后可停顿。
同时还要注意结构上的对称,对偶、反复等修辞。
特别注意“曰”“乎”“于”“而”’之”“也”“矣”“焉”这些关键。
考点:
理解文中的句子。
能力层级为理解B。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)
A.颜之推很早就继承了家传的学业,十二岁就以门徒身份听萧绎讲授《庄》《老》,但他不喜欢这种虚谈,回到家里读书。
B.侯景攻陷郢州时,曾经多次想杀掉颜之推,因为颜之推做过行台郎中王才将其赦免,把他囚禁送至建业,后来颜之推回到江陵。
C.皇帝对颜之推恩宠很重,待遇越来越优厚,这种情况遭到
了功勋卓著官居要职的人的嫉妒,甚至有了加害颜之推的企图。
D.北齐灭亡后,颜之推进入北周的朝廷做官,先是被任命为御史上士,后来又被隋太子召为学士,受到了隋太子的礼待和重用。
【答案】B
【解析】
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)好饮酒,多任纵,不修边幅
,时论以此少之。
(2)值河水暴长,具船将妻子来奔,经砥柱之险,时人称其勇决。
【答案】
(1)(颜之推)嗜好喝酒,过分任性放纵,不修边幅,当时的舆论因此轻视他。
(“任纵”“以”“少”各1分,句意2分,共5分)
(2)恰逢黄河水暴涨,(颜之推)就备办船只携带妻子儿女逃奔北齐,中间经历险要的砥柱山,当时人称赞他勇敢有决断。
(“具”“将”“定语后置句式”各1分,句意2分,共5分)
【解析】
试题分析:
本题考查的是理解并翻译句子
的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
(1)任纵:
任性放纵。
以:
因此。
少:
轻视。
(2)具:
准备。
将:
携带,带领。
定语后置句式:
经砥柱之险。
考点:
翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
参考译文
颜之推,字介,是琅邪临沂人。
父亲名勰,是梁湘东王萧绎的镇西府谘议参军。
颜之推很早继承家传的学业,十二岁时,适逢萧绎亲自讲说《庄子》《老子》,他就参与到门生行列。
他对清谈并不爱好,退学回
家,自学《周礼》《左传》。
他广泛地阅读各种书,无所不晓,文词典雅明丽,很受镇西府的人称赞。
萧绎任他为湘东王国的左常侍,加授镇西府的墨曹参军。
他嗜好喝酒,过分任性放纵,不修边幅,当时的舆论因此轻视他。
萧绎派世子方诸出镇郢州则说情才得以豁免,被囚禁押送到建业。
侯景被平定后,(颜之推)回到江陵。
此时萧绎已经自立为王,任命颜之推为散骑侍郎,掌管舍人之事。
后来萧绎被周军所击败,周大将军李显庆看重之推,推荐他去弘农,让之推在他的兄长阳平公李远处掌管书翰。
正好黄河水暴涨,颜之推就备办船只带妻子儿女逃奔北齐,中间经历险要的砥柱山,当时人称赞他勇敢有决断。
齐显祖见到颜之推很喜欢他,立即授他奉朝请,召请他到内馆里,随侍在自己身边,(颜之推)颇受重视。
天保末年,随从至天池,准备任命颜之推为中书舍人,派中书郎段孝信带敕书给颜之推看。
颜之推正在营外饮酒,段孝信回来把这个情况报告给显祖,显祖就说:
“暂且停下。
”于是任命就停止了。
不久官职慢慢升至中书舍人。
皇帝不时有索取,常叫中使传达旨意,颜之推遵守旨意宣布,馆中人都听他命令。
馆里所进呈的文章,都由颜之推将文章封缄后复加印记,到进贤门奏上,等有了答复才出来。
颜之推还擅长书法,监察校对抄写,办事勤快敏捷,可说是才能和职位相称。
皇帝对他恩宠很重,待遇越来越优厚,被功勋卓著官居要职的人嫉妒,(这些人)常常想要加害他。
崔季舒等人将向皇帝进谏,颜之推有急事回家,所以未能同其他人联合署名上书。
等到(皇帝)召集进谏的人,颜之推也被叫进去,勘验奏书上没有他的名字,才得以逃过灾祸。
等到周兵攻陷晋阳,皇帝轻装骑马逃回邺地,困窘急迫不知道怎么办好,颜之推沿用宦官侍中邓长颙关于逃往陈国的计策,仍然劝皇帝招募一千多个吴地的人做自己的随从,取道青州、徐州一起投奔陈国。
皇帝很想采用这个计策,把它告诉丞相阿那肱等人。
阿那肱不愿意到陈国去,劝皇帝将珍宝辎重等物送到青州。
皇帝虽然没有听从颜之推的计策,但是仍然任命他为平原太守,命令他把守河津。
齐亡后,颜之推进入周朝,大象末年任御史上士。
隋开皇年间,太子征召之推为学士,对他非常礼待。
不久因病去世。
一生著作三十卷文章,撰写二十篇《家训》,这些作品一起传播于世
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首唐诗,完成8一9题
古风(其十五)李白
燕昭延郭隗①,遂筑黄金台。
剧辛②方赵至,邹衍③复齐来。
奈何青云士,弃我如尘埃。
珠玉买歌笑,糟糠养贤才。
方知黄鹄举,千里独徘徊。
【注】①燕昭,即燕昭王;郭隗,劝说燕昭王求士。
②剧辛,战国时燕将,原为赵国人。
③邹衍,战国时著名的哲学家,齐国人。
8.这首诗开头四句运用燕昭王招贤纳士典故,有什么作用?
