七年级上册生物学案.docx
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七年级上册生物学案
第一单元生物与生物圈第一章认识生物
第一节生物的特征学案
学习目标:
1、初步认识生物;区别生物和非生物;举例说明生物特征。
2、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
3、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点:
生物的共同特征。
学习难点:
生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程:
一、课前预习:
1、科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要___________________。
2、生物的生活需要_________、生物能进行_________生物能排出身体内产生的______
生物能对外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外,生物都是由___________构成的。
二、导入新课:
(多媒体出示视频):
观察空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……通过观察,学生感受大自然中生命无处不在。
1、最后出示图片:
我们的校园
2、请同学们观察我们的校园,说出有哪些是生物?
哪些不是生物?
请回答。
3、尝试总结出生物的基本特征。
三、合作探究
(一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题:
1、下列关于科学观察的说法,不正确的是()
A、科学观察是科学探究的一种基本方法
B、科学观察必须借助有关用具才能进行
C、观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来
D、观察时要积极思考,多问几个为什么
(二)阅读课本P2-P5页,探究下列问题:
1、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第1—10插图,讨论:
(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?
(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?
(4)课本第五页插图的内容说明了什么?
2、明确生物的生命现象:
出示实物:
鱼缸中的几条小鱼和几条玩具塑料鱼、一棵盆栽植物和一个塑料盆景
观察讨论:
哪些鱼是生物,哪一盆植物是生物?
说出判断理由。
①那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?
②我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。
四、拓展创新
1、除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?
看哪个小组说得好
2、下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
(1)小猫长成大猫属于。
(2)猫生小猫属于。
(3)猫生猫,鼠生鼠属于。
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于。
(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于。
五、达标测试
(一)选择题:
1、下列现象中的物体属于生物的是()
A、机器人弹钢琴B、火山爆发时岩浆喷出
C、钟乳石在慢慢长大D、馒头上长出“白毛”
2、牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有()的特征()
A、需要营养B、进行呼吸
C、对外界刺激作出反应D、生长和繁殖
3、“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征()
A、呼吸B、排出体内废物
C、对刺激作出反应D、生长和发育
4、下列属于生物共同特征的是()
A、都能运动B、都能呼吸
C、都有细胞结构D、都生活在水中
5、下列说法不是所有生物共有特征的是()
A、生物都是由细胞构成的B、生物都能生长、发育并繁殖后代
C、生物的生活需要营养D、生物能进行呼吸
6、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于()
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
7、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于()
A、新陈代谢B、应激性
C、变异 D、生物和环境的相互影响
(二)非选择题
8、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
(附《秋思》:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
)
曲中的生物有:
。
曲中的非生物有:
。
第二节调查我们身边的生物学案
学习目标:
1、学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。
2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3、学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点:
初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点:
试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程:
一、课前预习:
1、我国的森林资源每五年清查一次,这就是_________,人口普查也是_____。
2、对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。
二、导入新课:
上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的?
