五年级思品下册教案.docx
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五年级思品下册教案.docx
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五年级思品下册教案
教师活动
课题
1、揭开地球的面纱——宇宙中的小行星
备课人
金丹
教
学
目
标
知识技能:
引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置,知道地球只是宇宙中一颗普通的小行星,激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。
过程方法:
知道地球是目前所知道唯一有生命的星球,初步了解地球有生命存在的主要原因。
情感态度:
激发学生对地球的热爱之情,体会人类只有一个地球的情感,产生爱护地球、保护地球的愿望。
教
学
过
程
一、谜语导入
1、出示地球的谜面
2、揭题并板书
二、自主探究
1、出示银河系图片并讲解
2、出示太阳系图片
围绕太阳旋转的星体都有哪些?
(引导学生了解八大行星)
3、小结:
地球只是宇宙中的一个普通的天体,是太阳系中一颗普通的行星。
4、为什么只有地球上存在生命呢?
(引导学生认识地球在太阳系中特殊的位置)
5、探讨延伸:
宇宙中除了地球外,其他星球有没有生命存在?
6、小结
三、总结拓展
课后请同学们按照教材第5页小实验中要求的那样,来验证一下生命存在的所需要具备的条件,认真做好记录。
板
书
设
计
宇宙中的小行星
八大行星:
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
教师活动
课题
1、揭开地球的面纱——蔚蓝的星球
主备人
金丹
教学
目标
知识技能:
了解地球的形状、大小以及人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。
过程方法:
初步知道世界的海陆分布及主要地形,知道世界分为七大洲和四大洋。
情感态度:
培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教
学
过
程
一、古诗导入:
师:
上节课我们了解到地球是宇宙中唯一有生命存在的星球,但它的表面是什么样呢?
我想起来一首诗:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”谁来说说这首诗说明了什么?
(出示杨利伟从太空拍摄的地球照片)
二、活动:
1、展示世界海陆分布图:
为什么说地球是一个蔚蓝色的星球?
2、看图回答。
想一想:
1、通过观察地球卫星照片,你还知道什么?
2、学生还可观察知道地球是一个球体,你知道人类是怎样了解地球的形状的吗?
请同学们阅读教材第7---8页的内容思考:
从古至今,人类对地球形状的认识经历了怎样的探索过程?
三、说一说
从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?
板
书
设
计
蔚蓝色的星球
地球上七分海洋,三分陆地,大部分陆地被浩瀚的海洋包围着。
蓝色是海洋色,所以从太空看,地球就是一个蓝色的星球。
教师活动
课题
1、揭开地球神秘的面纱——地球上的大洋和大洲
主备人
金丹
教
学
目
标
知识技能:
初步知道世界的海陆分布及主要地形,知道世界分为七大洲和四大洋。
过程方法:
认识地球仪,了解地球东西半球、南北半球的划分及大洲与大洋的分布情况。
情感态度:
初步体会人类与自然、环境的相互依存关系,形成保护地球、保护生态环境的意识。
教
学
过
程
一、激趣导入:
(出示地球仪)谁知道我拿的是什么?
对人类来说,地球很大,我们生活在地球上,不可能观察到地球的全貌,为此,科学家们模仿地球的形状,按一定比例缩小后,制作了一种仪器——地球仪,来帮助我们了解地球。
在地球仪上又发现了什么?
1、地球仪为什么是可以绕着一根轴转动的?
2、地球仪上有不同的颜色和符号,它们都分别表示什么?
3、地球仪上横向和纵向的线是什么?
它们有什么作用?
4、揭题:
这节课我们就来研究地球上的大洋和大洲。
二、研讨新知
1、出示大洲、大洋分布图:
七大洲、四大洋的位置和名称。
谁来说说你看到了几大洲,几大洋,还发现了什么?
2、观察东西半球的划分图和南北半球的划分图,你可获得什么信息?