请简要分析(6分)
【答案】①以燕昭王招贤纳士典故引出诗歌话题,引出下文对现实人才际遇的描写;②与下文描写的现实中人才的遭际构成对比,突出诗人不被重用,怀才不遇的现实处境;③赞许燕昭王招贤纳士之举,表达诗人的向往之情。
(每点2分,共6分)
【解析】
试题分析:
赏析诗句的作用,可以从内容和结构两个方面考虑。
内容上可以从表达的情感、诗人的主旨、塑造的形象、烘托的氛围、营造的意境等方面来答题。
结构上可以从①是否照应标题。
②是否承上启下。
③是否存在转折。
④是否存在蓄势、伏笔。
⑤还要谈谈用典的作用。
考点:
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
9.诗歌结尾两句用了什么表现手法?
表达了诗人怎样的心情?
请简要分析。
(5分)
【答案】诗歌结尾两句运用比喻手法,诗人以高飞的黄鹄自比。
(2分)表达了诗人对现实中权贵昏庸腐朽,不重用人才的不满和意欲远走高飞而又不知前途何在的迷茫。
(3分)
【解析】
考点:
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
(三)名篇名句默写(6分)
(1)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,,以衾拥覆,久而乃和。
(2)《水调歌头》中苏轼“借对月的怨愤来表达对亲人的思念,对离人的同情的句子:
,。
(3)在《白雪歌送武判官归京》中,以“春花”写“冬雪”的诗句是,。
【答案】
(1)四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌
(2)不应有恨,何事长向别时圆
(3)北风卷地白草折,胡天八月即飞雪
【解析】
试题分析:
名句默写答题技巧:
(一)要突破生僻难写字
(二)要注意同音异义词(三)要注意同义异形词(四)要留意具体环境(五)要留心语句顺序(六)要注意语句出处。
该类题要提醒考生平时加强背诵,注意难写字和易错字的正确书写。
本题要注意以下的几个字:
僵、媵、沃灌、圆、白。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意:
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
如果多涂按所答第一大题评分;多做按所答的第一大题评分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
江南雨巷
董滇宁
①有人说,江南的小巷是历史留给现实的入口。
是啊!
雨后的江南小巷是心灵的圣地,心在红尘中沾满尘埃,不能辨识来去,不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵!
②轻轻地走入小巷。
暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃,忽而又顽皮地跳到青石板的路上,和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。
踩在青石板的路上,这一刻,随着细雨,滑入历史的最深处……
③撑着油纸伞,血管里冲涌着莫名的悲与喜,呼吸着空气里的清新,和岁月积淀下来的味道;江南的盛世在烟雨中落下了帷幕,惟有这雨后的江南小巷,褪尽铅华,延展着世人的想象。
④空气中浸透着静谧。
幽远的小巷中,我的移动和杂着雨儿们的跳动,成全了小巷的生动。
小巷的两边是安然矗立着的老屋子。
一幢幢灰瓦白墙的老屋子,饱受了风雨的侵袭,彰显着一种沧桑积淀后的黯然。
灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹,青黑的瓦片耐不住寂寞,邀了几根闲草做伴。
⑤几间铺子半敞着门面。
铺内,几人横靠着帐台边的木柱,正在打盹;忙碌着的小二,手脚极为麻利地端茶递水之间,仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。
大多数的屋子已是人去楼空,一把铁锁,锁住了一屋子的寂寞春秋。
透过门扉间的夹缝,瞅见一口八角的古井,井沿上残留着几片风吹落的树叶;眨眼间,似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边,手中拿着极粗的衣槌,露出一口极白的牙齿,对着这边轻轻地微笑;一阵风吹过,扫落了井沿的树叶,也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落,一把生了锈的铁锁!
