苏教版八年级语文下第五单元教学设计.docx
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苏教版八年级语文下第五单元教学设计
苏教版八年级语文(下)第五单元教学设计
溧阳市强埠初级中学高国民周俊
一、单元课文内容分析
本单元是一组探讨生命意义,抒写人生体验的文章,具有浓郁的人文色彩,也有很强的文学性。
在前面几单元学习的基础上,继续对学生进行人文熏陶,去体验生命历程中的点点滴滴。
《错过》是一篇文艺性政论文,饱含作者对人生中“错过”的体悟;《散步》是一篇优美的散文,内蕴浓浓的亲情,要指导学生反复阅读,理解文章所蕴含的人生哲理,感受强烈的抒情意味;《送东阳马生序》展示的是作者对少年时期艰苦求学历程的回顾;《我骄傲,我是一棵树》是一首具有鲜明的意象、丰富的内涵和优美的语言的诗;《有的人》是臧克家为纪念鲁迅而创作的一首具有哲理意味的诗。
二、单元学情分析
1、学生基础:
学生以前已经学过几个人文色彩浓郁的单元,因此,具备了一定的人文素养,对于象征手法也已经有所了解。
但是,受年龄与生活体验的制约,学生在理解本单元含蓄的抒写人生体验时仍有一定的难度。
2、学习方法:
学习本单元重在通过对文本的解读,感悟作者对人生的独特体验,并与自己的人生体验相整合,产生对生命历程的更新的认识,从而提高自己的思想境界与人生品位。
故教学中应注重对文本的阅读,注意引导学生从生活实际出发,透过语言把握感情。
另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应,鼓励学生结合自己的人生体验,积极主动的去发现和生成新的意义。
三、单元学习目标
1、通过收集作者资料,研读作品,了解文学家崇高的人生境界,体会作品中流露出的感情,从而珍惜自己的生命历程。
2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言,学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。
3、通过诵读和品味语言,理解诗歌中的艺术形象,深入领会诗的主旨。
4、通过诵读、识记,积累优美的语言。
5、参与社会生活,积极与人交流,从生活中提取有价值的写作素材,提高作文时的选材能力。
6、关心社会热点问题,通过深入思考,形成自己的观点。
四、单元课时安排(共16课时)
★二十一错过(2课时)
★二十二散步(1课时)
★二十三送东阳马生序(2课时)
★二十四我骄傲,我是一棵树(1课时)
★二十五有的人(2课时)
★诵读欣赏(古诗二首)酬乐天扬州初逢席上见赠无题(1课时)
★写作从生活中提取有价值的写作素材(3课时)
修改文章专题训练(1课时)
★语文实践活动社会热点问题研讨会(2课时)
★专题叶(1课时)
五、单元教学过程
第1课时错过(刘心武)
(一)
学习目标:
1、通过阅读,感知“错过”产生的原因及其意义。
2、学习本文清晰的思路和严谨的结构。
课前准备:
1、熟读课文,自查工具书解决课文中生字词的音形义,疏通文意。
2、审视自己生活中的“错过”的经历,反思自己对其的态度。
课堂学习:
第一块:
唤醒记忆,整体感知课文
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
导入:
“是的,回顾过去的一年,我们又错过了许多……”同学们,在你的人生历程中有过“错过”的体验吗?
请与我们一起分享你的成长故事。
回顾自己遭遇的种种“错过”,相互交流。
2
没有十全十美的人,更没有十全十美的人生。
面对这种种“错过”,你当时是怎样做的呢?
下面,我们也来看看作家刘心武是如何对待“错过”的。
听,思考;
有感情地朗读课文。
3
从文中我们可以得知作者对待“错过”的态度是什么?
依据文中12、13段回答:
一是习惯,二是品味。
反思
第二块:
联系旧知,理清结构
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
课文共15段,作者是怎样安排结构,向我们阐述如何对待“错过”的?
讨论,交流:
首先讲了什么是“错过”,其次讲了为什么会有“错过”,最后讲了怎样对待“错过”。
2
依据学生回答,板书:
是什么——为什么——怎么办。
据此,本文可如何划分结构?
思考,交流:
一(1、2)、二(3—6)、三(7—15)
3
介绍杂文知识:
本文是一篇杂文,杂文是现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,可以议论,也可以叙事。
本文以议论为主,可以作为议论文学习。
议论文的结构是怎样的?
听教师介绍,回答:
议论文一般有三部分组成,即:
提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
4
指导学生完成板书
完成板书,体会本文清晰的思路和严谨的结构。
5
全文运用的论证方法主要有哪些?
请找出例段。
独立思考后回答(第2、5段:
事实论证;第7、8段和9、10段:
对比论证;第14、15段:
比喻论证。
)
反思
第三块:
重点研读,品味哲理
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
研读课文,找出文中你不理解的地方。
独立研读文本
2
巡视,或参与某组。
小组交流,解决疑难
3
师生重点研析:
文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?
(可提示:
“错过”能不能避免呢?
你能从文中找出理由吗?
既然不能避免,我们当然只能“习惯”它。
“错过”的存在,有什么意义或价值?
)
学生讨论,或结合教师的提示,联系课文内容,找出相应的句子,然后相互交流,归纳总结。
4
14段的比喻讲的是什么意思?