三、畅谈收获
板书设计
认识地球上的大洋和大洲
大洲:
南美洲、北美洲、非洲、亚洲、欧洲、南极洲、大洋洲
大洋:
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
教学反思
教师活动
课题
2、大自然的力量
主备人
金丹
教
学
目
标
1.初步了解大自然的力量,知道各种各样自然灾害的危险性与破坏性,感受自然灾害的不可抗拒性,懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理。
2.通过实例,懂得危难之中人们团结互助的重要性,培养珍爱生命、关爱他人的积极情感。
3.体会科技的发展在与自然灾害斗争中的重要作用,学习灾害中自救、互助的方法,提高自救自护能力。
教
学
流
程
一、谈话导入,激发兴趣
师:
(出示生的美术作品《大自然》)同学们,你们能描述一下你心目中的大自然是什么样的吗?
生自由汇报。
二、讨论交流,获取新知
师:
你知道大自然中蕴藏着哪些巨大的力量吗?
生自由发言。
三、归纳总结,激发情感
师:
今天这节课,我们对奥妙无穷、充满巨大力量的大自然有了一定的了解,你想对大自然说些什么吗?
生自由发言。
四、共同探究,讨论求知
师介绍自然灾害调查表。
多发地区:
灾害类别:
水灾
给人类带来的危害:
河堤决口,冲垮房屋,很多人被淹死,很多人无家可归
多发地区
多河流的地区
板
书
设
计
教学反思:
教师活动
课题
3、我们的家园
第1课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
了解自然资源与我们人类生活的关系。
过程方法:
提高学生参加社会实践活动的能力。
情感态度:
理解人与自然、人与人和谐共存的重要性,体会“人类只有一个地球”的含义。
教学
准备
教师准备:
有关自然资源的课件
学生准备:
自然资源及其利用、如何节约自然资源的相关资料。
教学流程
一、激趣导入
同学们,你们知道吗?
我们所生存的地球不仅有美丽多样的地表形态,同时也给我们人类提供了必不可少的物质条件,让我们一起欣赏。
(大屏幕播放)
二、探究新知
1自然资源如此丰富,那它又是如何分类的?
2、家乡有哪些可再生资源和不可再生资源?
(大屏幕补充说明)
3、自然资源与人类的联系具体体现在哪些方面?
4、丰富的自然资源还是人类发明创造的源泉,举例说明。
5、人类应如何保护、节约资源,科学合理利用资源?
三、课堂总结
节约是一种习惯,让我们从我坐起、从身边坐起,养成勤俭节约的好习惯。
板书设计
教学反思
教师活动
课题
3、我们的家园
第2课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
初步了解生态系统以及生态系统的平衡。
过程方法:
培养学生收集信息、整理信息的能力。
情感态度:
理解人与自然和谐共处的重要性。
教学
准备
教师准备:
课件
学生准备:
有关食物链的图片和资料
教学流程
一、激趣导入
同学们,我们有一个共同的家园那就是地球,你知道吗?
地球是一个大的生态系统。
什么是生态系统,它与我们有什么关系?
这节课一块学习。
二、认识生态系统
1、指导、帮助理解。
2、补充材料,播放有关生态系统的小例子。
3、理解生态系统的平衡。
4、如果生态系统遭到破坏,会有什么后果?
三、课堂总结
维护生态系统的平衡有多么重要的意义呀,让我们从小做起,共同努力吧。
板书设计
教学反思
课题
3、我们的家园
第3课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题。
过程方法:
培养学生交流、汇报、整理信息的能力。
情感态度:
理解人与自然、人与人和谐共存的重要性,体会“人类只有一个地球”的含义。
教学
准备
教师准备课件学生准备相关资料
一、谈话导入
生态平衡是大自然经过很长时间建立起来的动态平衡,一旦遭到破坏,有些就无法重建,会产生很严重的后果。
把你知道的现象说一说。
二、研讨交流
1、请结合生活实际说一说土地沙化、河流污染、空气污染、森林被砍伐等给人们生活带来的危害。
2、补充材料讲解、说明
3、实情回放
4、看到触目惊心的一幕一幕,你有什么感想?
