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社团方案
小猪变形记
厦门市演武第二小学胡萍萍
【本书简介】
《小猪变形记》是英国插画家本•科特创作的一本图画书。
绘画书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。
他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。
但遗憾的是,这些创举都以失败告终。
正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。
本书用奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我,认识他人”的思想。
【教学目标】
知识与技能:
学习阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
培养写话兴趣和求异思维。
过程与方法:
通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读。
情感与价值:
在阅读中懂得:
做自己,最幸福。
引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
【教学重点】
1.让孩子们在读、演中喜欢读绘本,激发阅读的兴趣。
2.指导认真看图,并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话,再写下来。
【教学难点】
引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
【教学准备】
多媒体课件、现场写话小练习。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入故事
1、小朋友们,大家都知道孙悟空吗?
孙悟空有一个很厉害的本领,那就是会72
变?
假如你也能像孙悟空一样72变,你想变成什么?
(畅所欲言)
练习说话:
假如我会变,我要变成。
(如:
变小鸟,师评价:
看来你非常渴望自由。
变蝴蝶,师评价:
你有一颗爱美的心。
变机器人,师评价:
可见你希望自己无所不能。
)
2、师:
孩子们,当你们摇身一变后,你觉得快乐吗?
好,我们就带着快乐的心情进入今天的课堂。
准备好了吗?
上课!
二、快乐阅读,说话写话
(一)、出示小猪图片
1、师:
小朋友,你看,老师给大家带来了一位好朋友——
【课件出示:
小猪图】
2、师:
这是一只怎样的小猪?
(可爱、有趣、讨人喜欢、让人看了很想笑)
3、师:
是呀,胖嘟嘟的小猪多可爱呀,可是它却总觉得自己不幸福,我们一起来看看吧!
(二)、出示小猪无聊图
1、师:
这一天,小猪靠在一棵大树旁,【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦?
(很无聊、很没意思、很没劲)
于是他说——【出示文字:
“真烦,烦,烦,烦,烦,烦!
”】
(指名读)
2、师:
孩子们,要是你觉得很烦,你会怎么说?
评价:
从你的表情我就看出你很烦。
从你的朗读里我感受到你真的很烦。
(全班自由感悟读)
3、理解“嘟囔”
师:
像小猪这样自言自语,一连说了好几个烦字,这就叫——嘟囔。
出示词卡——嘟囔,跟老师读。
4、小猪觉得很烦,他想干什么呢?
我们一起接着读小猪的话。
齐读小猪的话。
5、过渡:
小猪找到什么好玩的事呢?
走,我们也跟着去看看。
(三)变长颈鹿
1、【出示看长颈鹿图】师讲述:
小猪跑到路边,看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。
注意看看小猪的动作是?
生:
他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧。
师:
小猪想些什么?
评价:
你们跟小猪想的一样,他就是很羡慕长颈鹿。
所以才他说,引读————“我敢说,做长颈鹿一定很刺激。
”(指名2生读)
2、让我们一起抬起头看着长颈鹿,读一读小猪的话,你可以加上动作,齐读——“我敢说,做长颈鹿一定很刺激。
”
3、师:
突然,小猪想到了一个绝妙的好主意。
会是什么好主意呢?
4、【出示高跷图】自由读,你读懂了什么?
有什么不明白的地方?
教学“高跷”,出示生字卡,跟老师读。
师:
你看,小猪踩着的就是高跷。
5、师:
你看,小猪站在高跷上嘴都笑歪了,那他的心里肯定——
(很得意,很高兴,乐滋滋)能不能用上好一点的词?
6、小猪乐滋滋的走啊走啊,遇到了谁?
7、【出示小猪遇到斑马图】师:
高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?
(出示对话)
8、老师朗读对话,请你认真听老师读,待会儿请你来试试(老师边读边加上动作,夸张地表现小猪的得意和斑马的善意。
)
9、生自由练读
师:
请一个同学来当踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!
10、可是小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远……
【课件“砰”的一声】怎么啦?
