新建 Microsoft Word 礼仪教案.docx
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新建MicrosoftWord礼仪教案
第一篇:
中学生文明礼仪课教案
学课校:
题:
中学生文明礼仪教学对象:
教学对象:
七年级二班教学设计者:
教学设计者:
本节课内容为一个课时,是以生活中怎样讲礼貌开始的,礼貌是人与人之间在接触交往中,相互表示敬重和友好的行为规范,体现着时代的风格与道德品质;
礼节是礼仪礼貌的具体表现形式;礼仪即“教养”的含义,是指学习礼仪、运用礼仪,展示自己的良好修养,它是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活和交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现,对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。
一、教学目标知识:
通过本节课的学习,了解中华民族的礼仪知识技能:
通过本节课的学习,能使学生把课本上学习到的礼仪知识在现实生活中落实到行为上。
过程:
观看一组图片—找出图片中的不文明行为——讲解礼仪原则——了解文明行为——齐念文明宣言方法:
讲授法,讨论法情感态度与价值观:
通过礼仪知识的学习,发现中华民族礼仪之美,提升自我修养,并使学生在现实生活中养成良好的行为习惯。
二、教学重难点教学重点:
了解中华民族礼仪知识教学难点:
学生礼仪知识在现实生活中的养成教学过程三、教学过程
(一)、导入新课(3分钟)师:
同学们,大家早上好!
华夏大地,礼仪之邦,几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪,这是我们的骄傲和财富。
时至今日,我们在衡量一个人的气质,德行的时候,仍以那些细节作为考核的重要参数。
那同学们知不知道在现实生活中有哪些不规范的行为呢?
学:
随地乱丢垃圾,吐痰,服装不整洁师:
是的,同学们知道这么多的不规范行为,这样吧那我们来看一下图片,这些是不是不文明行为。
(二)、教学活动(17分钟)1、了解礼仪应该注意的原则
师:
刚才我们看了这么多,那同学们知道礼仪应该注意的原则吗?
生:
不知道师:
首先为同学们介绍一下什么是礼仪应该注意的原则?
(ppt展示)
(1)尊重原则对待长辈容易做到,对待同辈或者不自己的人不容易做到。
一个人与别人交往,不管别人是个什么样的人,应该发自内心地尊重别人,只有尊重别人,才能得到别人的尊重。
(2)适度原则做任何事都要适度,待人接事要做到适可而止,把握社交的距离,也就是要把握在特定环境中人们彼此之间的情感尺度。
美国人类学家霍尔博士根据人们在交往中的不同程度,把个体空间划分为辎重距离:
1、亲密距离:
距离是人际交往的最小距离,可以称为亲密无间。
0—15厘米,在属于肌肤亲密接触的距离。
常发生在恋人、父母与子女之间;在15—45厘米,是身体不相接触,但可以用手相互摸触到的距离,如挽臂执手,多半用于兄弟姐妹、亲密朋友、同事之间。
2、个人距离:
较少直接的身体接触。
在45—120厘米之间。
适合在较为熟悉的人们之间的空间距离,可以亲切握手、交谈。
3、社交距离:
已经超出亲密或熟悉的人际关系。
在120---21厘米之间。
一般是工作场合与公众场所人们时常处于的一种距离。
如接待因公来访的客人、上级向下级布置工作等。
如果在210---360厘米之间,则表现为更加正式的交往关系,是会晤、谈判等场合使用的距离。
4、公众距离:
在360厘米以上,人际交往和沟通大为减少,很难进行直接交谈。
一般是演讲会、电影放映等距离。
如在教室说话声音太大,全班就只听见你的声音,不合式5、问别人问题,要适可而止,不要打破沙锅问到底,对人不礼貌。
(3)自律原则对自己要求严格,有些人对自己放松一些,对别人却严格要求,别人做了一点不好的事,他就把这当作天大的事,我们学样同学之间也是这样,经常有同学不说,打起来,到了教师那儿,教师问,怎么会打起来,“他先打我,”“他先打我!