三、课堂总结
黄色警灯已经亮起,地球面临着严重危机,人类要高度警惕了。
板书设计
教学反思
课题
3、我们的家园
第4课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
通过本节活动课使学生进一步了解维持生态平衡的重要性。
过程方法:
培养学生调查、访问、与人交流的能力。
情感态度:
增强学生的环保意识。
教学
准备
教师指导学生有计划、有目的、分工明确地准备
一、布置任务
调查家乡有哪些环境破坏的现象,写一份调查报告。
二、指导方法
1、启发学生从以下几方面入手:
白色污染、一次性筷子、水源污染、空气污染、室内装修污染、沙尘暴等。
2、指导分工
3、按计划实施调查
4、课堂交流
三、教师总结
板书设计
3、我们的家园
-----活动课
教学反思
课题
4、共同的责任
第1课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
知道人口增长过快、环境污染、能源紧张是当今世界性的社会问题。
过程方法:
培养学生收集资料的能力。
情感态度:
知道为了人类社会的持续发展,我们必须爱护地球,保护环境。
教学
准备
歌曲光碟、图片及相关资料
教学流程
一、歌曲导入
播放歌曲《同在一片蓝天下》。
你听过这首优美的歌曲吗?
歌曲表达了人们怎样的想法?
二、交流探知
1、了解人类面临着哪些重大的灾难?
2、补充材料
3、我们家乡面临哪些污染问题该如何治理?
三、课堂总结
通过今天的学习你有什么感受
板书设计
4、共同的责任
----污染没有国界
教学反思
课题
4、共同的责任
第2课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
知道环境保护是一个全球性的问题,保护地球是全人类共同的责任,理解“人类只有一个地球”的含义。
过程方法:
培养学生收集信息、整理信息的能力。
情感态度:
初步培养学生的全球观念、环保意识。
教学
准备
课件、相关图片和资料介绍
一、谈话导入
人类为了保护地球环境,让环境得到恢复,各国已经开始携手治理环境。
二、探究、研讨
1、课件播放京都协议书相关资料
2、世界上还有哪些国家为此做出了努力?
3、请你为家庭设计一个环保节能的方案。
4、你们知道“世界环境日”和“地球日”吗?
三、课堂总结
板书设计
4、共同的责任
-----来自京都协议的信息
教学反思
课题
4、共同的责任
第3课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
知道人口增长过快、环境污染、能源紧张是当今世界性的社会问题。
过程方法:
培养学生收集、整理资料的能力。
情感态度:
知道为了人类社会的持续发展,我们必须爱护地球,保护环境。
教学
准备
课件及相关资料
教学流程
一、问题导入
一、
今天我们来学习有关人口的问题,你想不想知道在我们每上一节课的40分钟的时间内,全球要增加多少人?
二、认识人口剧增问题及什么是可持续发展
1、了解人口剧增问题
2、补充材料帮学生认识人口剧增带来的问题
3、认识可持续发展及其重要性
多
三、课堂总结
通过本节课的学习你有哪些收获?
板书设计
4、共同的责任
----人类的可持续发展
(1)
教学反思
课题
4、共同的责任
第4课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
知道为了人类社会的持续发展,我们必须爱护地球,保护环境。
过程方法:
培养学生调查、访问、收集资料的能力。
情感态度:
增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。
教学
准备
课件及相关资料
教
学
过
程
一、问题导入
人口急剧增长都给人们带来了哪些社会问题?
放课件
二、探究新知
1、人们为了解决这些问题都采取了哪些措施?
2、怎样认识健康的生产生活方式?
3、你打算怎样增强自己的环保意识,解决家乡的实际问题?
三、课堂总结
我们身边还存在着许多不健康的生活方式,让我们从自身做起,从小事做起,从今天做起。
板书设计
4、共同的责任
-----人类的可持续发展
(2)
教学反思
课题
4、共同的责任
第5课时
主备人:
教学
目标
知识技能:
知道保护环境要从每一个家庭做起,从每件事做起,从自我做起。
过程方法:
培养学生收集资料、统计、整理资料的能力。
情感态度:
培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学
准备
课件、学生要填的表格
教
学
过
程
一、导入
通过前几节课的学习,同学们认识到了环境保护的重要性。
我们要从家庭做起,从每件事做起,从自我做起。
二、布置任务
1、算一算粗心能浪费多少水。
2、根据你对家庭用水、用电情况的调查,完成调查表。
3、思考一下,自己或家庭中有哪些不良的生活方式给环境或生态系统造成破坏?
