人教版七年级上册生物期末复习试题及答案.docx
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人教版七年级上册生物期末复习试题及答案
人教版七年级上册生物期末复习试题及答案
(时间:
60分钟 满分:
100分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
答案
C
C
A
B
B
B
A
C
D
B
D
C
D
题号
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
总分
答案
C
D
D
B
C
B
A
C
B
A
D
A
一、选择题(每小题2分,共50分)
1.下列不属于生物的是(C)
A.新型冠状病毒 B.青霉
C.三叶虫化石D.小球藻
2.谚语、俗语和古诗词中蕴含着一些生物学原理。
下列有关解释正确的是(C)
A.千里之堤,溃于蚁穴——环境影响生物
B.春雨贵如油——植物生长都需要无机盐
C.野火烧不尽,春风吹又生——生态系统具有自动调节能力
D.黄鼠狼给鸡拜年,没安好心——这两种动物是寄生关系
3.南充某景区吸引了大批游客利用周末游玩或烧烤。
由于部分游客乱扔垃圾、踩踏草坪、破坏植被,导致该景区被迫临时关闭整顿。
以上体现了生物与环境的关系是(A)
A.生物影响环境B.环境影响生物
C.生物适应环境D.环境改变生物
4.生物圈是最大的生态系统,保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则,下列有关生物圈的叙述,错误的是(B)
A.生物圈是所有生物共同生活的家园
B.生物圈的范围包括整个地球
C.生物圈包括地球上全部的生物及其生存的环境
D.生物圈包含所有不同层次的生态系统
5.显微镜的使用过程中,下列做法正确的是(B)
A.为了增加视野亮度,把凹面反光镜换成平面反光镜
B.为了观察到更多的细胞,把40×物镜换成10×物镜
C.转动转换器,调换不同放大倍数的目镜
D.用餐巾纸轻轻擦拭,清除物镜上的脏物
6.图甲、乙分别是显微镜结构及观察到的洋葱根尖细胞分裂图。
下列叙述错误的是(B)
甲 乙
A.低倍镜下要使物像更加清晰,应调节图甲的⑥
B.图乙中⑦要移至视野中央,应向左下方移装片
C.图乙中⑦是由染色体和蛋白质组成
D.若观察时视野较暗,可调节图甲的③
7.细胞结构决定功能,下列细胞结构与功能对应关系错误的是(A)
A.细胞壁——控制物质进出细胞
B.细胞核——控制细胞生命活动
C.液泡——储存糖分、色素等物质
D.细胞膜——将细胞内部与外部环境分隔开
8.我们平常吃的葵花籽、马铃薯、萝卜的主要食用部分分别对应植物体的器官是(C)
A.果实、茎、叶B.种子、根、叶
C.种子、茎、根D.根、茎、茎
9.从生物结构层次上分析,以下选项中属于同一结构层次的是(D)
A.筛管与茎B.口腔上皮与唾液腺
C.心脏与血液D.西瓜与西瓜籽
10.下列关于生物体结构层次的叙述,错误的是(B)
A.人体四种基本组织是受精卵经过细胞分裂和分化形成的
B.人的唾液腺属于上皮组织,由具有分泌功能的上皮细胞构成
C.被子植物的叶片由叶肉、叶脉、表皮构成,属于器官
D.被子植物体的结构层次是:
细胞→组织→器官→植物个体
11.为研究子叶在种子萌发和幼苗生长中的作用,某小组设计了如下实验:
①取菜豆种子500粒,平均分成5组,浸水24小时让其萌发。
②选择其中4组种子,在萌发的不同时间段除去子叶。
③两周后收集所有幼苗,烘干并称量干重,得到下表数据。
组别
处理方法
平均干重(克/株)
一
不除去子叶
4.3
二
在萌发的第4天除去子叶
0.7
三
在萌发的第7天除去子叶
1.8
四
在萌发的第10天除去子叶
4.0
五
在萌发的第13天除去子叶
4.3
下列对该实验的分析正确的是(D)
A.本实验没有设置对照实验
B.此实验可证明只要水分足够,种子即可萌发
C.第五组实验数据与第一组相同,是多余重复的实验
D.除去子叶的时间越早,对种子萌发和幼苗生长的影响越大
12.如图为豌豆花的结构示意图,下列叙述不正确的是(C)
A.①是柱头,能够分泌黏液刺激花粉长出花粉管
B.②是子房壁,能够发育成豌豆的果皮
C.③是胚珠,能够发育成豌豆果实
D.④是由花药和花丝组成的雄蕊
13.花生是威海常见的农作物。
下列有关花生生长发育的叙述,正确的是(D)
A.花生生命的起点为种子的萌发
B.花生生长需要根从土壤中吸收有机物
C.花生结果要先后经历传粉、开花和受精的过程