⑥雨停了。
收起纸伞,听着檐下滴答的水声,由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。
风儿抚过脸颊,把雨的湿气驻留在我的眼窝。
眼前的小巷变的迷蒙,心在此刻却显得犹为的澄净。
⑦一些墨绿的青苔粘在墙角,吮吸着雨露,淡漠了这多情的江南,绵绵的愁绪。
抬眼望去,一只燕子飞掠而去。
是否是从王谢堂下飞出的那只?
可还能在这物是人非之外,辨识出你的故居吗?
⑧巷的尽头,是一座小石桥。
扶栏上的雨滴落入水中,荡起一层层的涟漪。
在繁华与颓废之间,吹箫女子的面庞有了几多的改变?
碧波还聚而来的,不是那提着油纸伞的栗色长发,却是那伤心桥下的惊鸿艳影。
⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里,抬头,眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。
回望小巷,雨后的它显得更为平静与安宁。
寥落的水泡,在小巷的那头冉冉升空;街市这头袭来一阵强流,一瞬的光景,五彩的霓虹映亮整个天宇,嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸!
小巷深处隐隐透出的阑珊灯火,闪动着清亮的光芒,也足以照亮夜归人的路!
一座小桥,两方天地,是两势对立下的无奈疏离,也是历史白描地书写下的自然并存!
是也罢,不是也罢,小巷犹在,而雨——今年下,明年下,一千年以后,还会下。
⑩走过雨巷,别无其他,清香盈鼻……
(1)解释下列句子在文中的意思(6分)
①江南的小巷是历史留给现实的入口。
(3分)
②雨后的江南小巷是心灵的圣地。
(3分)
【答案】①江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。
(3分)②雨后的江南小巷让人心绪宁静,心境平和,让人暂离现实的纷繁,暂脱尘世烦扰。
(3分)
【解析】
考点:
体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
(2)文中第③段说:
“撑着油纸伞,血管里冲涌着莫名的悲与喜。
”综观全文,“莫名”实际上已“有名”,请概括说明这“悲”与“喜”的具体内容。
(8分)
【答案】悲:
①心在红尘中沾满尘埃,不能辩识来去。
(或:
尘世纷扰,心灵疲惫)(2分)②江南盛世不再,小巷四处透露着沧桑、落寞与黯然。
(2分)喜:
①雨后的江南小巷,虽褪尽纤华,但依然延展着世人的想象。
(实与虚)(2分)②走过雨巷,别无其他,清香盈鼻,内心暂得宁静与慰藉。
(景与情)(2分)
【解析】
试题分析:
这是一道概括主要内容类题目,通过文章内容来看,“悲”与“喜”的具体内容各自包括两个方面的内容,用简要的语言概括出来即可。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级分析综合C。
(3)第⑤段中描写的井边“蓝衣少女”与戴望舒诗歌《雨巷》中描写的“丁香一样的姑娘”有什么不同的作用。
(6分)
【答案】本文描写的井边的“蓝衣少女”主要作用是以动写静,表现小巷的幽雅与宁静,(2分)同时“姑娘”的影像出现又消失增加了小巷的虚幻感和历史的沧桑感。
(2分)戴望舒的诗歌《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”是诗人美好理想的象征,这种理想又是渺茫的、难以实现的。
(2分)
【解析】
试题分析:
这是一道语句作用类试题,回答这个问题,需要学生从结构作用、内容作用和表达作用三个方面入手。
本处的描写侧重于内容作用和表达作用两个方面。
考点:
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
(3)下列对本文的理解不正确的二项是()()(5分)
A.作者以时空为序,给我们描绘了具有幽雅恬静、古老纯朴特点的江南雨巷,读后使人产生无限的遐想。
B.本文和戴望舒的诗歌《雨巷》都有着浓郁的江南地域文化韵味,描绘了江南雨巷烟雨迷蒙的图景,借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