”“他先骂我”“他先骂我。
”这样的话。
其实,管些同学都是不自律,把别人的错当作很大的错误,把自己的错当作很小的
错,别有有错不饶他,自己有错尽是原谅自己。
你们说,这样两人不会打起来才怪。
(4)宽容原则能容人。
能原谅别人的过失。
我们要努力学会以己推人,设身处地为对方多着想。
严以律己,宽以待人。
时常树立容纳他人的意识。
2、师:
我们知道了这么多的原则,那同学们知道我们在现实生活中要怎样做才算正确的文明行为吗?
生:
不知道师:
那我们来看一下(ppt展示)仪表:
是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。
一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生:
清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。
不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感。
因此,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。
不要在人前"打扫个人卫生"。
比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。
与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大,不要对人口沫四溅。
形象不仅是外在的衣着和容貌举止,气味也能传递你的气质。
相信每个人都愿意做无色无臭的清水,或者是芬芳怡人的花朵,没人会选择令人作呕的气味作为自己无形的特征。
2、服饰:
服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。
具体说来,它既要自然得体,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范或原则。
服装不但要与自己的具体条件相适应(衣着必须能够衬托出自己气质、体魄、肤色、发型与个性。
),还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
如高而瘦的人,不宜选用竖条纹的服装,否则会显得更高更瘦。
太薄的衣服也会给人以呆板、缺乏的味的感觉,而质感、厚实一点的衣料会使体瘦的人看上去精神抖擞。
肥胖的人则相反,衣服资地太厚显得笨重,但也不能太薄,否则体型弱点就暴露无遗了,衣料以薄厚适度为宜。
胖子忌穿大花纹、横花纹、大方格图案的服装,否则会显得更胖。
(1)按要求穿规定的校服,不穿奇装
异服。
(2)着装整齐,朴素大方,不把上衣捆在腰间,不披衣散扣。
(3)不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。
(4)课堂上不敞衣、脱鞋。
(5)不穿名牌鞋,不穿中高跟鞋,不穿厚底时装鞋,以球鞋或平底鞋为好。
(6)不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。
(7)按要求修剪头发,不染发,不烫发,不留长发。
(8)穿衣要整洁,大小合适,不花里胡梢。
我发现有一个别学生平时学着大人的样,把衣服领的竖起来,有的把手缩在袖管里。
把衣报开着,都不像样。
就餐礼仪:
(一)、用筷讲究。
我国使用筷子用餐是从远古流传下来的,古时又称其为“箸”,日常生活当中对筷子的运用是非常有讲究的。
一般我们在使用筷子时,正确的使用方法讲究得是用右手执筷,大拇指和食指捏住筷子的上端,另外三个手指自然弯曲扶住筷子,并且筷子的两端一定要对齐。
在使用过程当中,用餐前筷子一定要整齐码放在饭碗的右侧,用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。
住的礼仪:
讲述东汉有一少年名叫陈蕃,独居一室而龌龊不堪。
其父之友薛勤批评他,问他为何不打扫干净来迎接宾客。
他回答说:
“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?
”薛勤当即反驳道:
“一屋不扫,何以扫天下?
”自己局势干净整洁,自己心情舒畅,来访者也会感到受尊重。
在校园,也要注意保持环境卫生,校园教室是我们待的时间最多的地方,人人有责,不能把它变成菜市场。
有机会出去作客、旅游住宿也要注意当地作息时间、习惯,做一个文明中学生。
行走的礼仪:
(1)走路要抬头挺胸,目视前方,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或者扭捏碎步
(2)上下楼、过楼道靠右行,出入教室、办公室,会场等按指定线路走,不拥挤,出入各功能室轻声慢步,不影响他人。
(3)遇到熟人要打招呼,互致问候,不能视而不见;需要交谈,应靠路边或到角落谈话,不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
(4)行人互相礼让,主动给长者让路,主动给残疾人和有需要的人士让路。
(5)向别人打听道路,先用礼貌语言打招呼,如“对不起,打扰您下”、“请问”等,年轻人问路应选适当称呼,如“老爷爷”“阿姨”、“叔叔”等,然后再问路;听完回答之后,一定要说:
“谢谢您!
