梅花魂.docx
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梅花魂
《梅花魂》教学设计(5稿)
教学目标:
1.认识12个生字,会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。
其中“抹”“折”是读音易错的生字,需要点拨。
“幽”字笔顺、书写容易出错,需要教师点拨。
区别三个词语:
“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.领悟表达:
体会借典型事例、借物抒发情感的方法。
教学重点:
引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。
教学难点
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
教学方法:
教法:
感情朗读法,想象情境教学法,扶放结合法。
学法:
1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。
【教学过程】
一、专项训练引入新课
“梅兰竹菊”被誉为花中四君子,梅居首位,所以,今天的专项训练是关于梅的诗句。
1分钟背诵。
出示:
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
谁来背诵?
其他同学认真倾听,如果他能正确流利背诵,请给他掌声。
XXX
这么短的时间,咱们同学能记得这么清楚,可真了不起。
本组课文都是抒发思乡之情,但所借的事物各不相同,就让我们一起学习第6课,请齐读课题。
二、自学检测首席学官引领
课前,同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习,请今天的首席学官组织自学检查环节:
【首席学官站在我的右侧,或者站在我的前面。
】
首席学官:
大家好,我是本周的首席学官,今天由我组织检查课前预习情况。
1、检查词语
请同学们看大屏幕,找一位同学朗读词语。
玷污抹净稀罕大抵
蒙眬气节秉性眷恋
低头折节能书善画风欺雪压
首席学官指名朗读:
1生预设无错误你的课前预习真充分。
学官补充学习:
请大家注意,我预习的时候发现这个字有三个读音呢,介绍三个字的读音。
当表示“擦”的意思时读:
ma
预设2:
这位同学请注意,抹净的读音。
解释
师点拨:
这位同学接着在书上随手记了ma的读音,这是很好的学习方法。
首席学官:
在这些词语中,我发现“蒙眬”是“目”字旁,大家在写的时候需要特别注意。
打断一下,这一处,老师给大家补充一下,请看大屏幕,同学们出声读一读,谁发现了三个“蒙眬”的不同之处?
生交流,1生
你真有一双善于发现的眼睛,掌声送给他。
师评价:
这位同学速记能力很请,大家都要像他学习。
3、首席学官:
谁能用不同的方法来概括课文的主要内容?
指名汇报:
我用段意合并法来概括课文的主要内容:
小时候,外公教我读唐诗宋词时落泪,因为弄脏墨梅图训斥我,因为不能回国而哭泣,并赠送墨梅图给我,等到了临别时送我梅花手绢这几件事,让我感受到外祖父对祖国的深深眷恋之情。
我用文题扩展法(要素串联法)概括课文的主要内容:
外祖父非常喜欢梅花,希望我也做具有梅花精神的人,并送给我墨梅图,梅花手绢,不断激励我。
我感受到外祖父深深的爱国之情。
4、首席学官:
我们已经学习了很多概括课文的方法,谁还能有不同的方法?
我用小标题的形式来概括课文的主要内容:
课文主要写了外祖父吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、敬送梅图、泪递手绢五件事,表达外祖父对祖国的思念之情。
师评价:
抓住每部分中最重要的情节,是概括小标题的方法之一。
5、今天我们就检查就到这里,请陈老师继续上课。
首席学官对今天的学习做了充分的准备,不愧是大家的榜样,为你们点赞。
师评价:
不动笔墨不读书,同学们的收获栏已经记录了学习过程的点点滴滴,相信经过本课的学习你的收获会更多。
三、互学对话
1、下面我们走进课文,课前,我梳理了同学们的问题卡,最核心的问题就是:
(1)外祖父为什么哭?
(2)“梅花魂”是什么?
下面小组合作解决第1个问题,请看小组合作学习单,咱们采用小组闯关的形式来开展本次合作学习的方式,小组自由选择一种星级。
这是一星级学习单,这是三星级学习单,这是五星级学习单。
挑战来了,敢不敢挑战?
那在组长的带领下开始学习吧!
出示:
三次学习单并介绍
2、汇报交流:
2、选择一星级的小组在哪里?
谁来交流?
预设1:
【没谈到诗时】读课文的时候要抓住文中的关键词句,谁抓住了文中的诗句来谈?
