五年级英语上册Unit 3What would you like16课时教案.docx
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五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike16课时教案
五年级英语上册Unit3hatuldulie?
1-6时教案
五年级英语上册Unit3
hatuldulie?
1-6时教案
Unit3
hatuldulie?
第一时
教学目标及要求
、能够听、说、读、写本时四会单词:
tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,eggplant并认读abbage,uttn,pr三个单词及替换句型:
hatulduliefrlunh?
I’dlie…;
2、能够用本时单词卡片完成小组活动,操练新单词;
3、能够说唱歌谣,并理解其含义。
教学重点
、let’slearn部分的单词:
tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,eggplant,abbage,uttn,pr;
2、在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词;
3、听、说、读、写单词:
tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,eggplant。
教学难点
词汇量较大,有些单词不易掌握:
tat和ptat易混淆;eggplant较长;abbage的发音较难;pr和uttn的意思容易混;tfu的发音容易被中文干扰。
教学准备
、教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’shant)、、动画素材,以及上时的九张单词图片和卡片;;
2、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
图片展示法,比较辨别法,听录音跟读教学法
教学过程设计
、arup
(热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’shant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习hatulduliefrlunh?
I’dlie…的问答。
2、Revie
(复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Saserdsabutfd)。
提问:
hatulduliefrlunh?
引导学生用I’dlie…回答。
当学生的回答中涉及到单词pr,fish,tat,ptat时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。
3、Presentatin
(新呈现)
教师播放let’slearn部分录音,学生听两遍。
教师提问:
hatuldieliefrlunh?
引导学生回答:
tatesanduttn。
出示图片uttn,学生重复读音,教师解释pr是猪肉,uttn是羊肉。
引导学生用hatulduliefrlunh?
提问,教师分别用I’dlieseabbage
I’dliesegreenbeans
I’dlieseeggplant
I’dliesetfu回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:
abbage,greenbeans,eggplant,tfu。
教师要注意纠正abbage和tfu的读音。
认读巩固:
教师出示单词卡片:
uttn,abbage,greenbeans,eggplant,tfu,学生认读。
教师播放let’slearn部分录音,学生看书跟读单词和句子。
教师出示let’sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:
L,here’ssefd
ThearefriendsIafd,tI’uteat
I’redandrund
Igrnthegrundnaebeginsiththeletteras“tea”
hataI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tat,引导学生拼读记忆;然后出示卡片ptat,让学生比较两个单词的异同,对比速记。
4、Let’spla
Let’shant
教师播放Let’shant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。
、nslidatinandextensin
Exerises
完成活动手册P17—1、2
完成调查表
Reading
听Alet’slearn部分录音,读给家长和朋友听。
板书设计
Unit3
hatuldulie?
tat,tfu,greenbeans,fish,ptat
eggplant,abbage,uttn,pr
教学反思
Unit3
hatuldulie?
第二时
教学目标及要求
、能听懂、会说:
hatduhavefrlunhtda?
Ihaveeggplant…并能在情景中进行运用;
2、能听懂提示语,按照Let’str的录音内容判断两张配图的正误;
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型:
hatduhavefrlunhtda?
Ihave……
教学难点
hatulduliefrlunh?
和hatduhavefrlunhtda?
的不同用法。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及所学食物的单词卡片;
2、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等;
3、Gdtn部分的挂图。
教学方法
小组合作法,图片展示法,比较辨别法
教学过程设计
1、ar-up
(热身)
复习单词:
教师播放上节Let’shant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。
教师引导学生围绕hatulduliefrlunh?
进行问答练习。
渗透重点:
播放本单元歌曲《hatDuHavefrLunh?
》,向学生呈现本教学
内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节的新语言。
2、Presentatin
(新呈现)
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解hatulduliefrlunh?
和hatduhavefrlunhtda?
的不同用法。
以下内容仅供参考:
A:
I’dlietfu,greenbeansandabbagefrlunhButngreenbeanstda
B:
hatduhavefrlunhtda?
A:
Ihaveabbageandtfu
启发学生比较hatduhavefrlunhtda?
和hatulduliefrlunh?
的不同,说出hatduhavefrlunhtda?
的功能。
情景对话:
教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:
Here’surlunhhatduhavefrlunhtda?
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后,教师将hatduhavefrlunhtda?
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练hatduhavefrlunhtda?
Ihave…的语言结构。
3、Let’stal
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音,学生跟读句子。
启发学生说说hatabutu?
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
4、Exerise
(练习)
Listenandtirrss
教师播放Let’str部分的录音,学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen,nuberandath
教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。
共同核对答案。
、Let’spla(趣味操练)
Talandath
学生两人一组用hatduhavefrlunhtda?
Ihave…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Asandrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:
hatduhavefrbreafast/dinner?