学生讨论发言。
明确:
“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的错过;“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最根本的追求。
5
提出诵读要求:
熟读第14段,把握文章主题。
学生反复诵读第14段,进一步领会本文中心。
反思
课后学习:
回忆自己最难忘的“错过”经历,并进行“错过”与“过错”之比较。
第2课时错过(刘心武)
(二)
学习目标:
1、联系自身“错过”的经历谈感受,学会辩证地对待人生中的“错过”。
2、通过诵读,品味、积累鲜明、生动、含蓄的语言。
课前准备:
回忆错过经历,比较“错过”与“过错”。
课堂学习:
第一块:
语文活动——真情告白
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
导入:
人生充满了“错过”,没有“万无一失”的人生,面对“错过”你是怎样表现的呢?
听,回忆。
2
回忆你的人生历程中最难忘的“错过”,用简要的语言写下“错过”的前因后果,并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。
写作
3
全班交流各人的“错过”,并评价引用课文中的话语是否恰当。
(“错过”≠“过错”:
错过并不意味着过错。
)
(失=得:
“错过往往意味着另一种得”)
交流并相互评价
反思
第二块:
语文积累活动
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
有感情的朗读课文中自己喜欢的精彩语句并尝试背诵出来。
自由朗读,背诵
2
推荐精彩语句,并说明推荐理由。
师生分享,适度评价。
反思
课后学习:
了解亲人的“错过”,用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。
第3课时散步(莫怀戚)
学习目标:
1、通过揣摩语句,体会字里行间蕴含的浓浓亲情。
2、学习课文巧妙的构思及以小见大的写法。
3、通过对亲情的感悟,从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德,孝敬父母,珍惜幸福生活。
课前准备:
1、自读课文,圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
2、准备几则尊老爱幼的小故事。
课堂学习:
第一块:
整体感知,品读研析
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
导入:
茶余饭后,闲暇之余,一家人相互携手到户外,信步于林阴下、花园中,是多么温馨快乐的事情。
今天,让我们一起感受莫怀戚这家人在散步中流露出的浓浓亲情。
想象
思考
2
听读课文,想一想课文写了什么内容,表达了什么主题。
(注意:
概括内容要有人物、事物、主旨。
)
几名学生朗读,其余认真听读,并加以概括。
3
听,适度评价。
•写一家四口人散步的故事,表现了一家人互敬互爱。
•写祖孙三代人一起散步的故事,表现了一家人的浓浓亲情。
……
4
一家人,三代人,互敬互爱,儿子孝顺母亲,母亲疼爱孙子,整个故事充满了浓浓的亲情,请大家放声朗读课文,选择最能体现亲情的句子,有感情地读出来,并说出喜欢的原因。
读文、批注。
5
听,适度评价。
成果展示。
反思
第二块:
真情采访,情感熏陶
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
情境设置:
模拟湖南电视台的栏目《真情情满天下》;主题:
《爱的港湾》;采访人物:
“我”,母亲,妻子,儿子。
角色分配:
两位学生模拟节目主持人,四位学生模拟这一家四口,人物角色都应通过揣摩人物情感,设计人物语言。
其余同学也可参与提问,但要求提出的问题应以课文为依据。
明确要求,分工协作。
2
组织协调,欣赏,倾听。
(纷纷发问)对母亲:
您最后为何又改了主意了呢?
对妻子:
作为妻子,您是如何看待这件事的呢?
对儿子:
今天你的奶奶让了你,你的妈妈背了你,明天你将怎样对待他们呢?
……
3
适度引导,小结。
交流,感悟。
反思
第三块:
体验拓展,感悟亲情
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
爱幼篇:
“爱孩子,就是连老母鸡都会做的了。
”大家一定耳闻或目睹过爱幼的亲情故事,说出来和我们一起分享。
相互交流、分享。
2
敬老篇:
“痴心父母古来多,孝顺儿孙谁见了?
”父母为了孩子可以献出一切,甚至是生命,我们做独生子女的又能为父母做些什么呢?
倾听,诉说。
3
现实篇:
配乐朗诵——《写给孩子的一封信》。
你想对你的父母说些什么呢?
诚挚表达自己的谢意。
4
播放音乐《常回家看看》,师总结:
亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶;亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。
亲情不单单是父母无条件的付出,它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。
亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。
亲情不能只是父母的殷切期望,它更应是儿女无言的回报。
家的温馨与和睦靠大家,家的亲情建设我们也应尽一份义务。
回家以后,请同学们为自己的父母做一件事:
捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
在《常回家看看》的音乐声中,感触心灵的震撼。
反思
课后学习:
以《我爱我家》为题,写一篇小作文。
第4课时送东阳马生序(宋濂)
(一)
学习目标:
1、能读准字音,读出节奏,熟读成诵。
2、能理解常用的一些实词和虚词,积累文言知识,并用现代汉语翻译课文。
课前准备:
1、翻检工具书,梳理本文生字词的读音,扫除字词障碍。
2、熟读课文。
课堂学习:
第一块:
诵读感知
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
导入:
常言道:
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
”孟子也说:
“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题)
感悟、思考
2
同桌互读课文,明确生字词读音,并试着合理划分长句的朗读节奏。
互读、标注
3
师生交流字音及朗读节奏
推荐代表朗读
4
组织朗读,巡视评价
采用同桌读,前后四人学习小组读,男女生分读等形式。
反思
第二块:
疏通文意
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
反思
1
参
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- 苏教版八 年级 语文 下第 单元 教学 设计