人教版小学语文语文三下第一单元备课1.docx
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人教版小学语文语文三下第一单元备课1
第一单元备课
单元名称
感受大自然
教学目标
1、随文和生活中识字31个,会写字31个,积累课文中的优美词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
3、引导学生通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇。
4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
单元知识结构
本组教材围绕“大自然的景物多么迷人”的主题,安排了《燕子》、《古诗两首》、《观潮》三篇精读课文,《鸟的天堂》为略读课文,此外还有一个“语文园地一”。
重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会人物的内心活动。
2、感受大自然的多姿多彩,倾听自然的声音,欣赏自然的壮美。
学生情
况分析
对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。
教学思路与教学建议
1、识字教学:
学生已经掌握了一定的识字方法,教师可以在让学生预习的过程中,通过借助汉语拼音或问一问、查字典等方法自学生字,然后在学文的过程中结合语境识字,从而避免学生孤立识字。
2、阅读教学:
要让学生在多读和熟读中学会体会语言文字的意思,要做到每读一次有每一次的目的和收获,引导学生层层深入地理解课文内容。
3、口语交际:
要鼓励学生多看、多了解、多交流,提高自己的口语交际能力。
2、教学步骤是:
1.启发谈话,2.学生个人准备3.小组内交流4.小组评议5.指名试说6.全班交流4、习作:
本次习作标准是:
能写出景物的特点,按一定的顺序写清楚,表达热爱自然的感情,有丰富的想象。
这次习作的自由度很大,但教师不能彻底放手让学生写,而要注意教给学生习作的方法,鼓励学生自由创作、自主修改。
课时划分
本单元教学可用13---14课时
1. 燕子 2课时
2. 古诗两诗 2课时
3. 荷花 3课时
4. 珍珠泉 1课时
语文园地一 4课时
课题:
1燕子
教学内容
第一课时
教
学
目
标
知识与能力
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句
情感态度与价值观
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
重点难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
教学方法
小组学习
教具学具
搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教
学
过
程
一次备课
二次备课
一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图,看图并引导叙述图意。
①按由近到远的顺序观察春天的景色。
②观察近处空中的燕子。
③观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习:
1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文。
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考:
用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
(2)、讨论解答。
(3)、练习背诵。
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”,体会写法。
想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
(2)理解“生机”和最后一句话的意思。
感情朗读,想象画面。
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。
抓住重点词语理解句子。
看图说说燕子飞行时的特点。
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子,读读第自然段。
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?
理解最后一句话的意思。
指名读比喻句,体会这样写有什么好处。
③、练习背诵
六、作业:
感情朗读课文背诵课文。
教学后记:
1、学生对燕子外形描写接受较快。
2、对课文学习感情浓厚,掌握了描写燕子外形的词语。
板书设计
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行速度快 然
心情高兴
停歇 电线―――曲谱
燕子—音符
教学反思
课题:
1燕子
教学内容
第二课时
教
学
目
标
知识与能力
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句
情感态度与价值观
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
重点难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
教学方法
小组学习
教具学具
搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教
学
过
程
一次备课
二次备课
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:
第二自然段有几句话,写的是什么?
(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?
(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?
指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:
什么形成了光彩夺目的春天?
是怎样形成的?
其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)师:
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三自然段第一句。
(板书:
斜、掠过、唧)
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读)
8、师:
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。
板书设计
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线―――曲谱
燕子—音符
教学反思
课题:
2古诗两首
教学内容
第一课时
教
学
目
标
知识与能力
会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
过程与方法
背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思
情感态度与价值观
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
重点难点
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学方法
启发式教学
教具学具
春景图片
教
学
过
程
一次备课
二次备课
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
板书设计
咏柳
(唐)贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
教学反思
课题:
2古诗两首
教学内容
第二课时
教
学
目
标
知识与能力
会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
过程与方法
背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
情感态度与价值观
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好
重点难点
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句
教学方法
启发式教学
教具学具
春景图片
教
学
过
程
一次备课
二次备课
一、复习导入
复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》
二、解题
1.朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2.春日即在春天里
三、初读,初通诗意
1.自读全诗,再抽读。
2.分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3.交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
4.由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
5.整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘 6.说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7.运用同样的方法学习3.4句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3.4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
板书设计
春日
(宋)朱熹
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
教学反思
课题:
3荷花
教学内容
第一课时
教
学
目
标
知识与能力
1.会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
过程与方法
体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
情感态度与价值观
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点难点
理解感受荷花开放的种种姿态。
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教学方法
小组讨论法
教具学具
多媒体教学课件
教
学
过
程
一次备课
二次备课
一、谜语导入,激发兴趣
1.喜欢猜谜语吗?