并为自己的家庭制定一份有关健康、环保的生活方式的细则。
三、课堂交流
对于表现突出的学生教师要给予适当的鼓励。
板书设计
教学反思
1、地球上的国家和民族
教师活动
教
学
目
标
1了解地球上的国家及其分布情况。
2了解地球上的民族与种族的名称、分布地区及主要特点。
3初步认识世界,知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义,初步具有开放的国际意识。
4培养合作意识和团队精神。
5培养正确的科学发展观。
重
难
点
知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义,初步具有开放的国际意识。
基
本
流
程
教学导入:
一、激情导入,揭示主题
师:
同学们,地球是人类赖以生存的地方,是我们共有的家园,想不想知道在这美丽的星球上有多少国家,生活着多少人呢?
这节课老师就带大家走进地球村,共同了解地球上的国家与民族、种族的知识。
(板书课题:
地球上的国家)
教学流程:
二、活动探究,掌握新知
1找一找。
师:
请同学们在地球仪上找一找你知道的国家的位置。
2看一看。
师:
请同学们看一看世界人口分布图,了解世界人口的分布情况。
3说一说。
通过查看,请同学们再结合你搜集的资料,说一说下面的问题。
(1)现在地球上有多少个国家和地区?
这些国家分布情况怎样?
(2)领土面积居世界前10位的国家有哪些?
你还知道哪些国家的领土面积?
(3)人口数量居世界前10位的国家有哪些?
你还知道哪些国家的人口数量?
(4)世界上领土面积最大的国家和最小的国家分别是哪个?
(5)世界上居住着多少人?
世界上人口最多的国家和最少的国家分别是哪个?
(6)亚洲领土面积最大的国家和最小的国家分别是哪个?
人口最多和最少的国家分别是哪个?
三、合作整理,交流汇报
师:
以小组为单位,把你们课外搜集的有关资料或图片加工整理,然后展示出来,介绍给大家。
课堂总结:
总结收获
播放歌曲《让世界充满爱》,结束本节课。
板
书
设
计
1、地球上的民族与种族
民族数量、分布
人种分布
教学反思
2、环球采风
教师活动
教
学
目
标
1、让学生了解不同地区的人们有着不同的饮食习惯,了解各国饮食文化的交融对我们生活的影响。
2、培养学生的实践能力和创造能力。
重
难
点
知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义,初步具有开放的国际意识。
基
本
流
程
教学导入:
激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带来了许多美食,你们想知道都有什么吗?
你知道这些美食都是哪些国家的吗?
(手抓饭、烤肉、西餐、生鱼片)
2、俗话说:
民以食为天,世界各国饮食的历史比它们的文明发展史还要长,除了满足“吃饱“的要求外,人们赋予了饮食更多的文化意味,形成了“丰富多样的饮食文化”。
教学流程:
共同探究
1、我们先来看看书上都给我们介绍了哪些国家的饮食?
生1:
俄罗斯——黑面包、伏特加
生2:
墨西哥——三大件、玉米宴
生3:
日本——寿司、生鱼片
2、请介绍你们课外收集的资料
A:
牛排B:
鹅肝C:
魔鬼太阳生D:
咖喱饭
3、教师世界各国的国菜
墨西哥:
玉米宴德国:
香肠、火腿
乌干达:
香蕉饭日本:
生鱼片
巴西:
烤牛肉丹麦:
魔鬼太阳
4、从饮食方式来看,西方人喜欢分餐,而中国人喜欢聚餐,这两种进餐方式有什么优点和缺点?
(学生讨论后回答要让学生从多个角度去回答)。
5、要说吃,我们中国人最讲究,我国的烹调技术堪称世界第一,川鲁粤辽,八大菜系,不管吃什么菜,都有一个共同特点就是使用筷子。
你知道中国人为什么用筷子进餐吗?
6、吃西餐时要注意礼仪,你们知道吃西餐的礼仪吗?
课堂总结:
总结收获
板
书
设
计
2、环球采风
不同的语言
丰富多样的饮食文化
美丽多样的服饰
教学反思:
- 配套讲稿:
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