高中语文新课改培训心得体会.docx

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高中语文新课改培训心得体会

高中语文新课改培训心得体会

8月25日——27日，我参加了高中语文课改培训，通过听教育专家的讲解以及与同行的互动，有了新的认识。

新一轮语文课程改革中明确指出：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力

一：

深钻课程标准，领会课改精神。

    语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。

语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。

同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。

以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。

这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲，在活动中，让学生自觉去获取知识。

二：

因材施教，注重学生发展。

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。

因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。

如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。

新教材突出教学方法的转变，让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。

在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。

而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。

把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。

教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

    三、转变观念，注重“过程”。

新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。

长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。

我最初的认识是主要有两个转变:

一是转变教的方式；二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。

所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。

这就需要我们教师这样去做：

第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

培训后，我们老师应确定更高层次的教学目标，全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心——“为了每一位学生的发展”，这是评价新课程课堂教学的惟一标准。

7月 25**至30**我参加了高中语文课改培训，通过听教育专家的讲解以及与同行的互动，有了新的认识。

新一轮语文课程改革中明确指出：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。

这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展， 教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。

让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。

 要做到这一点，教师必须做好如下准备：

           一：

深钻课程标准，领会课改精神。

  语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。

语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。

同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。

   二：

了解学生，有的放矢。

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。

因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。

           三：

充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。

多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

                   四：

与时俱进，提高自身素质。

这次基础教育课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发展及**常生活建立联系；同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。

这是对传统教育的极大挑战。

传统的课程体系偏重于书本知识传授。

课程的综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。

          五．课改就是让每一个学生发展。

  每个家长最关注的是：

我的孩子最后得了多少分？

对于这个问题，教育部基础教育课程教材中心的领导认为，必须伴随相应的评价制度的改革，从更多地关注结果到更多地关注过程，从更多地关注知识技能等可通过考试评价的学习成果到更多地关注学生的情感、价值观等用考试难于评价的成果。

这种新的评估方式是纵向的，更多地关注每个学生在自己原有的基础上的一种发展。

而以前的评估是横向的，往往以为传统意义上的主科不好，就会让一个学生在班级里抬不起头。

因此，课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。

                    我深知，实施素质教育任重道远。

我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力

高中语文新课改培训心得

泸县四中  李光洲

7月16－19日参加了四川省新课程培训，按照学习进程，利用课余学习了《四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》和《语文教师培训手册》，浏览了必修教材1-2，再读了《普通高中语文课程标准（实验）》，自己有了一定的认识：

一、转变教育观是新课程改革的核心理念

高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。

解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。

注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

阅读和写作分开是新教材的又一亮点。

引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。

写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。

新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。

二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式

新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。

长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。

“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。

这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。

我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。

二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。

三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。

四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。

五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。

三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培养学习兴趣，让学生快乐学习。

方法最重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。

兴趣是最好的老师。

兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。

学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。

在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。

所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。

这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。

新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。

采用形式各异的激励办法和开展各项活动。

从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

充分利用现代教育技术。

时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

四、我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。

因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。

我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。

而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。

特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。

而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。

我坚信：

新课程改革，一定会让学生接受到鲜活的语文，让他们的大脑积极思维，让他们的情感象涓涓的泉水川流不息，让他们的智慧象天上的星星永放光芒。

五、要善于反思和总结，积累教学经验

重视模块学习、夯实各种能力基础，养成学生语文素养

模块学习做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试一定会一直体现“积累.整合”“感受.鉴赏”“思考.领悟”“应用.拓展”“发现.创新”这二十个字的高中语文总目标。

所以，我们要研究模块，更要在教学实践中以总目标为指导。

要实现总目标，关键要转变观念。

新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”，与以前的教育教学相比，更体现学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间建立平等、民主的师生关系，注重有效知识的学习，注重学习的过程与方法，注重学生终生学习习惯的培养。

这就要求我们在平时的教学中，做到面向全体学生，就要重心下移，从最后一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。

只有学生发展了，教师才能更快的提高！

模块学习，语文综合素质的较量！

要在较量中取胜，需要我们培养学生的综合素质，更需要我们自己提高综合素质——终身学习。

总之，四天的学习让我感觉很充实，解决了很多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我很多启示，我更加相信课程改革的前途是光明的。