同时板书显示breafast和dinner。
在问答中完成以下表格:
Breafast
Lunh
Dinner
e
partner
教师巡视指导。
nslidatinandExtensin
(1)出示本部分Gdtn挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听Let’stal部分录音,读给家长和朋友听。
板书设计
Unit3
hatuldulie?
hatduhavefrlunhtda?
Ihave……
教学反思
Unit3
hatuldulie?
第三时
教学目标及要求
、能够听、说、读、写本时四会单词:
hatduhavefrlunhnndas?
ehavetates,tfuandfish并使用该句型完成Grupr中的问卷调查;
2、能够理解Readandrite部分对话的含义并完成句子填空;
3、能够听懂、会唱歌曲“hatduhavefrlunh?
”。
教学重点
1、准确理解Readandrite中对话的意思;
2、掌握句子hatduhavefrlunhnndas?
ehavetates,tfuandfish的书写。
教学难点
理解句子Thatsundsgd的含义。
教学准备
、教师自己设计的一张Shlenu。
2、教师准备教学过程中所需要的Readandrite部分图片、声音、,以及相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Nae
Saturda
Sunda
教学方法
情景教学法,小组合作法,动手操作法
教学过程设计
1、ar–up
(热身)
Let’ssing
(1)教师播放Let’ssing部分录音,让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲,复习巩固A部分内容。
口语练习,教师提问:
(1)hatduliefrlunh/breafast/dinner?
(2)hatdaistda?
(3)IlieSundaandSaturda
hatabutu?
(4)
hatdehaven…?
2、Presentatin
(新呈现)
谈论一周三餐
(1)教师提问:
hatduhavefrlunhnndas?
引导学生理解意思后用Ihave…或ehave…回答。
(2)变化星期名称提问:
hatduhavefrlunhn?
学生回答。
(3)进一步扩展范围:
hatduhavefr…n…?
引导学生在理解的基础上回答。
Readandrite
(1)播放Readandrite的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。
(2)教师指画面提问:
(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
᠖
ThisisAhatdesAhavefrlunhnndas?
(学生只要说出tates,tfuandfish就可以了。
)
᠖
hatuldsheliefrdinner?
(学生回答:
ptatesandgreenbeans)
᠖
(指桌上的纸)hatisthis?
(单词enu在新知呈现中已学过,再次强调它的发音和意思。
)
᠖
Isshehungr?
Iseehungr,t?
(3)教师说:
HereistheshlenuThatsundsgd学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话,然后完成Finishthesentenes部分,教师巡视,做一些有针对性的辅导。
()学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话,可以在星期、三餐(breafast,lunh,dinner)、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1)教师出示自制菜谱,如下:
nda
Tuesda
ednesda
Thursda
Frida
Breafast
Haburger
Htdg
ilandegg
Sandih
Bread
lunh
Tatesandbeef
hienandgreenbeans
uttnandarrts
Eggplantandpr
Fishandabbage
dinner
Ptatesanduubers
ndles
Beefandnins
Tatesandeggs
Duplings
(2)教师说:
HereisurshlenuThatsundsgd
教单词:
enu。
借助手势和表情让学生理解Thatsundsgd的意思,并重复句子。
(3)提问:
hatduhavefr…n…?
先帮学生在表格中找答案,再引导他们用ehave…回答问题。
(4)学生分组看表格进行问答:
A:
hatduhavefr…n…?
B:
ehave…
3、Let’spla
Grupr
(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐,并在表格中记录:
hatduhavefrlunhnSaturdas/Sundas?
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4、巩固与扩展
(1)完成活动手册P19的练习。
(2)学生在下仿照文自编一段对话进行表演。
板书设计
Unit3
hatuldulie?
hatduhavefrlunhnndas?
ehavetates,tfuandfish
教学反思
Unit3
hatuldulie?
第四时
教学目标及要求
、能够听、说、读、写本时四会单词:
tast,salt,seet,sur,fresh,并认读单词health;
2、能够说唱歌谣,并能理解其含义。
教学重点
学习单词tast,salt,seet,sur,fresh,health,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点
Health的发音较难掌握。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本时的六张单词卡;
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子;
3、学生准备一些食物或饮料。
教学方法
小组合作法,比较辨别法,动手操作法
教学过程设计
1、arup
(热身)
Singtgether
教师播放Let’ssing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Sethingsalt?
Sethingseet?
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本单词:
(1)It’suteatItisadefbreadandhaItsnaebeginsiththeletteras“ha”hatisit?
当学生说出haburger时,教师说:
esHaburgersaresaltHtdgsaresaltSandihesaresalt让学生感悟salt的意思
(2)TheareaindffruitThearerundandsallSefthearepurple,sefthearegreenhatarethe?