D.花生受精后子房和胚珠分别发育成果实和种子
14.某生物调查小组对图中植物的特征进行了观察和分析。
下列叙述正确的是(C)
水绵 肾蕨 玉米 葫芦藓
A.水绵的叶能进行光合作用
B.肾蕨用孢子繁殖,孢子是生殖器官
C.玉米的种子外有果皮包被着
D.葫芦藓有茎、叶的分化,有输导组织
15.为了提高果树的产量,果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环,这种做法的原理是(D)
A.促进水分和无机盐的正常运输
B.促进有机营养物质的正常运输
C.让果实得到更多的水分和无机盐
D.让果实得到更多的有机营养物质
16.把炒熟的花生种子种到地里,没有生根发芽,原因是(D)
A.土壤水分太低B.土壤氧气不足
C.阳光不够充分D.种子的胚已破坏
17.下列储存小麦、大豆等粮食以及蔬菜的方法,错误的是(B)
A.贮藏粮食时,充加二氧化碳
B.将蔬菜放入冷藏柜冷冻储存
C.将种子晒干后储存
D.使用真空包装
18.如图为“绿叶在光下制造有机物”的探究实验。
下列叙述错误的是(C)
A.①中处理的目的是消耗储存的有机物
B.在光照条件下,②中可形成对照关系
C.③中酒精处理叶片的目的是进行消毒
D.④叶片见光部分遇到碘液成蓝色
19.某同学为了探究光合作用和呼吸作用对植物体内有机物含量的影响,进行了以下实验:
从同一水生植物上摘取长势、质量相同的三个叶片,编号为1、2、3。
1号直接烘干称重为a克,2、3号放入盛有清水的烧杯中,并分别置于适宜光照和黑暗处(其他条件均相同且适宜),向水中通入空气,5小时后取出,烘干称重分别为b克、c克。
下列相关分析正确的是(B)
A.b+c是光合作用制造有机物的质量
B.a-c是呼吸作用消耗有机物的质量
C.c-b是呼吸作用消耗有机物的质量
D.b-a是光合作用制造有机物的质量
20.生产生活中,下列采取的措施与目的不一致的是(A)
A.水淹后的农田及时排涝——促进根部对无机盐的吸收
B.给玉米植株进行人工辅助授粉——避免其果穗出现缺粒现象
C.利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果——降低蔬菜、水果的呼吸作用
D.园艺工人在移栽树苗时去掉部分枝叶——降低移栽树苗的蒸腾作用
21.通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜的产量。
下列相关叙述正确的是(C)
A.白天适当升温目的是降低蔬菜的光合作用
B.夜晚适当降温目的是增强蔬菜的呼吸作用
C.增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用
D.增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用
22.生命活动离不开氧气,下列相关叙述错误的是(B)
A.种子萌发需要消耗氧气
B.植物呼吸产生氧气,动物呼吸消耗氧气
C.氧气是光合作用的产物
D.细胞利用氧气分解有机物释放能量
23.建设“活力新衢州、美丽大花园”应提倡(A)
A.聚餐时用公勺、公筷
B.直接露天焚烧大量垃圾
C.私家车停在消防通道上
D.使用冷空调时总把温度调到最低
24.关于光合作用和呼吸作用及它们在农业生产上的运用,下列说法错误的是(D)
A.通过合理密植可达到提高产量的目的
B.适时松土有利于根细胞呼吸作用的正常进行
C.白天,在温室大棚中增加二氧化碳浓度可提高产量
D.农作物在白天只进行光合作用,保证了有机物的生产
25.关于绿色植物在生物圈中的作用,描述错误的是(A)
A.绿色植物的呼吸作用为其他生物提供氧气
B.绿色植物是生物圈中有机物的制造者
C.绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡
D.绿色植物参与生物圈中的水循环
二、非选择题(共50分)
26.(12分)我们的家乡——襄阳,汉江穿城而过,一江水清,两岸地绿。
境内众多的森林、湿地、湖泊等为种类繁多的生物提供了栖息地。
请回答下列问题。
(1)调查生物资源需要对生物进行分类,生物最基本的分类单位是种。
(2)如图,植物、动物和微生物构成生态系统中的生物部分。
(3)森林中空气湿度大,这主要与绿色植物的蒸腾(选填“光合”“呼吸”或“蒸腾”)作用有关。
(4)生物体的形态结构与生活环境相适应。
如蛇的体表覆盖角质的鳞片,能减少体内水分的蒸发,与陆地生活环境相适应。
(5)被子植物的茎中,类似人体血管功能的结构是导管和筛管。