请听好了:
一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。
(打一植物)
2.说说你了解到的荷花。
3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?
(板书课题)我们一起走进课文。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。
2.分组出示生词,指读,正音:
A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词,你眼前出现了怎样的景象?
)
B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接读课文,边听边思考:
课文哪些段落具体描写了这一池荷花?
三、读议结合,体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢?
(一)品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢,再有滋有味地读一读。
2.理解并读好重点句。
(1)“荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?
从哪些词体会到的?
[课件演示:
挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!
看了画面,谁能把这句话读得更好?
(指名读、齐读)
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
a.谈体会:
你觉得哪个字用得好?
为什么好?
b.换词理解“冒”:
“冒”还可以换成什么字?
C.表演体会“冒”:
荷花是怎样冒出水面的?
谁能来表演一下。
d.激发想象:
这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?
小结:
多么可爱的白荷花呀!
你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。
现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[课件演示:
荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的,我们来看看!
看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?
C.引读三句话:
刚开的荷花是什么样的呢?
全开的呢?
将开的呢?
d自由练读。
师读:
“这么多的白荷花……也很美。
’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?
(板书:
千姿百态)
作者又把这一池荷花看作了什么?
小结:
正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。
(板书:
一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。
同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。
(二)巧读四、五段。
1.指名朗读四、五段
2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5.作者为什么会产生这样的联想呢?
6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
四、总结全文,布置作业
1.总结全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
板书设计
闻
叶:
多 绿 大 圆
荷花 看 活的画
花:
才开 全开 将开
想 文章
教学反思
课题:
3荷花
教学内容
第二课时
教
学
目
标
知识与能力
1.会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
过程与方法
体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
情感态度与价值观
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点难点
理解感受荷花开放的种种姿态。
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教学方法
小组讨论法
教具学具
教
学
过
程
一次备课
二次备课
一、复习导入
1.认读生字新词。
2.背诵自己喜欢的部分。
二、回顾全文,总结写法
1.齐读全文。
2.作者是按照什么顺序来写本文的?
(板书:
闻到──看到──想到──回到现实)
3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(板书:
细致观察、丰富想象)
三、拓展练笔
1.作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.交流课前所观察的花。
3.师引导依照课文分成几个部分写,写出特点。
4.交流习作,讲评后,学生修改小练笔。
四、指导写字
1.出示生字认读,组词。
2.观察描写,识记字形
3.集体交流,重点点拨范写:
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业布置
抄写文中优美词句,积累语言。
板书设计
闻
叶:
多 绿 大 圆
荷花 看 活的画
花:
才开 全开 将开
想 文章
教学反思
课题:
4珍珠泉
教学内容
一课时
教
学
目
标
知识与能力
认识2个生字,熟读课文。
过程与方法
了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
情感态度与价值观
体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
重点难点
熟读课文
教学方法
阅读法
教具学具
挂图
教
学
过
程
一次备课
二次备课
(一)导入同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美
(二)范读课文思考:
作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文,理清层次①自由读,给文章分段。
文章可分为三段 第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
(4)讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
(总结,概括)。
③读第三段,讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
(五)总结、扩展
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
(六)布置作业,请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。
板书设计
4珍珠泉
所在位置
周围景色
泉水姿态
喜爱珍珠泉
教学反思
语文园地一
教学内容
第一课时口语交际
教
学
目
标
知识与能力
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
过程与方法
以家乡景物为内容进行口语交际。
情感态度与价值观
要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
重点难点
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
教学方法
引导学生说出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
教具学具
搜集家乡景色的照片。
一次备课
二次备课
教学过程
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。
看课件说说景区的名字。
(百脉泉公园、眼明泉公园、三王峪景区、朱家峪、七星台、危山……)
家乡的一山一水总关情。
比如小河、小溪、小山、小岭等。
你想讲讲哪座山,哪条河呢?
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。
你想讲讲哪条街道呢?
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
你知道哪些在你看来很有特点,很吸引你的地方景物?
如果有人请你当导游,你最想介绍哪一处
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