11、【出示小猪摔倒图】
师:
小猪摔得怎么样?
谁能用上好词来说句子?
(提示好词:
四脚朝天、鼻青脸肿、屁股开花、哇哇大叫)
12、于是,他大叫一声,读“哦,天哪!
”出示句子:
“小猪一边掸着灰,一边感叹,“看来长颈鹿的生活不适合我。
我要去寻找更刺激的探险。
”
出示词卡:
掸着灰,老师做动作,这样就是掸着灰。
这里有一个句式:
一边……一边……(练习说美句)
13、师:
这回小猪还神气吗?
是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的!
看来长颈鹿的生活不适合小猪。
小猪揉着摔疼的屁股,还没走出两步,又想到了一个好主意!
(四)变斑马
1、【出示涂颜料的小猪】师讲述:
他找来颜料,给自己画了一件奇妙的新外套,这件新外套啊,一条黑色一条白色,一条黑色一条白色,这就叫——
生:
黑白相间。
然后他一路小跑着炫耀去了。
2、仔细看他的斑马装,那把刷子跑哪儿去了?
(像斑马的尾巴)
你看,他跟谁在炫耀呢?
他会跟大象如何炫耀自己?
3、分角色练习朗读对话。
师:
请你们读读小猪和大象的话,你可以仿照刚才老师读对话的样子来练习。
指名读,(评价:
这只小猪真得意。
这只小猪真了不起,摇身一变成斑马了。
这只小猪真自豪。
)3生。
那大象呢?
他又会怎么说呢?
指名读,(评价:
大象真厉害,一眼就看穿了小猪的把戏。
你像孙悟空一样有一双火眼金睛。
)
很多同学都想读,请和你的同桌对读,你可以加上动作,让自己更像小猪和大象。
学生同桌练习。
男女生对读。
4、看看小猪炫耀的结果是怎样的?
(出示大象喷水图)出示文字,学生看图读文字。
师:
现在他心情如何呀?
还想当斑马吗?
(生齐读文字)
过渡:
是呀,斑马纹虽然非常好看,这并不是小猪自己的呀!
这调皮的小猪呀,还没等身上的水全干,他又想到了一个好主意,我们猜一猜他想变成什么?
(指名说)
(五)变大象,学习写小猪和袋鼠的对话。
1.出示图片,还真被你们猜着了,小猪他就想变成一头大象。
聪明的小猪想了什么好办法?
师讲述:
小猪拿在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管,在两只耳朵上绑了两片大树叶。
然后他跺跺脚,又出门去了。
2、神气的小猪走啊走,在路上碰到了谁呢?
【出示袋鼠图】
那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢?
袋鼠又会怎样跟小猪说呢?
3、好,我们就学着前面对话的样子,来想象一下小猪和袋鼠的对话,先练习一下。
4、指名说,老师及时评价。
如:
“嗨!
”小猪跟袋鼠打招呼,“我是一只了不起的大象,我可以用鼻子喷水。
”
“嗨!
”小猪跟袋鼠打招呼,“我是一只了不起的大象,我可以用鼻子卷木头。
”
“嗨!
”小猪跟袋鼠打招呼,“我是一只很不一般的大象,我可以用鼻子搬东西。
”
“嗨!
”小猪跟袋鼠打招呼,“我是一只了不起的大象,我可以用鼻子画画。
”
“嗨!
”小猪跟袋鼠打招呼,“我是一只了不起的大象,我可以用耳朵扇扇风。
”
“你不是大象!
”斑马大笑着说,“你是一只鼻子上装着管子的小猪,你最好小心点儿。
”
“你不是大象!
”斑马大笑着说,“你是一只耳朵上绑着大叶子的小猪,你最好小心点儿。
”
5、同学们说的真好,老师想请两个孩子来当当小猪和袋鼠,把他们的对话说一说。
指名说。
(2对)
6、还有那么多的孩子还想说,那好,老师请同桌之间互相说说吧!