C.文章第⑤段,作者写雨巷两旁屋子里面的人,有的打着盹,有的忙碌着,刚写完人接着就写人去楼空。
这样描写一方面以动写静,突出江南雨巷的寂静;另一方面又不至于给人以“闹”的印象,更能突出雨巷的自然、古老与宁静。
D.文章第⑨段,作者用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁,从而表现出作者别样的思绪:
现实紧张浮躁,侵扰人心;而江南小巷抚慰受伤的心灵,使人超脱于现实,让人得到慰藉。
E.通过文章我们可以感觉到,尽管作者对眼前的美好事物正在逐渐变得模糊而倍感落寞,但最后还是表现出顺其自然的洒脱。
【答案】AE
【解析】
考点:
分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成
(1)——(4)题。
(25分)
从维熙忆孙犁:
他不是东摇西晃跳摇摆舞的作家
王波
作家从维熙把自己能想起来的上世纪50年代作家的名字,挨个敲进电脑,打算为他们排个队,然后从历史的角度严格筛选。
结果他无奈地发现,电脑屏幕上只剩下两个名字——沈从文和孙犁。
只有他们“从人格到道义,从文学到生活,都是非常完美的”。
上世纪50年代,孙犁作为天津代表,参加在北京召开的批判作家丁玲的大会。
在会上,他以有病为由保持沉默。
在当时的情势下,这无疑需要胆识和勇气。
当年在延安时,毛泽东读了刊登在《解放日报》上的《荷花淀》后,在报纸边上写下,“这是一个有风格的作家”。
解放后,人们才知道,除了作品“有风格”,在为人处世上,孙犁也有自己的风格。
1949年,进了城的孙犁开始主编《天津日报》的《文艺周刊》。
他亲自坐着报社的大马车,把困顿在半路上的妻子和一双儿女接到天津。
这件事至今为不少与会者津津乐道。
而当年孙犁到北京参加文联大会时,受到大会主席的特别表扬,因为孙犁进城后不与农村的妻子离婚,成为作家中的模范。
对于权力和名利,孙犁似乎一向敬而远之。
天津市作协和文联都曾给孙犁留有位置,但他哪儿也不去,一直在《天津日报》工作,前后经历了十几位总编。
孙犁曾告诉老友、天津市文学工作者协会首任主席鲁藜,“我干不了这个(指天津市作协主席)。
”
在孙犁的忘年交卫建民的记忆里,孙犁“
不出席各种各样的会议,不参加名目繁多的活动,不接受各类媒体特别是电视台的采访。
”
在家里,女儿曾问他:
“《荷花淀》是怎么写出来的呀?
”
孙犁只
是淡然回答:
“那时候延安刚刚整完风,人们还不怎么写。
再有,那个地方风沙很大,见不到这些东西(指淀水荷塘),所以就感觉好。
”
对送上门的荣誉,他拒不接受。
他经常收到一些入选各种“名人录”、“名人大辞典”的来函登记表,但从不予理会。
晚年,很多人找他当顾问和名誉顾问,他则能推就推,只是在诗里自嘲,“小技雕虫似笛鸣,惭愧大锣大鼓声”。
孙犁自喻为自织罗网的蜘蛛,“面壁南窗,展吐余丝”,并在晚年自作的《无题》诗里写道:
“不自修饰不自哀,不信人间有蓬莱。
冷暖阴晴随日过,此生只待化尘埃。
”
然而,这并不意味他只躺在自己罗织的那个小天地里,躲避世间风雨。
1954年,由两个“小人物”引发了全国开展对俞平伯《红楼梦研究》的批判。
眼看学术问题向政治斗争演变,在与张德育聊到这一问题时,一直慢声细语的孙犁猛地一挥手,大声吼道:
“打不倒!
”
在一些研究者看来,孙犁的愤怒一方面来自他对《红楼梦》的热爱,另一方面来自他对文学“艺术性”的深刻理解及实践。
作家汪曾祺生前曾说,孙犁是少数几个懂得文学“艺术性”的作家中的一个。
“一个人,应该有点卓然而立的精神。
”诗人臧克家生前曾有这样的论断,他认为敢于抨击文坛不正之风的孙犁“就具有这种卓然而立的精神”。
他曾当面告诉孙犁,“你是敢于直抒胸臆,顾忌较少的,这一点你走得比我还远一点。
”
然而这种卓然而立,也经常让孙犁处于被批判的边缘。
“我们的一生,这样短暂,却充满了风雨、冰雹、雷电,经历了哀伤、凄楚、挣扎,看到了那么多的卑鄙、无耻和丑恶,这是一场无可奈何的人生大梦,它的觉醒,
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