三、合作探究:
(一)通过学生的发言,明确以下知识:
1、调查时首先要明确和,制定合理的。
调查的范围很大时,就要进行,调查过程中要如实。
对调查的结果要进行和,有时要用数学方法进行统计。
2、调查校园的生物种类的方法步骤是:
(1)选择调查范围(校园)
(2)分组:
__________人为一个调查小组。
(3)设计调查路线
(4)调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
(5)归类
(6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。
(二)生物的归类方法
1、请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:
(1)我们的调查路线是;
(2)我们的调查范围是;
(3)我们组一共调查到了( )种生物,其中植物( )种,动物( )种,其他生物( )种;说说它们与人类的关系。
五、网络构建
按照形态结构分为:
__________、_________、____________。
↗
生物→→按照生活环境分为:
____________、____________。
↘
按照用途分为:
______、______、_______、_______等。
六、达标测试
1、将调查到的生物分为植物、动物、其他生物三大类的依据是()
A、用途B、生活环境C、形态结构D、个人喜好
2、调查时要选取的对象是()
A、对象中的一个B、对象中的一部分
C、全部对象D、以上都对
3、下列生物按生活环境划分的是()
A、猫头鹰和鼠B、鱼和河水C、空气和阳光D、狗和水草
4、关于调查的不正确叙述是()
A、人口普查也是调查B、森林资源的清查是调查
C、要对调查的对象逐个进行D、对调查的结果进行整理和分析
5、我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的(
A、确定调查目的和对象B、制定合理的调查方案
C、选取样本抽样抽查D、整理分析调查结果
6、在调查校园生物中,以下同学的做法,正确的是()
A、小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究
B、小梅拔开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来
C、小伟调查记录中有蚰蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉
D、小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录
7、将以下的一些生物分类:
银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
(1)按形态结构特点分类:
(2)按生活环境分类:
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈学案
学习目标:
1、描述生物圈的范围,说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型;说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、尝试收集和分析资料,学会利用资料分析提取信息,领悟科学探究的基本方法,培养分析问题的能力。
3、通过让学生在课外收集和分析相关资料,培养他们的探究能力。
4、生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家
学习重点:
生物圈为生物生存提供基本条件。
学习难点:
收集和分析资料。
学习过程:
一、课前预习:
1、地球表层生物和生物的生存环境构成了___________,它是______________共同的家园。
2、生物圈的范围:
_________的底部、__________的大部、__________的表面。
3、生物生存所需要的基本条件:
________、阳光、_________、水、适宜的_______和一定的______________。
二、导入新课:
通过学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色,来体会生物圈是所有生物的家,并由此激发学生的兴趣,导入新课。
三、合作探究:
(一)利用课本插图或挂图,阅读课本第11、12页第三自然段,回答下列问题:
1、生物圈的厚度约有多少?
2、说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
3、生物圈中的三个圈层是截然分开的吗?
(二)阅读课本11、12页插图,思考以下问题:
1、向日葵生长需要什么条件?
长颈鹿的生活需要什么条件?
2、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么异同?
3、为什么干旱会使粮食严重减产?
4、大棚蔬菜在种植过程中,菜农会经常浇水、施肥、松土,晚上还要在棚顶盖上草帘,而早晨把草帘卷起,且一个大棚栽种适量的作物,这都体现了生物生存的哪些基本条件?
四、达标测试
1、生物圈的范围为( )
A、大气圈、水圈和岩石圈的全部
B、大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C、大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
D、大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
2、对于一只生活在田野中的蝗虫来说,它的生活环境是指()
A、田野中的植物和蛇、蛙等动物
B、阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C、A与B的总和
D、A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫
3、以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件()
A、阳光B、水分C、空气D、有机物
4、下列能构成生物圈的是()
A、森林中的所有树木B、湖泊中的所有生物
C、地球上的所有人类D、地球及生物
5、2003年10月15日,“神舟五号”成功发射,杨利伟成功绕地球飞行20小时,你认为“神舟五号”的太空仓中,应携带哪些维持生命所需的物质()
A、空气B、食物、水C、空气、食物、水D、水
6、科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有绿色植物,其原因是海沟深处()
A、没有二氧化碳B、没有阳光
C、没有营养物质D、水温太低
7、果农在移栽植物幼苗的初期,幼苗往往会出现萎蔫现象,是下列哪种条件缺乏引起的()
A、空气B、水分C、阳光D、营养物质
8、地球上一切陆生生物的“立足点”是()
A、大气圈B、岩石圈C、水圈D、以上三项
9、下列做法中,不属于正确的收集资料的方法是()
A、查阅书刊报纸B、拜访有关人士
C、臆造拼凑数据D、上网搜索
10、下面列举了一些生物的名称,据此回答问题。
蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇
(1)上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_____________。
(2)请将以上除
(1)提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。
②水圈
1大气圈
③岩石圈
第二节环境对生物的影响学案
学习目标:
1、举例说出影响生物生存的环境因素。
2、举例说出生物之间有密切的联系。
3、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力,表达和交流能力。
4、理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感,
学习重点:
说出影响生物生存的环境因素。
学习难点:
学习控制实验变量和设计对照试验。
学习过程:
一、课前预习:
1、探究一般是从发现问题、提出问题开始的,根据已有的知识和生活经验,尝试着对这一问题作出_________,然后设计探究的方案,包括_____________、_____________等。
然后进行探究,得出结果,再分析所得结果与_________是否相符,从而得出结论。
2、影响生物生活的环境因素可以分为两大类,一类是_______、另一类是生物因素。
非生物因素有:
__________、___________、___________、_______等。
3、生物因素是指影响某种生物生活的____________。
二、导入新课:
通过上节课的学习,我们知道了,生物在生物圈内生存需要一定的条
件,如果条件改变或不能满足时,生物是不可能很好的生存的。
同学们认同这个观点吗?