同桌互说。
7、你看,每个孩子都说得那么起劲,现在,老师要提高要求,你能不能仿照句式把小猪与袋鼠的对话写下来呢?
请拿出老师发给大家的纸,仿照小猪与长颈鹿的对话的格式来写。
开始了,小作家们!
8、学生练写,师巡视,并及时纠正!
9、谁是第一个小作家,老师请他站起来读给同学们听,指名读,师点评。
(2人)
点评:
你真能干,把小猪夸耀自己写得很具体,原来大象的鼻子能够有这样大的作用。
请你邀请一位小伙伴合作读好他们的对话,老师相信你一定行。
你很了不起,不仅写出来小猪变成大象后的本领,而且还写出袋鼠是如何看穿小猪的。
请你也把他们的对话读一读。
(要是你能加上动作,会让你的朗读锦上添花。
)
(太棒了,你把小猪和袋鼠读活了,现在他们仿佛就站在我们的面前呢!
)
也让学生参与点评:
你觉得这地方怎么改会更好?
谁来当当小老师,来帮他改一改?
你真棒,就像一位好老师!
你真了不起,经你一改,好多了。
10、继续读绘本
师:
同学们真棒,短短的时间里,你们就成了一位了不起的小作家。
师:
可是小猪正想争辩,突然他打了个大大的喷嚏,出示词卡——喷嚏,跟老师读词语,让我们也来学小猪打一个喷嚏吧!
出示词卡——阿嚏,生齐读,这个大大的喷嚏把塑料管喷飞了,树叶耳朵也喷掉了,小猪又失败了。
原来,当大象也不适合小猪呀!
师:
小猪哼哼着:
“嗯,——当大象一点儿都不好玩儿!
不过,当袋鼠一定很有趣。
”他马上又想到了一个好主意。
(五)变袋鼠,变鹦鹉
1、师:
小猪怎么才能变袋鼠呢?
赶紧开动脑筋,想个好办法!
(四人小组交流)
2、出示第16页的图,师讲述:
小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧,然后他踩着弹簧,一蹦一跳地出门去了。
3、当他看见看见鹦鹉,他就跟鹦鹉打招呼,【出示鹦鹉图】请你们来当小猪,一边跟鹦鹉打招呼,一边跳,齐读。
4、可是鹦鹉尖叫着,老师读鹦鹉的话。
5、【出示小猪倒挂图】不幸的事情发生了。
师讲述:
小猪他蹦到了一棵树上,被倒挂起来了!
小猪挂在树上晃啊晃啊,“唉,要是我会飞该多好啊。
”他气喘吁吁地从树上爬下来。
不过,这样一来,小猪又想到了一个绝妙的好主意!
6、【出示装羽毛图】师讲述:
他找来羽毛和贝壳,给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。
然后,他拍着翅膀又出门去了。
师讲述:
他爬到树上,然后跟猴子打招呼:
“嗨!
猴子,我是一只了不起的鹦鹉!
你的眼睛能看多远,我就能飞多远。
”
“你不是鹦鹉!
”猴子大笑着说,“你是一只披着羽毛的小猪,猪不会飞!
”
7、【出示掉到泥潭图】
师讲述:
小猪可生气了,他努力地想飞起来,可是让猴子给说对了。
小猪根本没飞起来,他就像一块大石头,一头栽进了树下的泥潭里!
这时的小猪已经灰心丧气,他躺在泥潭中央,抱怨着:
“真倒霉!
”他吧唧吧唧地拍打着泥巴,“事情都搞砸了,当小猪一点儿乐趣都没有!
”
(六)找到幸福
1、同学们,如果你现正在泥潭边上,你又会对他说些什么?
2、是呀,小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐!
可是这快乐来的快,去的也快!
到底什么样的生活才是属于猪的真正快乐呢?
让我们到泥潭里问问一只打滚的小猪吧!
【出示泥潭小猪图】
3、师讲述:
就在这时,旁边传来了一个声音:
“是谁这样说,当猪怎么没有乐趣了?