当学生回答出:
Thearegrapes时,教师说:
es,thearegrapesSegrapesareseetSearesurPeahesareseet,thearentsur
Lensaresur,thearentseet让学生充分理解单词seet和sur的意思。
2、Presentatin
(新呈现)
Let’slearn
(1)
教师出示一袋白糖,说:
Here’ssesugar再用舌头添一下,以适当的语气说:
It’sseet然后让学生边品尝边认读单词seet,提示单词中的字母组合ee发[i:
]。
(2)
教师拿出一袋盐,说:
L,thearentsugarThearesalt品尝一点后表现出形象的表情,说:
Versalt引导学生学习单词salt,提示字母组合al在salt中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3)
教师出示一小瓶醋:
ThisisvinegarIt’sversur让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sur。
(4)
教师出示一根新鲜的黄瓜,问:
hat’sthis?
学生回答:
It’sauuber
继续问:
Isitsalt?
Isitsur?
Isitseet?
并分别引导学生做出相应回答。
教师说:
It’safreshuuber引导学生学习单词fresh让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:
…arefresh
()教师出示一个西红柿,问:
Isthetatsalt?
Isitseet?
Isitsur?
Isitfresh?
学生回答后,教师说:
Tatesarehealth,tTfuishealthuttnishealthninsarehealth引导学生理解单词health的意思,带读单词,强调health中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品:
…is/arehealth
(6)
教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:
It’stastIt’sfavurite然后让学生在品尝中学习单词tast。
然后教师说:
Tatesarefavurite学生初步了解favurite的意思,并练习发音。
(7)
教师播放let’slearn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8)教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’spla
猜单词
(1)
教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2)
该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
Let’shant
(1)教师播放Let’shant部分录音,学生听声音、看文字。
(2)
学唱本时歌谣。
(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、nslidatinandextensin
(巩固与扩展)
Strtie
(1)教师说:
h!
I’hungrn
Ihavefishfrlunhtda
ButfishissaltLet’sgtarestaurant
(2)
教师播放Strtie部分,学生观看。
(3)让学生自己阅读故事。
板书设计
Unit3
hatuldulie?
tast,salt,seet,sur,fresh,health
教学反思
Unit3
hatuldulie?
第五时
教学目标及要求
、能听懂、会说:
hat’surfavuritefd?
I/elie…并能在情景中熟练运用;
2、能够听懂Let’str的录音,为几张配图正确排序。
教学重点
hat’surfavuritefd?
Ilie…在情景中的应用。
教学难点
单词favrite的发音较难掌握。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及所学食物的单词卡片;
2、Let’str部分的录音、扩展资料中歌曲favuritefd的声音;
3、Let’stal部分的;
4、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
情景教学法,小组合作法,图片展示法
教学过程设计
1、arup
(热身)
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’shant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词,以及is或are,学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整,共同创新歌谣。
口语练习
教师提问:
Duliefish?
(uttn,pr,eggplants,grapes,uubers,tates)
学生用es,Id或N,Idn’t回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上,解释说:
Iliehien,beefandfish然后指向hien说:
Iliehien在旁边画上一张笑脸;指向beef说:
Iliebeefbetter并在旁边画两张笑脸;指向fish说:
Iliefishbest在旁边画上三张笑脸。
最后指图说:
S,favuritefdisfish出示favurite的单词卡,领读单词。
教师说:
IliefishFishisfavuritefdhat’surfavuritefd?
引导学生用Ilie…说出自己最喜欢的食物。
2、Previe
(预习)
Let’str
教师播放录音,请学生为几张配图正常排序。
教师检查学生完成情况。
3、Presentatin
(新呈现)
学唱歌曲
(1)教师播放扩展资料Fdsng中歌曲Afavuritefd的录音,学生跟唱,教师强调歌词中的favurite,帮助学生熟练掌握单词的发音。
(2)启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说:
Fishisfavuritefdhat’surfavuritefd?
学生模仿问句hat’surfavuritefd?
的读音。
学生两人一组对话:
A:
hat’surfavuritefd?
B:
Ilie…
Let’stal
教师播放Let’stal部分录音两遍。
教师提问:
hat’shenie’sfavuritefd?
h?
hat’sSarah’sfavuritefd?
h?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’stal部分2遍,第一遍学生观看,第二遍不要声音,学生两人一组进行配音表演。
4、Let’spla
Pairr
将A表发给每两人一张,同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品,并运用所学形容词简单说明原因,完成两边表格中的句子:
Ilie
It’s/Theare;然后讨论共同喜欢的食品:
Ilie
Dulie?
完成中间表格的句子:
elie
向全班汇报:
Ilie
partnerlies
elie
、nslidatinandextensin(巩固与扩展)
说唱歌谣
板书设计
Unit3
hatuldulie?
hat’surfavuritefd?
I/elie…
教学反思
Unit3
hatuldulie?
第六
- 配套讲稿:
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