第6课《山居秋暝》.docx
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第6课《山居秋暝》
江苏省职业学校
理论课程教师教案本
(2014—2015学年第一学期)
专业名称
课程名称
授课教师
学校苏州市建设交通高等职业技术学校
课题序号
6
授课班级
授课课时
1
授课形式
讲授法
授课章节
名称
《山居秋暝》
使用教具
多媒体
教学目的
教学目标:
1.了解古体诗与近体诗的区别。
2.掌握学习古典诗歌的方法。
3.学习《山居秋暝》的艺术技巧,体味诗人寄寓其中的情感。
教学重点
1.掌握学习古典诗歌的方法。
2.理解该诗的艺术技巧。
3.体味诗人的情怀。
教学难点
学习创造性阅读,进行创造性思维训练
更新、补
充、删节
内容
课外作业
随堂练习。
教学后记
授课主要内容或板书设计
静景:
雨后初晴图、明月松林图、清泉印月图——自然美
借景抒情
动景:
浣洗晚归图、月夜采莲图——人情美
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一.导入
(5分钟)
二.新课
(35分钟)
三.小结
(5分钟)
总结(5分钟)
教学过程:
一、课外学习
板书:
1.王厂长的一番话,抛砖引玉,让我们接着讨论。
2.你放心去做,如果碰到困难,我一定鼎力相助。
问:
大家看这两个句子,找找看里边有什么成语?
这些成语用在句子中是否正确?
如果不正确,那么应该怎么用?
(生回答)
明确:
“抛砖引玉”是比喻用粗浅的、拙劣的东西(多指诗文、意见等)引出别人高超的、完美的东西。
,这是个谦辞,如“我的这一番话,不过是抛砖引玉,还请大家提出更好的方法”;“鼎力相助”是指大力帮助,这是一个敬辞,表示请求或感谢时用,如“遇到什么困难,还希望您鼎力相助”。
那么,这两句个成语为什么用错呢?
是因为它谦、敬辞用错了地方。
二、导入新课
1.师:
大家都知道,我国是一个诗歌大国,我国的古典诗歌灿若星河,那么,我国的古典诗歌都有哪些类型呢?
大家还记得吗?
我们一起来回忆一下。
板书:
2.问:
我们刚刚回忆了古典诗歌的类型,那么,大家在本单元中找找看,哪些文章是古体诗?
哪些是近体诗?
明确:
《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》是古体诗,《近体诗六首》里的是近体诗。
师点拨:
近体诗成熟于唐代,唐以前的诗基本都是古体诗,唐以后的基本都是近体诗。
但是,唐人既写古体诗,也写近体诗。
3.问:
那么,如何鉴赏诗歌呢?
我们一起来回忆之前说过的鉴赏诗歌的方法。
板书:
(1)理解文意
(2)找形象(意象):
人物、事物、景物→这些意象有什么特点※营造了什么意境(对意象的内心感受)→表达了什么情感
(3)联系作者的时代背景及其生平经历
(4)分析艺术技巧→有哪些表达方式、修辞手法、表现手法→这些手法在诗中的表现→有什么作用、表达了什么情感
(5)语言特点
师:
我们前段时间用这个方法学习了两首古体诗,那么今天,我还就用这个方来学习几首近体诗。
大家把课本翻开到32页,《近体诗六首》。
首先看第一首,《山居秋暝》。
三、具体研习《山居秋暝》
1.学生齐读
2.解题
问:
我们赏析诗歌的第一步是理解文意,解题又是我们理解文意的开始。
我们看题目,《山居秋暝》,“山居”即山中居所,“秋暝”即秋天的傍晚。
从题目中我们可以看出,这首诗主要是写景还是叙事或状物?
明确:
写景。
问:
既然是写景,那它的艺术技巧最有可能的是什么?
明确:
借景抒情、融情于景、情景交融。
3.理清文意
(1)问:
首联给我们描绘了一幅怎样的图景?
师示范:
秋天傍晚,高山寂静,雨后初霁,空气清新,天气凉爽。
(2)问:
颔联又描绘了一幅什么图景?
刚才老师已经给大家示范了一次,这次就请同学们自己来说说。
(学生回答)
明确:
皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒了进来;清清的泉水从石上淙淙流过。
(3)问:
结合注释,想想看颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景?
(学生回答)
明确:
竹林里传来欢声笑语,原来是洗衣的少女洗罢归来;荷叶纷披,原来是打鱼船顺流而下。
4.分析诗人的思想感情
(1)问:
这三联都有哪些意象?
(学生回答)
明确:
鱼、月、松、、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。
(2)问:
这些意象组成的图画有什么特点?
明确:
清幽、宁静、清新。
(3)问:
我们说“一切景语皆情语”,“以我观物,则物皆著我之色彩”,那作者是在什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢?
明确:
恬淡、宁静。
(4)问:
看到这样清幽、宁静而清新的景象,作者的心情应该是怎样的呢?
明确:
喜爱。
(5)问:
正因为喜爱,所以“随意春芳歇,王孙自可留”,任凭春天的芬芳逝去,我依然要留下来享受这美妙的秋色。
这里就点明了作者的心志,那作者为什么这么喜爱“山居秋暝”的生活甚至愿意留下来呢?
联系诗人的生平:
王维深受儒、佛影响。
他早年出仕,也曾有过积极从政、干出一番大事业的抱负。
但朝廷奸佞专权,政治黑暗。
面对黑暗现实,他既不愿与邪恶势力同流合污,又不敢同他们决裂。
因此后期他采取了半官半隐、全身远祸的生活方式,走上了寄情于山水的道路。
这首诗就是他隐居生活中的一个篇章。
在王维的创作后期,他写的诗多抒发闲情逸致,幽境禅理。
明确:
对官场黑暗的鄙弃,追求隐逸生活。
师补充:
向这种在诗歌的结尾表达作者心志和情怀的篇章结构,我们叫做卒章显志。
(6)师:
那好,我们现在来归纳这首诗歌的主旨。
大家还记得我们归纳主旨的公式吗?
一起来回忆。
然后大家思考这首诗的主旨,把它写在纸上,待会儿请两位同学来回答。
(学生回答)
明确:
通过什么……,表现了什么……,表达了什么……,赞美了什么……,批判了什么……。
这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景,表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶,对安静纯朴的隐逸生活的向往(渴望/追求)的思想感情。
5.分析艺术技巧
(1)问:
颔联运用了一种修辞方法,大家知道是什么?
明确:
对仗。
(2)问:
大家注意到没有,颈联也运用了一种修辞手法,是什么呢?
明确:
对仗。
(3)问:
颔联描写皓月当空,青松如盖,是静景描写,山泉清冽,流泻山石之上,是动景描写。
这样的手法叫做什么?
明确:
动静结合。
(4)问:
诗的题目以及首联一开始就已经告诉我们,这是“空山”,“空”就是空寂,但到了这里,我们发现这山有泉水声,也就是我们上边所说的动景,这是否矛盾了呢?
明确:
不矛盾。
山泉因为雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声,反衬出山中的静谧、清幽,这种手法叫做以动衬静,如“蝉造林愈静,鸟鸣山更幽”、“教室里很安静,静得连一根针掉到地上都听到了”。
小结:
我们一起来归纳这首诗的艺术技巧。
明确:
借景抒情、情景交融、以动衬静。
点拨:
大家注意,像《山居秋暝》这样,在最后点明自己情志得手法叫做卒章显志。
四、师生齐读,结束讲课。
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- 关 键 词:
- 山居秋暝 山居