预设2:
你不仅抓住了关键词,还能通过自己的体会来展开谈,学习能力越来越强了。
师点拨:
同学们,我也喜欢“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”这句诗,看见思乡诗句就泪如雨下,这愁绪就如那无边无际落着的雨丝一般,千丝万缕,郁积于心。
就让我们把这无边的乡愁送进诗句中读出来吧:
出示:
诗句
这句句思乡诗句,怎能不触景生情呢?
师评价:
感谢你们小组的精彩汇报。
3、挑战三星级的小组在哪里?
谁来汇报?
预设1:
学生答得不够好时。
出示三个段落的句子,哭的地方变红。
仔细读一读,你发现这三次哭的不同了吗?
生交流
师小结:
外祖父的情感一次比一次强烈,哭的程度一次比一次深。
师评价:
你们小组不仅从文字中感受到外祖父的情怀,还有自己更深刻的见解,学习就是要这样,读思结合。
师点拨:
同样因思念祖国哭,但程度是不一样的,见字流泪,触景生情,这是思乡之泪;再也不能回国了,难以压抑自己的情感,这是无奈之泪;当离别之时,所有悲伤、不舍全部克制在了心底,化作了深情之泪,一次比一次悲痛。
这种感情多么真挚,又多么打动人心呀,让我们一起把这段文字读出来,感受外祖父对祖国那深深的眷恋之情吧!
出示:
船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。
想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
小结:
作者与外祖父之间一定发生过许多的事情,但唯独这几件事令作者难以忘怀,这就是借典型事例来抒发自己的情感。
这是本文的一大写作特点。
冰心也曾这样给作者写信:
请你来读一读:
出示:
慧瑛女士:
您的散文我很喜欢,特别是抒情中都有叙事,不是空泛地伤春悲秋,风花雪月,这种文字我看腻了!
希望您照此再写下去,您不是“小冰心”,您有自己的风格。
冰心
在叙事中表达自己的情感,文章更真实,也更感人。
3、哪个小组敢来挑战五星级学习单?
生:
师评价:
老师先要表扬他,在预习课的时候他提出了这样的问题:
外祖父为何不能回国?
我告诉他,课下可以查阅资料试着解决这个问题。
很可贵的是他搜集了资料。
在众多的资料中梳理对我们有用的信息帮助理解文本,这是很好的学习方法。
此处:
我来做一下补充:
教师助学:
作者的外祖父洪镜湖先生是晚清的举人。
清末国内战乱不断,福建一带人多地少,生活极度艰难,在这样历史的洪流中,洪镜湖先生随着一批人到南洋谋生。
20世纪四五十年代已是新加坡的著名的富商。
之所以不能回国,一方面是年龄大了,另一方面新加坡当地政府对他非常所倚重,不允许他离开;第三方面,当时国内局势尚不稳定,他不能回来。
不是不想回国,而是因为这诸多的原因不能回国,这是怎样的一种痛苦啊。
都说男儿有泪不轻弹,可外祖父却像小孩子一样失声痛哭起来,请自己读一读课文的第11自然段。
师小结:
全文没有思乡,却处处是思乡。
其实作者在写外祖父三次落泪之时,她还在字理行间零星点缀着这样一些词语:
我们看到了,一起说:
出示:
经史诗词、墨梅图、古玩
还看到了……
出示:
梨花木大交椅、藤沙发、细绸子、
还有……白杭绸、细亚麻布。
同学们,这些是什么?
又说明了什么呢?
生交流
教师助学:
这些都是中国独有的民族特色,都是纯正的中国元素。
身在星岛,却处处创设着古色古香、中国味道的家庭环境,说明外祖父时时刻刻思念着自己的祖国,有一份爱国之情,有一颗眷恋祖国之心。
【板书:
爱国眷恋心】
教师小结:
四、学习梅花魂
1、同学们在问题卡中提出的第二个问题:
作者写的是外祖父,而题目却是梅花魂,梅花魂是什么?
魂就是精神。
出示:
这梅花……最有骨气的。
自己读读这段话,谁能找到梅花的精神?
预设1:
四愈
四个愈字,写出了梅花怎样的精神?