我就是猪,我在泥潭里面打滚,觉得好玩极了。
你快试试吧!
”
于是小猪也跟着滚来滚去……
4、师讲述:
他滚得越多,身上就越脏,身上越脏,他心里就越快乐。
“哈哈,太棒啦!
”小猪高兴得大叫,“原来当小猪是最最开心的事情呀!
”
5、小朋友,小猪现在可开心了,他开心的是什么呀?
生:
小猪终于找到了自己的快乐,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。
在泥潭里,他想滚多久就滚多久,想滚多脏就就滚多脏,多么自由呀!
小猪终于找到自己的快乐了。
6、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情?
(它做回了自己,模仿别人只会带来可笑的下场,做自己最幸福)
师:
原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!
三、拓展延伸,升华主题
1、师:
小朋友,到这,咱们的故事也讲完了,你想知道这是什么故事吗?
(出示封面)生齐读。
这本《小猪变形记》是英国插话家本.科特创作的一本图画书。
金波把它译成了中文。
师:
让我们来读一读金波写的这一首小诗。
【出示小诗歌】
小猪小猪,总觉得自己不幸福,一会儿装扮成长颈鹿,一会儿装扮成斑马,一会儿装扮成鹦鹉……但最后,还是想做一只快乐的小猪。
小猪懂得了:
做自己,最幸福。
——金波
师:
同学们,你们懂得了吗?
【出示一串动物图,文字】
学生齐说:
做自己,最幸福!
2、师:
课前你们不是很想变吗?
现在你还想变吗?
就让我们都做一个真正的自己,那你就是最幸福的人了。
愿每一个人都成为最幸福的人!
四、分层作业,人本教学
【必做】
1、回家把这个故事讲给别人听。
2、和小伙伴演一演这个故事。
【选做】
可以接着编故事呢,大胆试一试。
绘本课《大脚丫跳芭蕾》教学设计
绘本简介:
《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米•扬的第一本作品。
讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾,而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。
她只好放弃跳舞,找了一份餐厅的工作,她也很喜欢餐厅的老板和客人,可是,她还是常常怀念跳舞。
有一天,餐厅里来了一个乐团,在他们美妙的音乐里,贝琳达不知不觉中跳起舞来了。
在老板的邀请下,贝琳达开始为餐厅的客人跳舞,她跳得美极了,餐厅的客人越来越多,连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了,并被她感动了。
贝琳达终于又回到了舞台,开始为更多的人跳舞。
贝琳达很快乐,因为她可以一直跳舞,跳舞。
至于那些评审们会说些什么,她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他的事,追求他的梦想,是本书要告诉孩子们的。
绘本教学目标:
通过读绘本,了解绘本的主要内容,并树立坚持自己的追求,坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、谈话导课:
1、同学们,王老师和同学们一样大的时候,觉得老师特别神气,于是,我就梦想着自己长大也能成为一名老师。
如今,我终于实现了自己的梦想(板书:
梦想)。
同学们,你有梦想吗?
你的梦想是什么?
2、今天,老师要和大家一起来阅读一个绘本,讲的就是一个女孩她的梦想。
二、走进绘本
(一)看封面,从书的封面我们可以获得什么信息?
(书名:
大脚丫跳芭蕾作者、翻译、出版社)(板书书名)
看扉页:
扉页就是书的第一页
(二)走进故事,读绘本
1、让我们一起走进绘本去看看。
2、有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。
(板书:
贝琳达)这是本书的主人公,我们要记住她的名字。
3、仔细看图,猜猜贝琳达有什么大问题?
(介绍芭蕾舞的特点)
4、看图,评审委员对贝琳达满意吗?
评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:
他们会说什么?
5、师引读:
贾庄董男爵三世说——等待贝琳达的结局是什么?
三个评审委员都说——生读。
你认为评审委员做的对吗?
如果你是贝琳达,当听到评审委员的话时你会怎么想?
会怎么做?