”
如果被陌生人问路,则应认真、仔细回答,自己不清楚,应说:
“很抱歉,我不知道,请再问问别人。
”(6)路上行走,不打闹,遵守交通规则,不并行。
最后我们来一个简短的文明宣言,大家齐声念,预备:
“我们要向不文明现象宣战,争做文明学生,创建文明校园”。
结束语:
在这里我真心希望大家能通过这次主题班会,收敛并改正掉自己的一些不文明行为或现象,可能一时你是改变不了的,但只要你有改变的决心,相信你会成功的。
当然要改变这种校园不文明现象,光靠一个人是不够的,它还需要我们全班甚至全校同学的一起努力。
同学们,言行举止有礼貌,能使人与人之间少一份苦恼,多一份快乐;少一份冷漠,多一份温情;少一份庸俗,多一份高尚。
让我们在三月,这个美好光明的季节里,撒下文明之种,栽下礼仪之花,从现在做起,从每一个细节做起,做一个文雅、和气、谦逊的人。
让校园因我们更青春,让冬天因我们更温暖!
《实际问题与一元一次方程―销售中的盈亏》教案
教学目标:
知识与技能目标:
1.理解商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等数量之间的关系。
2.根据“实际售价=进价+利润”等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题。
过程与方法目标:
1.通过实际问题的探究活动大体估算盈亏,再准备计算检验自己的判断,从而体会数学在日常生活中的应用;
2.经过引导、讨论和交流让学生理解根据问题设未知数的意义。
情感与态度目标:
1.进一步体会到数学来源于生活,数学与日常生活联系紧密,学好数学就是为了更好的生活,激发学习数学的兴趣;
2.通过交流、合作、讨论,让学生获取成功体验,增进应用数学的自信心。
教学重点:
运用方程解决实际问题,了解用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。
教学难点:
1.对商品的售价、进价、利润、利润率之间关系的理解;
2.正确列出一元一次方程。
教辅工具:
多媒体课件
程序
教师活动
学生活动
设计意图
创设
问题
情景
1、展现日常生活中的销售实例,学生回忆知识。
打折后的商品售价=商品的原标价×折扣数
2、展示常用数量关系:
①利润=售价-进价
②利润率=利润/进价×100%
③利润=进价×利润率
④售价=进价+利润=进价+进价×利润率
讨论、分析、回答商品销售中的几个概念:
进价、售价、标价、利润、利润率、打折,及其数量关系
学生理解基本概念,了解其之间的数量关系,让学生体会身边处处有数学。
探
究
预
备
预备练习:
(投影)
(1)体育商店足球打6折出售,是指按原价的%出售,如果这种足球的原价是80元,则现价是元。
(2)一块进价100元的手表以150元卖出,利润为元;利润率是;
(3)一块进价100元的手表,卖出后亏损20%,售价是元;
(4)进价为x元一块手表,若要盈利20%,则其售价应为元。
(5)益华商店以每件210元的价格卖出一个闹钟,盈利40%,现设这个闹钟进价为x元,则利润用x的代数式可表示为元,售价用x的代数式可表示为元
列方程得:
。
(6)试一试:
一商品的卖出价是105元,进货价是多少元时,利润率为5%?
(列方程解)
思考后回答
加深对数量关系的理解
通过预备练习把问题细化,降低学生学习的难度。
探
究
学
习
问题:
销售中的盈亏
某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25﹪,另一件亏损25﹪,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不利?
1、设盈利25%的那件衣服的进价为x元,
这件衣服的利润可表示为元
这件衣服的售价为60元,
列方程
求进价为元;
2、设亏损25%的那件衣服的进价为y元,
这件衣服的利润可表示为元
这件衣服的售价为60元,
列方程
求进价为元。
小组讨论后回答问题,并找出等量关系,作出解答
师生共同归纳出解题的方法,抓住合适的等量关系
教师边教边引导,让学生明白需找出哪些关键量,建立怎样的等量关系
巩固
练习
1、一件夹克按成本价提高50%后标价,后因季节关系按标价的8折出售,每件以60元卖出,这批夹克每件成本多少元?
