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称赞
13称赞
教学目标:
知识与能力目标
1、联系上下文理解课文内容。
2、认识10个生字,会写8个字。
3、联系生活实际感知“称赞、泄气、疲劳、粗糙”的意思。
过程与方法目标
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,学生能主动参与,通过不同的朗读方法体会称赞的作用。
情感态度与价值观目标
1、体会互相称赞带来的快乐,学着发现别人身上的优点。
2、在通过自身练习后,学生能主动通过说话、表演等展示自己的学习成果。
教学重点:
1、能借助汉语拼音,选择一种最佳的方法认读生字。
2、能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”,并能在一定的语言环境中正确运用。
3、找到文中称赞对方的话,能在大声朗读时读出称赞的语气。
教学难点:
能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。
教学过程:
一、引导说话,揭示课题
1、上课之前,老师要给大家提一个要求:
身体坐正脚放平,小手放桌上。
老师看看谁做到了。
嗯,看来,老师说的真管用,每一个同学都像小战士一样精神饱满,老师给你们竖起大拇指,谁告诉老师,听了老师的称赞,你的心情如何?
2、学习生字词:
“称赞”(先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音,再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。
)
3、什么时候你获得了谁的称赞?
当时心里有什么感觉?
小结:
是啊,当我们得到称赞时,每个人的心里都会感到无比的快乐。
所以称赞能给别人带来快乐。
(在课题旁)板书:
能带来快乐
说明:
这一部分主要是围绕课题展开,通过引导学生联系已有知识从而轻松地理
解课题的意思,再帮助学生读准这两个字的字音,并启发他们选择一种最佳的
识字方法识记这两个字(因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方
法,包括两种查字法。
)。
随后让学生联系生活实际,交流体验,感受得到称赞后
的快乐,初步了解“称赞”带来的神奇作用,为接下来的学习课文埋下伏笔。
二、听读课文,初步感知
1、师:
今天老师要给大家讲个故事,仔细地听一听:
故事中谁得到了称赞?
称赞还会起到怎样的效果?
2、多媒体出示动画故事。
(读完学生交流:
小獾和小刺猬)
3、那么,小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?
他们从对方的称赞中获得了什么?
下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事,边读边找找答案。
并用直线划下来。
4、学生带着问题自学课文。
(边读边圈出生字,标上小节号;并在学习小组中交流记生字的好方法;交流找到的句子。
)
5、检查:
(1)开火车读读词语。
(2)出示本课生字“椅、连、闻”,小组派代表交流识字好方法。
(3)说说课文共有几节?
分节分组读课文。
说明:
这一部分旨在训练学生听说能力,同时通过运用多媒体课件帮助学生对课文内容有一个更为直观地了解。
教师应注重对学生听的习惯的培养,让学生带着问题去听,边听边记。
在生字教学中让学生在小组中交流识字好方法,可以激发学生主动学习的热情,进一步积累识字的好方法。
当学生在主动学习主动参与交流时教师要及时地随机赞扬学生的表现,让学生从感性上进一步加深体验“赞扬”带来的神奇作用。
三、再读课文,理解感受
1、讨论:
小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?
(1)根据学生回答,多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。
小刺猬对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
(2)指导朗读,尝试读出称赞的语气。
2、那么,小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么?
再轻声地读读课文,用浪线划出有关的句子,体会称赞带来的神奇力量。
(1)交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。
在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
(2)学习生字:
泄、谢、消、劳。
(理解“泄气”的意思;为“劳”扩词。
)
(3)指导朗读,读出感激的语气。
(小结并板书:
建立自信消除疲劳)
3、小獾为什么会泄气呢?
你能不能到前文中找找原因?
(1)引导学生寻找到相应的小节。
(2)指名读第一二小节。
(3)交流并出示:
板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。
①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。
②指导朗读一、二小节。
师:
听到小刺猬给予他的称赞后,他怎么样?