6、看图,说一说贝琳达此时此刻的心情,你时怎样看出来的?
(师总结:
画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过,莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
)
7、从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?
8、故事就这样结束了吗?
“轻巧灵活”这个词你在哪里见过?
9、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是,贝琳达快乐吗?
她在想什么呢?
10、从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么?
11、贝琳达答应了费莱迪的请求,可是,餐厅的客人会喜欢么?
12、看,男士、女士、大人、小孩,甚至可爱的小猫咪,都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
13、知道大都会吗?
那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。
指挥满意吗?
他为什么会惊讶?
赞赏?
好感动?
你能说说指挥的心里话吗?
14、贝琳达快乐极了,因为她可以,,!
15、故事圆满地结束了,这是这本书的封底,贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、重读故事,加深印象
现在,我们再来一次,请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。
(第二遍讲述,教师引读)
四、总结升华
1、(封底停)此时此刻,静下心来想一想,贝琳达是一个的女孩。
2、是啊,贝琳达的梦想是跳芭蕾舞,但是她却遇到了常人难以想象的困难,但是她从不放弃自己的梦想,最终实现了自己的梦想。
老师也被贝琳达感动了,写了一首小诗,送给贝琳达,以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。
3、配乐朗诵小诗。
4、介绍明言。
5、总结:
所以,同学们如果喜欢一件事,就首先要热爱它,同时还要专注地去做,遇到困难时要坚持,而不能放弃,这样,一旦遇到机会,你就会成功。
五、作业(任选一题)
1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来,并在画上写几句话,送给自己。
2、画一画你的梦想,说一说怎样实现。
绘本教案《花婆婆》及反思
活动目标:
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备:
1、四季特征明显的花:
迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”:
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
(备有:
我们种的什么花儿开)
4、背景音乐。
过程与记录:
一、听故事。
1、引出活动:
老师:
今天带来一个故事(出示PPT),题目《花婆婆》认字吗?
《花婆婆》。
你们认为花婆婆是个什么样的人?
花婆婆是干什么的?
2、讲述故事
老师:
花婆婆到底是干什么的?
我们一起听故事。
(音乐起)(播放故事)
(讲到:
第三件事后,提问)。
老师:
小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子:
做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:
就是去旅行)……在海边住……
3、继续讲故事。
二、四季开的花
1、说说四季开的花:
讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:
花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
幼儿:
桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师:
除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
幼儿:
梨花……康乃馨……(很踊跃)。
观察,孩子对于花卉的经验有多少。
2、分一分:
四季不同的花。
老师:
其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。
我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:
这是什么花?
是在什么季节开放的?
把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:
春天花儿、夏天花儿……)
孩子:
(操作)。
——这时应该关注不认识字的孩子。
老师出示字卡时,孩子跟读一边。
三、一件美好的事
1、回归故事。
老师:
花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将来会做什么!
2、美好的事情。
老师:
你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?
——深化“美好的事情”,让孩子拥有一个理想。
幼儿自由回答。
师:
孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。
请你记住这件事情,努力去做这件事情。
知道吗?
等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!
反思:
本次活动通过故事来导入来引导幼儿体会做一件让世界变得美丽得事情”的美好,同时让幼儿理解故事内容并对四季的花卉感兴趣。
在教学活动的时候,由于故事比较长,我讲的也比较的多,在这方面有点欠缺,小朋友们听的时候也感觉很疲惫。
我认为在没有了解小朋友的经验和正确把握就开展的活动往往会在教学活动中存在问题。
只有对活动作了充分的了解,对孩子的反应有了充分的预料,在活动中老师才能灵活性的运用的更好,运用的策略也会越多,老师和小朋友们互动往往也会越成功。
我认为大班幼儿的经验会比较的成熟了,想象力也很丰富了,生活经验会比较丰富了。
而我提出的四季的花卉的时候,还是很明显的感觉到小朋友的不会,只知道春天的桃花,夏天的荷花,秋天的菊花,冬天的水仙花,对于其他的花还是一概不知,这些还是幼儿对生活经验的缺乏。
对于绘本课还是第一次上,对绘本教材的钻研度还是不够,导致在整节活动都充斥着紧张心理,语言感觉啰嗦重复,灵活的应变能力还是不够强的,对于孩子的反馈与引导明显不足。
在今后的教学过程中,逐渐积累经验,提升自我,以幼儿为主体,不断反思总结,相信会有不断的进步。
《当我害怕时》教案
活动目标:
1、懂得害怕是人的一种正常反应,能够积极尝试寻找解决害怕的办法。
2、鼓励幼儿大胆表达与表述。
活动准备:
ppt课件、纸、记号笔、绘本《当我害怕时》
活动环节:
一、谈话导入,引出课题
1、围绕“害怕”进行讨论:
你害怕过吗?