我们借助想象走进文字背后的意境。
当寒风呼啸,百花凋零的时,梅花()
当()时,梅花)
评价:
我也仿佛看到了已是悬崖百丈冰之时,那迎风怒放的梅花呢。
一起读读上面这段文字。
预设2:
梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
从哪些语句中你感受到她最有品格、最有灵魂、最有骨气?
2、师助学:
小结:
四个“愈”字让我读懂了梅花的精神,你能用哪些词语来形容?
生交流:
顽强不屈坚贞不屈百折不挠坚强不屈迎寒怒放不畏艰难迎难而上
小结:
通过交流这些内容,我们感受到梅花百折不挠、坚贞不屈的品质,就感受到了梅花的品格、灵魂、骨气,梅花魂就是梅花精神。
这就是外祖父这段话的第一层含义——赞美梅花精神。
让我们带着赞美之情来读读这段文字。
出示:
3、再来看这段话,除了写梅花,还写了谁?
出示:
几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
一起读读这个句子,通过这组关联词你感受到了什么?
生交流
预设1:
你的理解真深刻,说明你真正走进文本学会思考了。
【这组关联词表达了外祖父更加强烈的情感,也体现了中华民族有气节人物是多么坚贞不屈、顶天立地。
】
过渡:
我们中华民族有这么多有气节的人物,你们都知道谁呢?
用一两句话说说理由。
生交流
5、你们知道的真不少,这些故事一次又一次地震撼着我们的心灵,还有他们:
精忠报国,至死不渝的岳飞;
蓄须明志,宁死也不为敌人演出的梅兰芳;
宁可饿死,也不吃救济粮的朱自清。
6、同学们,看了这些了不起的人物事迹,你有什么感受?
他们就像这梅花一样,具有梅花魂,也就是我们中华的民族精神、民族魂。
(板书:
民族魂)
7、(理解秉性)出示“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
”
师:
请大家看,文中秉性是什么意思?
(本性)梅花的秉性就是指梅花的精神。
师:
你读懂了外祖父说这句话的用意了吗?
(课件出示)
我们先来看一段微课,这是作者陈慧瑛。
播放微课
看了微课,你想说什么?
生交流
师小结:
同学们,这是梅花的第三层含义,既是对作者的期望,也是在表白自己的内心。
无论在怎样的境遇里,无论身在何地,都要保持那颗赤子之心。
【板书赤子心】
让我们饱含深情再来读读这段文字吧!
女生读前面部分,男生读后面部分。
出示全段
总结:
外祖父把梅花精神视作民族魂,所以爱梅花、赠梅图、送梅绢,作者借梅来抒发外祖父思乡爱国之情,这样的方法叫做借物抒情。
过渡:
一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝,高山大海的阻隔,不会磨灭心中对祖国,对家乡深深的思恋,外祖父是这样,许多海外游子同样如此。
一起学习《枣核》这篇文章。
七、拓学升华
枣核
【作者:
萧乾】
动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
……她说:
“家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸,想隆福寺。
这里一过圣诞,我就想旧历年。
近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子,试种一下。
”
接着,她又指着花园一角堆起的一座假山石说:
“你相信吗?
那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”
说到这里,我们两人都不约而同地站了起来,沿着卵石铺成的小径,穿过草坪,走到“北海”跟前。
真是个细心人呢,她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,顶上还有尊白塔。
朋友解释说,都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
文中哪些语句深深打动了你?
画下来,并说说你的感受。
枣核虽小,但寄托着朋友怎样的感情?
你能说说吗?
小结:
这思乡情也是爱国情的具体表现呀,小小的枣核寄托了一位远离祖国的游子思念故乡的民族深情,那故乡在诗人眼中又是什么呢?
一起欣赏一首小诗:
出示:
故乡
没有离开故乡的时候,(生1)
故乡,是一幅铺在地上的画。
(生1)
我在画中走来走去,(生2)
只看到天边遥远的云霞。
(生2)
远远地离开了故乡的时候,(齐读)
故乡,是一幅挂起来的画。
(齐读)
一抬头,便能看见,
每当月下,透过薄薄的纱。
这节课就到这里,下课。
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