请举例说明。
三、合作探究
(一)探究非生物因素对生物的影响,阅读课本14-16页,完成下列各项:
1、试完善下面的循环图,概述科学探究的一般过程。
2.课前各小组都收集了很多鼠妇,你们从哪里收集到的?
根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗?
”
3.让同学们说说当时发现鼠妇的情景,引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。
”
4.在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做 。
设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。
根据对照实验的要求,各小组讨论探究方案,进行“制定计划、实施计划”的探究。
实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”,计算全班各组的平均值,“得出结论”
(二)探究光对鼠妇生活的影响
1、提出问题:
____________________________________
2、作出假设:
____________________________________
3、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做 。
设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。
根据对照实验的要求,各小组讨论探究方案,进行“制定计划、实施计划”的探究。
实验过程中要记录探究结果。
4、每组选一名同学进行“表达和交流”,计算全班各组的平均值,“得出结论”
____________________________________
5、在完成实验的基础上回答下列问题:
(1)把10只鼠妇放在培养皿中央,在培养皿的左侧盖上黑纸板,5min后会出现的结果是________________________________。
由此可以得出的结论是:
________________。
(2)在
(1)中,若房间的光线很暗,5min后观察,_____________出现
(1)中的结果(填“能”或“不能”)
(3)、小露同学在完成探究
(1)时,发现10只鼠妇均躲在了黑纸板下,她轻轻地将培养皿的右侧放入潮土,在慢慢的取下黑纸板,5min后会出现的结果是_________。
由此又能够得出的结论是:
_____________________________________。
(三)探究生物因素对生物的影响,阅读课本16-17页,完成下列问题:
1、生物与生物之间最常见的是________关系,此外还有_______关系、__________关系等,如稻田里杂草和水稻之间会争夺________;蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫,个体之间能够_______,从而组成一个“家庭式”的整体。
四、拓展创新
1、洗洁精是家庭常用的洗涤用品,人们常常使用它清洗餐具、瓜果蔬菜等。
在使用的过程中,我们不禁产生这样的疑问:
洗洁精对人体有害吗?
(1)、王微同学的探究过程如下,请你回答有关问题:
实验材料:
金鱼若干条、洗洁精以及其它必要的实验材料。
①王微同学提出的问题是:
洗洁精对金鱼有伤害吗?
②王微同学提出的假设是:
__________________________________。
③王微同学设计了如下实验:
去两个相同的水缸,分别标记为A、B,在每个水缸中倒入2000毫升的清水,在A缸中加入100毫升洗洁精,B缸中加入等量的清水。
然后取2条大小、活动状况一样的金鱼,一条放入A缸中,一条放入B缸中,置于温度相同的同一环境下,并定期饲喂相同的食物。
定期观察金鱼的活动状况和进食情况。
该实验设计有两处明显的不妥,它们是:
________________________________________________________
(2)李花同学把王微的实验不足之处纠正后进行试验,结果,几天后发现A缸中的金鱼活动状况和进食情况都变差了,B缸中金鱼正常,据此,你得到的结论是:
_________
。
2、某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐,将一盆植物如图所示放在阳光下。
为了增强实验的说服力,她还应该设计另一个实验,你认为该如何设计?