(6)树林中常会出现“螳螂捕蝉,黄雀在后”的情景,写出该情景中蕴含的一条食物链树→蝉→螳螂→黄雀。
27.(10分)请回答下列有关实验的问题。
(1)做“绿叶在光下制造有机物”的实验,实验前为保证实验的科学性,需将植物放到黑暗处一昼夜;实验时用黑纸片遮盖叶片一部分,另一部分不遮盖,其目的是形成对照,它的变量是光照。
实验结果是见光部分遇到碘液变成了蓝色,说明淀粉是光合作用的产物。
(2)在今年的生物实验操作考试中,一些同学由于操作和回答问题失误,造成失分较多。
某同学看到显微镜的视野中一片漆黑,最可能的原因是物镜没有对准通光孔(选填“没有提供人造光源”或“物镜没有对准通光孔”)。
某同学不断移动玻片标本,但总是找不到物像,他可能不清楚从目镜内看到的物像应该是倒像,移动玻片标本应该反向(选填“正向”或“反向”)。
在回答老师问题时,某同学说他看到了植物细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡,你认为他不会看到细胞膜;某同学说他看到的红细胞的特点是数量多,两面凹的圆盘状,有细胞核,你认为他应该没看见细胞核。
28.★(10分)如图甲、乙为细胞结构示意图,请据图回答下列问题:
(注意:
[]内填结构的字母序号、横线空白处填结构名称,如[d]细胞核)
(1)图乙(选填“甲”或“乙”)代表植物细胞结构示意图,作出判断的依据:
该细胞具有[e]液泡、[f]叶绿体、[g]细胞壁。
(2)甲、乙细胞结构示意图中,[d]细胞核的作用是控制着生物的发育和遗传。
(3)甲、乙细胞结构示意图中都具有的能量转换器是[c]线粒体。
(4)若以洋葱为实验材料观察植物细胞结构,一般撕取洋葱鳞片叶的内表皮来制作临时装片;显微镜下观察甲、乙细胞结构时所选择的光圈,甲的比乙的小。
29.(10分)杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割麦插禾。
”请回答问题。
根尖的结构
(1)从生物体结构层次看,杏花属于器官。
(2)我们日常生活中食用的面粉主要来自于小麦籽粒中的胚乳。
(3)禾苗在生长过程中所需要的水和无机盐,主要由图中的①(填序号)吸收。
(4)布谷鸟体细胞与图中③处所示的细胞相比缺少的结构是细胞壁。
(5)我们听到布谷鸟的鸣叫声,是在我们的大脑皮层形成的听觉,大脑皮层属于神经组织。
30.★(8分)有人说:
“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。
”绿色植物作为生物圈中的生产者,通过光合作用养育了其他生物,成为生物圈的基石。
请分析下图,运用所学知识,回答下列与光合作用有关的问题:
(1)作为生物圈中生产者的绿色植物,其细胞内有一座座“生产车间”,即叶绿体(选填“叶绿体”或“线粒体”),为植物自身及人和动物提供了赖以生存的“产品”,即有机物和氧气(或“氧”“O2”)。
(2)为验证绿叶能够在光下制造有机物,某班同学进行了实验。
实验前,同学们先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是使叶片中原有的淀粉运走耗尽;排除原有淀粉对实验的干扰;保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中产生的。
经过一系列操作,滴加碘液并冲洗后实验结果如图甲所示。
请你判断,制造了有机物的是哪一部分?
A部分。
(3)二氧化碳是光合作用制造有机物的原料。
乙图是盛夏晴朗的一天,某绿色植物单位时间二氧化碳吸收量的变化曲线。
请你分析并解读:
bc段:
二氧化碳吸收量逐渐增大,是由于清晨随着太阳冉冉升起,光照逐渐增强,气温逐渐升高,光合作用随之逐渐增强(选填“增强”或“减弱”);
cd段:
二氧化碳吸收量逐渐降低,是由于随着光照强度和气温的进一步增高,部分气孔逐渐缩小或闭合,光合作用随之逐渐减弱(选填“增强”或“减弱”);
a点和g点:
表明夜间植物在释放二氧化碳,请你解释其原因:
夜间植物主要进行呼吸作用,因而会释放二氧化碳。
(4)大力植树造林有利于维持碳—氧平衡,请你说说这是为什么?
绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,因此对维持生物圈的碳—氧平衡起到重要作用。
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- 人教版七 年级 上册 生物 期末 复习 试题 答案