老板是亏了还是赚了?
赚或亏了多少元?
学生动手自行解决问题,个别学生展现解答并讲解
加深对知识的理解
应
用
提
高
2、甲、乙两家商场销售同一种书包,甲商场售价为80元,乙商场打出“特价酬宾,7折优惠”的广告,结果还能比甲商场多赚4元。
问乙商场的标价为多少元?
(要求只列方程,不解方程)
学生思考后,老师提问
加强对于数量关系的理解和应用
3、能收回本钱吗?
刚上初一不久的小明有一天碰到一个问题:
小明父母经营的服装生意不太景气,为了在“十一黄金周”多赚些钱,决定将新进的一批10000元的服装,按高出进价的20%标价,然后打出“大酬宾,八折优惠”的广告,试问这样的做法,等服装全部卖完后,能收回本钱吗?
请你帮助小明设计一个方案,改变两个带下划
线条件中的一个,使得服装全部卖完后能盈利10%
学生自行思考,解答出来,教师提问并点评
学生小组探讨,教师给予适当的指导
指导学生全面考虑问题,做个精明的商家
引导学生怎样为商家服务,体现经营意识
小结
1、理解打折、进价、售价、利润、利润率等概念的含义及概念间的数量关系。
2、用一元一次方程解决实际问题的关键:
(1)仔细审题。
(2)找等量关系。
(3)解方程并验证结果。
师生共同小结
让学生自主发现学习销售问题中应注意的方面
布置
作业
1、预习探究二
2、①、某商品每件的售价是192元,销售利润是60%,则该商品每件的进价多少元?
②、某种商品零售价为每件900元,为了适应市场竞争,商店决定按售价9折降价并让利48元销售,仍可获利20%,则这种商品进货价是每件多少元?
③、某文具店有两个进价不同的计算器都卖64元,其中一个盈利60%,另一个亏本20%.这次交易中的盈亏情况?
3、课本:
113页第2题。
课后
反思
3.4实际问题与一元一次方程---销售中的盈亏说课稿
各位老师,大家好!
我今天说课的课题是“销售中的盈亏”,是七年级上册第三章第四节《实际问题与一元一次方程》探究一的内容。
下面我就这节课谈谈我的理解和教学设计。
一、教材分析
首先在前面已经学习过用一元一次方程解实际问题,本节将进一步以“探究”的形式讨论我们身边的生活问题。
这一节课无论在知识上,还是对学生能力的培养上,都起着十分重要的作用。
二、教学目标
我结合七年级学生的认知规律,制定了教学目标:
1、理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。
2、能根据商品销售中的数量关系列出方程,掌握商品盈亏的求法。
3、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。
三个教学目标层层递进
三、重点、难点
对于七年级学生来说,阅读理解能力有限,而盈亏问题中的相等关系又是解决销售问题列方程的重要依据。
重点:
让学生知道商品销售中盈亏的算法。
难点:
弄清商品销售中的“进价”、“标价”、“售价”及“利润”的含义。
突破本节课重难点的关键是弄清题意,分析清楚数量关系,并且找出相等关系
四、教学方法
七年级学生比较活泼,对身边的事物很感兴趣,所以我将采用学生自主学习,合作学习和探究学习的方法进行教学:
1、利用多媒体设计丰富多彩的图片,激发学生学习兴趣。
2、让学生分析、讨论、交流、归纳解决出问题,给学生留下自由探索的时间和空间。
五、教学过程
本节课总共有五部分:
情境导入、探究新知、综合应用、课堂小结、布置作业
(一)情境导入
首先由一幅商场促销打折图片,引出本节课题——销售中的盈亏问题
然后出示概念:
你能根据自己的理解说出它的意思吗?