A.盆中装无机盐和水 B.盆中只装水
C.盆中只装无机盐 D.盆中只装水 答〔 〕
六、达标测试
1、在某草原,影响牛生活的因素很多,其中属于生物因素的是()
A、空气B、温度C、草D、水
2、在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计()
A、分组实验B、重复实验C、独立实验D、对照实验
3、蜜蜂在找到食物后,会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜,这种现象在生物学上称为()
A、合作B、寄生C、捕食D、竞争
4、“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述的是()
A、合作B、食物网C、捕食D、竞争
5、日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说,造成上述植物生活差异的生态因素依次是()
A、温度和水分B、光和温度C、水分和光D、土壤和温度
6、下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素()
A、河中水B、水的温度C、同种的鱼D、河岸上吃草的羊
7、连线,说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的:
生命现象 非生物因素
①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光
②海洋深处水生植物少 B.水
③人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C.温度
④沙漠中仙人掌的叶变成刺状,茎膨大 D.空气
⑤柑橘适合生长在南方
⑥蛾在夜晚出来活动
8、在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后,请你回答下列问题:
(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现,它们经常躲在什么的地方?
。
(2)根据鼠妇的生活环境,你提出的问题是。
(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好?
为什么?
。
(4)假设的提出不是凭空臆造的,需要有较丰富的____________________。
当实验结果不符合假设时,应该怎么做( )
A、放弃实验不再探讨此问题B、修正实验结果以符合假设
C、重新提出假设再进行实验D、不再做此实验直接提出结论
(5)在设计实验时,注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同,形成了________两种环境的对照。
(6)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__________________________。
(7)实验完毕后,用过的鼠妇应怎样处理?
_________________________。
第三节生物对环境的适应和影响学案
学习目标:
1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;尝试收集、处理数据的方法;学习通过测量进行科学探究的方法。
3、①了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
③利用技能训练,鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题,培养学生的科学精神。
④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
学习重点:
描述生物对环境的适应和影响。
学习难点:
理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程:
一课前预习:
1、生物在生存发展中不断__________环境。
同时,也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》
3现在生存的每一种生物,都有与其生活环境相适应的___________和____________。
生物的适应性是____________的。
二、导入新课:
上节课我们学习了环境对生物的影响,那么你能根据自己的理解,举一个生活中我们熟悉的生物,说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗?
那么当环境发生变化时,生物是如何面对的呢?
生物会产生什么样的反应呢?
三、合作探究
(一)生物对环境的适应
阅读课本19页的插图完成下列各题:
1、小组内探讨:
根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称
形态结构特点和生活方式特点
生活环境
骆驼
骆驼刺
海豹
旗形树
生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例(动物的警戒色,壁虎的“苦肉计”,长颈鹿的颈,刺谓的刺,雪莲花的叶,沙漠植物仙人掌)
3、除课本插图外,举例说明你所知道的生物适应环境的现象。
(二)生物对环境的影响
阅读课本16-21页,回答下列各题:
1、
(1)请同学们根据课下的测量,完成下表
时间
地点
相对湿度(%)
早晨
中午
傍晚
灌丛
第一次
第二次
第三次
平均
草地
第一次
第二次
第三次
平均
裸地
第一次
第二次
第三次
平均
(2)整理和分析测得的数据,画出一天内,裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线(三条):
(3)从表中反映的情况,你能得出什么结论?
2、生物在生存发展中,不断适应环境,同时也影响和改变着环境。
除课本上的例子外,生物影响环境的例子你还知道有哪些呢?
请讨论后回答。
四、拓展创新
1、下图显示三种动物的外形。
避役的体色可随着周围环境的变化而改变;黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹;尺蠖栖息在树枝上,宛如树枝。
请思考,三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义?
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