遇到什么事会害怕?
2、害怕的时候,会有什么反应?
(怎么想?
怎么做)
二、现场采访,尝试记录
1、小朋友会害怕,你觉得大人会害怕吗?
(爸爸妈妈老师)
2、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流,询问她们是否有害怕的时候,并尝试记录。
3、交流:
大人们会害怕吗?
什么时候会害怕?
4、介绍调查结果:
——共同交流,调查的人害怕什么?
第一个老师害怕什么,第二个老师又害怕什么
——你害怕的时候会怎么样?
幼儿:
哭、躲藏、躲在床底下
三、寻找解决害怕的方法
1、害怕的时候,有些什么好办法可以让我们勇敢一些,让害怕变的很小很小?
(你会有什么好办法)?
2、观察课件,帮助幼儿归纳与梳理.
大班早期阅读教案----《胡萝卜先生的胡子》
教学目标:
1、通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人,感受文学作品的诙谐与幽默。
2、学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,让他们体会到要主动帮助有困难的人。
教学准备:
1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。
2、胡萝卜实物一个。
教学过程:
一、激趣导入,引出话题。
师:
看,今天老师给你们带来了什么?
(出示胡萝卜)谁爱吃胡萝卜?
有一个老先生也很爱吃胡萝卜,大家都叫他胡萝卜先生。
今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事,这个好听的故事藏在一本书里?
想不想来看看?
二、观察封面:
1、课件出示封面:
这就这本书的封面,你看到了谁在干什么?
这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》,作者是王一梅阿姨。
现在让我们一起来看看这个故事吧。
三、共读故事,随机设疑。
片段一
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
课件出示第5页图,并配文字。
1、课件出示图:
一天,胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
师:
请小朋友注意观察画面有什么变化。
2、课件出示图:
他一边走一边吃,一不小心,长胡子蘸到了甜甜的果酱,这时候,神奇的事情发生了,他的胡子——飞快地长了起来。
3、课件出示图:
胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。
师提问:
呀,哪些小动物们看见了啊?
他们都有什么样的反应呢?
(惊奇、有趣、奇怪……)
多有意思的胡子啊!
胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生什么事呢?
过渡:
小朋友的想象力可真丰富。
我们接着来看看书中的故事吧。
片段二
课件出示第12页图。
1、一个小女孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,她的风筝怎么也飞不过屋顶。
小女孩可着急了,她会怎么说呢?
2、当胡萝卜先生经过的时候,小女孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说:
“我可以用它来做放风筝的长线了。
”如果你是胡萝卜先生,你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗?
3、小女孩想用胡萝卜先生的长胡子用来放风筝,她会怎么说呢?
(我可以用您的胡子做放风筝的长线吗?
)胡萝卜先生又会怎么说呢?
(“没关系,你可以拿去用。
”“我很乐意帮助你。
”)我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的人,是个有爱心、愿意帮助别人的人。
4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
风筝一下子就越过了屋顶。
想想这时胡萝卜先生和小女孩的心情怎么样呀?
她会怎么说?
(看到小女孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐!
)
片段三
胡萝卜先生继续往前走。
碰见了
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