进价:
购进商品时的价格(有时也叫成本价)
售价:
在销售商品时的售出价(有时叫成交价、卖出价)
标价:
在销售时标出的价(称原价、定价)
打折:
卖货时,按照标价乘以十分之几或百分之几十。
利润:
在销售过程中的纯收入。
利润=售价-进价
利润率:
在销售过程中,利润占进价的百分比。
利润率=利润÷进价×100%
(设计目的:
这些概念既可以让学生知道销售中的一些常用语,又可以为新课的展开作好理论上的准备。
)
再用多媒体展示引例:
①安踏运动鞋打八折后是220元,则原价是多少元?
②进价为90元的篮球,卖了120元,利润是多少?
利润率是多少?
③某商场将进价为1980元的电视按标价的八折出售仍获利10%,则该商品的标价为多少?
(设计目的:
这三个问题以小组的形式分析、讨论、交流完成,充分发挥学生的主体作用。
三个问题层层递进,强化了本节的重点利润率的计算公式以及它的变形公式。
)
利润率= = 售价=进价×(1+利润率)
(设计目的:
销售问题中的等量关系是本节学习的重点,是解决盈亏问题找相等关系的依据,要明确的提出来,并板书,有利于指导后面的学习。
)
(二)探究新知
例:
某商店在某一时间内以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%。
卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,还是不盈不亏?
(师生互动完成以下内容:
为了使学生能更好的理解例题,因此将本题分解成若干个小问题,符合七年级学生的认知水平)
问题1:
①:
你能从大体上估算卖这两件衣服的盈亏情况吗?
②:
如何说明你的估算是正确的呢?
③:
如何判断盈亏?
(设计目的:
先估算,后准确计算可减少判断错误,同时引出要利用方程来解决问题)
问题2:
这一问题中哪些是已知量?
哪些未知量?
如何设未知数?
相等关系是什么?
如何列方程?
(设计目的:
引导学生突破难点,也是列方程解决实际问题一般的分析方法。
)
问题3:
盈利25%、亏损25%的意义?
(设计目的:
理解问题本身是解决问题的基础。
引导学生得出:
盈利25%,即这件商品的销售利润是商品进价的25%;亏损25%,这件商品的销售利润是商品进价的-25%)
引导学生填空:
设盈利25%的那件衣服的进价是x元,它的商品利润就是0.25x元,根据售价=进价×(1+利润率)这一相等关系列出方程x(1+0.25)=60,解得x=48 。
设另一件衣服的进价为y元,它的商品利润是 —0.25y元,列出方程 y(1—0.25)=60 ,解得 y=80 。
(亏损就是负盈利,即利润为-0.25y元)
两件衣服的进价是x+y=48+80=128 元,而两件衣服的售价是60+60=120元,进价 大 于售价,可知卖这两件衣服总的盈亏情况是亏损8元。
(将结论与先前的估算进行比较)
(设计目的:
引导学生用方程来解决问题,用填空的形式启发诱导,能更好地发展学生有条理地进行思考和表达,从而突破本节课难点。
)
(三)综合应用
1、巩固练习
收获电子城某业主同时卖出两台文曲星,每台售价为960元。
其中一台盈利20%,另一台亏损20%。
这次该业主是盈利还是亏损,或是不盈不亏?
(设计目的:
及时反馈,检测学生掌握情况,培养学生类比解决问题的能力,巩固所学方法。
)
2、拓展延伸
金玛商场将某款服装按标价打“9折”出售,仍可盈利10%,已知该款服装的标价是330元,那么该款服装的进价是多少元?
(设计目的:
进一步理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系,巩固了本节的基础知识,也强化了本节课的重点,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
)
(四)课堂小结
1、本节学了哪些知识,有什么感想?
2、商品销售中的盈亏是如何计算?
(设计目的:
通过师生对话式交流,先由学生概括本节课的知识,老师再补充,并着重指出本节课的重点是利用公式列出等量关系。
)
(五)布置作业
课本习题3.4第3题、第4题(设计目的:
通过作业了解学生的掌握情况)
六、板书设计
销售中的盈亏
1、基本概念:
例题:
进价:
练习:
标价:
售价:
利润:
利润率:
打折:
(设计目的:
通过简洁的板书能给学生以美感,同时可以使学生看出本节课的脉络,对本节的重点有整体认识。
)
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