美术第6册教学计划.docx

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美术第6册教学计划

美术第6册教学计划

年年级三年级周课时2教科书名义务教育课程标准实验教科书册次第6册出版处江苏凤凰少年儿童出版社版次2019年第1版单单元进度授课计划单元单元课题课课时时学学习目标备注1《色彩的纯度渐变》221、学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。

2、掌握纯度渐变的调色方法。

2《漂亮的灯》231、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。

2、感受灯的功能美和装饰美，发展形象思维。

培养学生的造型表现能力。

3、运用线条和色彩表现灯。

3《风》《风筝》《飞机》

（一）《飞机》

（二）2211、感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。

2引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。

掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。

3、表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。

4、引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。

5、学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画方法。

6、通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生热爱科学的情感。

4《我设计的动漫形象》《换一种工具》《动起来动起来》21211、了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。

2、用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。

3、通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。

4、学习浅显的Photoshop软件知识。

体验电脑美术带来得乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。

5、通过模板帮我们作画的学习，使学生了解电脑美术的创作和学习方法，培养学生的画面构成能力和创新思维能力，并在表现过程中发现美、创造美的艺术品质。

6、使学生在有趣的活动中获得一些卡通画的技巧，了解动画的制作原理，尝试自己创作动画。

《厨房》《干干家务活》1、通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。

2、通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。

3、培养儿童热爱劳动、热爱生活的情感，体会劳动创造幸神的欢乐，产生表现生活的美联社的欲望。

4、初步了解形体结构的关系，学会用线写生的方法。

5、培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。

《装饰瓶》《纸版画》1、了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。

2、培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。

3通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。

4、感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。

5、掌握综合纸版画造型的一些简单方法，开拓学生对艺术形式领域多样性的认识。

《远古的朋友》《怪兽奇想》《动物面具》1、初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。

2、引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。

3、培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。

4、培养想像力和形象创造力。

5、训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。

6、认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。

《水墨情趣》1、熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。

2、学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。

3、培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。

《重复的形》《渐变的形》1、了解重复的形的特征和排列方法。

2、引导学生用多种形式表现重复。

3、在生活中，寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感和节奏感。

4、提高学生的审美能力，感受图案美5、学习有关渐变构成的图案知识。

6、锻炼学生的设计能力，学会渐变构成的绘制。

《小泥人》1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

周次日期教学内容和课时安排备注12.22~2.28色彩的纯度渐变2月22日上课22.29~3.6漂亮的灯33.7~3.12风43.14~3.20风筝53.21~3.27飞机

（一）63.28~4.3飞机

（二））74.4~4.10我设计的动漫形象84.11~4.17换一种工具动起来动起来94.18~4.24厨房104.25~5.1干干家务活115.2~5.8装饰瓶125.9~5.15纸版画135.16~5.22远古的朋友145.23~5.29怪兽奇想155.30~6.5动物面具166.6~6.12水墨情趣176.13~6.19重复的形186.20~6.26渐变的形196.27~6.30小泥人苏教版小学美术第六册一、教材分析苏少版第6册教材共有20课，教材编写以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的持久兴趣。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

使学生形成正确的审美观和价值观。

教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。

在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。

注重教材的趣味性和知识性。

引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。

本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会、贴近学生、学以致用为原则，将学习活动划分为欣赏与创作两大学习方式；内容涵盖造型表现、设计应用、品味评述和综合探索四大学习领域；本教材采用散点式的结构。

其中重点突出欣赏评述及设计应用两个学习领域，造型表现从第一学段到第三学段为递减趋势，设计应用从第一学段到第三学段为递增趋势。

欣赏评述有专题欣赏，但大多随堂教学，因而均分配在各课之中。

每个单元在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；以问题为纽带，体现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践，并增设了课后思考拓展的问题；采用以提示为指导的启发式教法；学习建议分层次，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应具体教学情境中教师和学生的需要；自评和互评相结合，使评价真正发挥促进学生发展的作用；版式设计特色鲜明，努力使版式设计成为一种隐性的教学内容，让学生从美观、大方的版式设计中得到美的熏陶。

本册教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。

因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。

二、教学建议：

了解了本年级教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。

为更好地实施教学，提出如下教学建议：

1、注重审美能力的培养。

在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

2、重视创新精神和实践能力的培养。

学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。

因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。

首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。

然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造。

3、创设文化情境，涵养人文精神。

新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。

把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。

以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性。

因此，今天降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。

4、确立学生的主体地位。

本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。

在这些学习方式中，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。

教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。

当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。

但我们的教师也千万不要把自己的体验作为标准答案强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。

5、鼓励学生进行综合性与探究性学习。

随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。

探究性学习是美术学习的一种好方式。

教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案。

6、重视学生的自评和互评。

传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。

评价标准应改变像不像等技能性的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。

在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。

使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。

这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。

7、恰当运用多种教学手段。

新课标指出：

教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

8、广泛利用各种课程资源。

本次课改给予教师更大的教学空间，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。

因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。

另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。