4、总结:
称赞就像一根魔棒,能给人带来许多意想不到的收获。
(1)出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人,能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。
(2)指导朗读句子:
称赞别人,不仅会使人感到快乐,而且还能帮助别
人建立自信,消除疲劳。
5、有感情地朗读全文。
说明:
这一部分主要采用“读读、找找、讲讲、练练”的形式围绕“赞扬”这个词语而展开,逐步引导学生感悟“赞扬”带来的神奇还在于——能帮助对方建立自信、消除疲劳。
再伴之以各种形式的朗读指导把文章的感情推向高潮。
此时伴随第二轮的识字教学。
主要是采用一些辨析练习为学生创造一个语言环境,从而使他们能对词义有较深的理解。
四、复习巩固
1、做小蜜蜂采花蜜的游戏,完成课后练习,正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”,并能在一定的语言环境中正确运用。
2、抽读字词,指导书写。
说明:
这一部分主要是采用一些深受学生喜爱的游戏来进行字词的巩固。
以便使学生能在一个较轻松的环境下调整学习状态提高学习质量。
五、拓展练习
1、你的小伙伴有什么可以称赞的地方?
把你的真诚称赞送给他。
(1)先大组交流。
(2)再让学生到小伙伴的身边赞一赞。
2、联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用:
称赞能。
3、再读读再记记:
称赞别人,不仅会使人感到快乐,而且还能帮助别人建立自信,消除疲劳。
说明:
最后的这部分主要是通过学生联系身边的实际来练习说话。
既能起到说话
的训练作用,又能达到进一步加深学生对文章的感悟力,对“称赞”作用的感
受力。
板书:
带来快乐
13称赞能建立自信
消除疲劳
说课要点
本课是九年义务教育课本二年级第一学期试用本第二单元读课文识字单元中的一篇课文。
要求学生在借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”时能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。
同时能找到文中称赞对方的话,尝试读出称赞的语气;能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人,能给我们带来快乐、自信、勇气。
于是我在教学中采用了以下步骤:
一、引导说话,揭示课题:
这一部分我主要是引导学生联系已有的体验向课题的展开过渡,从而使学
生非常轻松地理解了课题的意思。
随后再帮助他们读准这两个字的字音,启发
他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字。
(因为学生通过去年一年的学习已
掌握了一定的识字方法,包括两种查字法。
)最后让学生联系生活实际,交流体
验,感受得到称赞后的快乐,初步了解“称赞”带来的神奇作用。
可以为接下
来的学习课文埋下伏笔。
二、听读课文,初步感知:
这一部分我主要重在训练学生的听说能力,同时通过运用多媒体课件中的
动画演示帮助学生对课文内容有了一个更为直观地了解。
与此同时作为教师应
注重对学生听的习惯的培养,让学生带着问题去听,边听边记。
在生字教学中
让学生在小组中交流识字好方法,可以激发学生主动学习的热情,积累识字的
好方法。
当学生在主动学习主动参与交流时教师及时地随机赞扬学生的表现,
可以让学生从感性上加深体验“赞扬”的神奇作用。
三、再读课文,理解感受:
这一部分我主要采用“读读、找找、讲讲、练练”的形式围绕“赞扬”这个词语而展开,逐步引导学生感悟“赞扬”带来的神奇还在于——能帮助对方建立自信、消除疲劳。
再伴之以各种形式的朗读指导把文章的感情推向高潮。
此时在课文内容教学的同时还伴随第二轮的识字教学。
这时应采用不同的教学方法。
所以我选择了借助多媒体课件的教学平台采用一些辨析练习为学生创造一个语言环境,从而使他们能对词义有较深的理解。
四、复习巩固、拓展练习:
这一阶段,我主要是采用一些深受学生喜爱的游戏来进行字词的巩固。
以便使
学生能在一个较轻松的环境下调整学习状态提高学习质量。
最后的这部分主要是
通过学生联系身边的实际来练习说话。
既能起到说话的训练作用,又能达到进一
步加深学生对文章的感悟力,对“称赞”作用的感受力。
教学反思:
爱听好话是人们的正常心理活动。
获得别人和社会的认可,是人的正常需要。
有时候一句简简单单发自内心的称赞,也会产生意想不到的效果。
有时是老师和学会生之间。
在以后的教学中,我要多多称赞学生,善于发现学生的优点,鼓励学生,从而提高学生的积极性和自信心。
课堂实录片段
《再读课文,理解感受》片断:
师:
小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?