在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的主人。

当然我还有一些问题需要到实践中去寻求最佳答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教师经典语录    歪解

1贝多芬告诉我们，背了就有很多分。

2你们在这里不好好学习，就是“三坑”政策：

坑爹，坑娘，坑老师。

3适当的宽容是人生的点缀，过分的宽容是人生的颓废。

4高考就是掉皮掉肉不掉队，流汗流血不流泪。

5时间是最好的老师，但遗憾的是--最后他把所有的学生都弄死了。

6今天我有点冷，有点酷，所以我冷酷。

7对于笨鸟有三种未来：

第一种笨鸟先飞，第二种笨鸟不飞，第三种下个蛋，把希望寄托给下一代。

    含蓄

8“连这个题都不会的同学你可以起立，向后转，一直走，别停啊。

”（撞墙去）

9“XXX，我说你什么时候到班上来看一下，我谢谢你了。

”

10（老师一直盯着一个在笑的同学说）“你脸部肌肉很发达。

”

11“我们班有个网吧常驻大使。

”

12“恭喜你们，你们又顺利避过了正确答案。

”

13（老师拿着一份十分潦草的作业说）“这是谁把自己的心电图交上来了。

”

14“你这什么时候学写的甲骨文啊？

”（评价一个学生写的字）

15“把你们教好那是一项科研成果，我马上可以调到中科院去。

”

16“大家这种状态就像是一种动物在掰苞米。

”

17“我觉得自己就像是唐僧，带着你们这些猪八戒，孙悟空，沙僧去取西经。

”

    口误

18这道题选第四个，C。

19请大家用红笔把它涂黑。

20恍然大糊涂。

21不听话，给我站在黑板上。

22坐正了，别把胳膊跪在桌子上。

23那三个，站后面去，一个站两边，两个站中间。

24你们再不听课，这个星期给我擦10天黑板。

25高三也就是这么几天了，你们硬着牙关咬着头皮也要撑过去。

26我们要努力改变现状，可不能撞一天和尚当一天钟。

    哲理

27饭碗会有的，就看饭碗里装的什么。

28不登高山不知大地平坦，不如深渊不知小溪太浅。

29你们成天顾着那个饭盒，以后你们就拿着那个饭盒讨饭吃。

30女孩子漂亮但没有智慧，就像把金戒指套在猪鼻子上。

31生前何必多睡，死后自会长眠。

32水滴为什么会石穿？

是因为它每天都在滴。

33命运负责洗牌，但是玩牌的是你们自己。

34与其抱怨黑暗，不如点亮蜡烛。

35人生在世屈指算，能够把握只今天。

    方言

36人家桃李满天下，我酸枣满塄坎。

    教导

37我为你们着急死了，你们死了都不着急。

38上课不学，睡觉。

作业不做，胡闹。

39你们做得来的题不想做，做不来的题不会做！

夏天太热，冬天太冷，你们准备什么时候做？

40你们要好好学，否则将来情书都写不通。

41去给我写份几千字的检讨，我非得让你在高三结束后出小说集。

42有些同学该笑的时候不笑，不该笑的时候拼命笑。

我们笑，就要有组织有纪律的笑。

43你们两个书都没有翻到同一页，哪来那么多的共同话题？

44不是你们学习进步了，选择题才有提高，是你蒙中率提高了。

45坐以待毙不如垂死挣扎，说的就是你们。

    口号

46高考多一分，压倒一个军。

47比一比，看一看，自己在哪个分数段。

48既然痛苦的学着，不如快乐的享受。

49前30年睡不醒，后30年睡不着。

50有压力才有动力，有动力才有实力，有实力才有魅力。

51现在受累是为了以后不流泪。

  早恋

52爱情的经典都是悲剧。

53热生中最重要的事就是爱情和高考，你不可能在同一时间把他们都完成。

54人在心不在，灵魂在缠绵。

55如果你提前透支了快乐，就要用痛苦来补偿。

56你们现在就是在错误的时间错误的地点遇见了个错误的人做了件错误的事。