生:
小刺猬对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
(根据学生回答,多媒体逐步在画面上的课文中把相应的句子显示出红色。
)
师:
当你在称赞别人的时候会是怎样的语气呢?
生:
带着高兴去赞美别人。
师:
你能否用这种语气读读小刺猬对小獾的称赞?
谁再来试试?
一起读读这两段称赞对方的话。
指导朗读,读出称赞的语气。
师:
那么,小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么?
再轻声地读读课文,用浪线划出有关的句子,体会称赞带来的神奇力量。
生:
小獾听了小刺猬称赞他的话,他觉得小刺猬在他有点儿泄气的时候,称赞了他,让他有了自信。
生:
小刺猬觉得小獾对他的称赞为他消除了一天的疲劳。
(交流后逐步在多媒体画面上把课文中相应的句子显示出蓝色。
)
在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
学习生字:
泄、谢、消、劳。
(理解“泄气”的意思;为“劳”扩词。
)
师:
这两句句子中有几个生字谁来带大家念一念?
(指名几生领读)
师:
在这些生字中有两个同音字,虽然他们的读音相同,但什么不同?
生:
字形不同。
师:
对!
他们的意思就更不同了。
(指导学生理解“泄气”的意思。
)
师:
让我们带着高兴的心情,男女生分别扮演小刺猬和小獾读读课文二到九小节。
(指导学生朗读课文,读出感激的语气)
师小结:
瞧,及时地给予朋友称赞可以给对方建立自信,也可以给对方消除疲劳。
(板书:
建立自信消除疲劳学生齐读。
)
师:
小獾为什么会泄气呢?
你能不能到前文中找找原因?
学生寻找到相应的小节后教师各指名一生读第一二小节。
根据学生交流逐步出示:
板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。
(引出游戏:
《读读改改》理解“粗糙、仔细、闻”的意思:
)
师(演示多媒体)出示:
游戏:
《读读改改》
改一改,读一读:
1、小刺猬先(非常细心)地看了看(并不精致)的小板凳,再称赞小獾说:
“你真能干!
小板凳做得一个比一个好!
”
2、小獾先(嗅了嗅)苹果,再称赞小刺猬说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
学生运用学过的生字词替代括号里的内容。
先个人准备,再大组交流。
师指导分组朗读一、二小节,再齐读。
师:
小獾听到小刺猬给予他的称赞后,他怎么样?
生:
小刺猬在他有点儿泄气的时候,称赞了他,让他有了自信。
师总结:
是啊!
称赞就像一根魔棒,能给人带来许多意想不到的收获。
(出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人,能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。
)
选选填填:
建立自信消除疲劳
快乐称赞
别人,不仅会使人感到。
而且还能,
。
师指导朗读句子:
称赞别人,不仅会使人感到快乐,而且还能帮助别人建立自信,消除疲劳。
学生有感情地朗读全文。
教学反思
教学这篇课文时,一定要从学生已有的起点出发展开教学。
因此一开始我从“表扬、赞扬”等这些学生已积累已了解意思的词语中引出同义词“称赞”,学生就立刻了解了它的意思。
随后让学生联系实际谈谈自己在获得别人的称赞后会有怎样的感受,能便于学生在此后的课文学习中了解:
为什么今天我们学的这篇课文会以“赞扬”为题?
赞扬会给人带来哪些作用?
一下子就为下文的教学展开作了一个铺设。
此外,如果在教学中及时地结合阅读内容,对学生进行随机的口头规范表达、语言训练,能帮助学生品味重点语句的意思,从而使学生感受到人与人之间那种发自内心的真诚的称赞会给人带来自信、勇气和愉悦。
我在教学中还发现我在课堂上随着教学工作的展开我适时地用一些赞扬的语言随机表扬学生。
如:
“你做得真好!
老师称赞你!
”“你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
”“你们的精神真饱满,课文朗读得很有感情!
老师称赞你们!
你们真棒!
”像这样的一些语言从教师的口中传出,不仅给学生的主动学习带来了极大的热情,同时还用自己规范的语言给学生做了一定的示范。
潜移默化地启发学生在称赞别人时应该如何使用规范的语言。
同时,更加深了学生对“称赞”的理解。
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