《白杨》课堂教学实录.docx

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《白杨》课堂教学实录

《白杨》课堂教学实录

师：

上课，同学们好！

生：

老师好。

师：

请坐。

（生坐下）今天，我们一起来学习第３课，齐读课题。

（师指屏幕）

生：

（齐读课题）白杨。

师：

（播放课件）几十年前，新疆的大部分土地是这样的，目之所及是茫茫的大戈壁。

这里没有山水，也没有人烟，有的只是满地沙石。

大风衣起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄。

分不清哪里是天，哪里是地。

孩子们，看到这里，你对大戈壁有了怎样的认识呀？

生：

我觉得大戈壁非常的荒凉。

师：

你观察得很仔细。

生：

我觉得大戈壁是一望无际的。

师：

茫茫的大戈壁，一眼看不到边。

生：

我觉得大戈壁是寸草不生的。

师：

很好。

你观察得很认真。

同学们，书中也有描写大戈壁景象的内容，咱们一起打开书（学生打书）我们一起来齐读第一自然段，火车窗外是茫茫的大戈壁……

生：

齐读第一自然段。

师：

（播放课件）列车就行进在这人际罕至的茫茫戈壁滩上，每隔几秒钟，窗外就会闪过一个高大挺秀的身影，这就是生长在铁路沿线的一行白杨树。

那么，文中是怎样描写白杨的呢？

请你自由朗读文章的４～１２自然段，把描写白杨的句子画下来。

好吗？

生：

自由朗读课文，画句子。

师：

谁来和我们交流一下，你画了哪些描写白杨树的句子？

生：

我画的是“白杨树从来就这么直，这么高大。

哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：

这是描写白杨的句子，是吗？

（生点头）还有其他的句子吗？

有就大胆地说出来。

生：

你看那树多高。

生：

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

生：

你看它多直。

师：

同学们画得这些都是描写白杨树的句子。

今天我们就重点来学习这部分内容。

（课件出示文字）这是爸爸在向孩子们介绍白杨树。

请同学们再默读这段文字，想一想爸爸心中的白杨树是怎样的？

生自学，教师巡视，交流。

生：

白杨树从来就这么直，这么高大。

哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

我画的重点词是直、高大、不管、风沙、雨雪、不管、干旱、洪水、总是、坚强、不软弱、不动摇。

通过这些重点词，我能感受到白杨树是坚强的，不怕困难的。

在爸爸的心中，白杨树在什么地方都能顽强地生存下来的。

师：

思雅，你画了这么多的重点词，老师和同学们听得不清了。

你能一句一句的说吗？

生：

可以。

白杨树从来就这么直，这么高大。

我画的重点词是直和高大。

师：

用书上的一个词来说就是。

生：

高大挺秀。

师板书：

高大挺秀

师：

读一读书上白杨树高大挺秀的一段

生：

白杨树从来就这么直、这么高大──

师：

感受到挺拔的白杨树吗？

生：

白杨树从来就这么直、这么高大（多位同学，要有语气）。

师：

思雅谈了她对第一句的理解，看看还有其它的补充吗？

看看还能抓住哪句话，哪些重点词呢？

生：

不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

对于这些困难白杨树永远都不畏惧，更加坚强。

师板书：

更加坚强

师：

在这戈壁滩上白杨树会遇到什么样的困难？

会遇到怎样的风沙呀？

生：

漫天卷地的风沙。

师：

会遇到什么样的雨雪。

生：

瓢泼样的大雨和鹅毛般的大雪。

师：

还会遭到什么样的洪水。

生：

汹涌的洪水。

师：

还会遇到怎样的干旱呢？

生：

寸草不生。

师：

大家想白杨树遇到这么多的困难，它总是那么坚强不软弱、也不动摇。

谁能给大家读读这一段。

生：

不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：

从你的朗读中我听出来，当漫天风沙袭都吹不倒它，它像城墙一样巍然屹立，谁能再读一下。

生：

不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：

狂风暴雨压不挎它，它咬定青山不放松。

让我们大家一起来读一读。

师生齐读。

师：

大家想一想，土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧；洪水如猛兽袭来它也不害怕，白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动。

让我们大家再来读这段文字。

师生齐读。

师：

大家想一想这是在哪儿生长的白杨树呀，在那么恶劣的条件下还能生长，不软弱，也不动摇。

生：

生长在戈壁滩上的白杨树。

师：

怎样的戈壁滩上的白杨树是这样的坚强？

生：

荒无人烟的戈壁滩上的白杨树。

师：

这样地方生长的白杨树它需要怎样？

生：

它需要很快的生根、发芽、长出粗壮的支干。

师：

我听出来了，你们特别强调很快地这个词。

纪方你为什么这么读啊？

生：

白杨树知道戈壁滩的情况非常恶劣，要很快地长出来把戈壁滩变得完善一些，增添一些色彩。

师：

增添一些什么样的色彩？

生：

绿色。

师：

让这满地黄沙的戈壁滩能够有一抹绿色。

在恶劣的环境中，白杨树哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。

谁还想来读。

（指名朗读。

）

师：

谁能通过朗读告诉我们是贫瘠的土地需要它，是寸草不生的土地需要它。

（指名朗读。

）

师：

很好。

它一样在这样的土地上舒枝展叶，顽强生长。

这是爸爸在向孩子们介绍白杨树，那你怎样通过朗读，把我们刚才体会到的读出来呢？

（生自有练习朗读，指名读。

）

师：

从你的朗读中我感受到了，白杨树在需要它的地方顽强生长。

板书：

因需要而生长

（齐读。

）

师：

孩子们，爸爸只是在向你们介绍白杨树吗？

生：

不是。

师：

很多同学坚定地摇头。

爸爸也是在表白着自己的心。

爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？

请同学们默读课文的１３自然段，结合老师给的提示，自己先思考，再和同桌交流一下。

（生自学，和同桌交流。

）

生：

爸爸在新疆工作是自愿去的，妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。

爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为他们知道戈壁滩的环境比较恶劣，他们去支援新疆。

师：

他们到这里是要改善这里的环境。

生：

爸爸接他们到新疆念小学，是因为爸爸也希望下一代也来建设新疆，也希望他们像白杨树一样那样高大。

师：

你的意思新疆这样贫瘠，有他们这一代人来建设可能还远远不够，还需要他们的下一代，所以来接他们到新疆念小学，将来再念中学。

生：

我想给胡洋补充，爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为戈壁滩需要白杨，更需要我们的建设，让荒无人烟、一望无际的大戈壁变成绿洲，不再是难以生存的大戈壁。

师：

爸爸是这样介绍白杨树的（播放课件）那他在表白什么心呢？

出示课件：

爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（）的心！

生：

爸爸在表白自己一颗建设新疆的心。

师：

爸爸要成为新疆的建设者。

师：

爸爸既然想表达自己建设新疆、扎根新疆的愿望，那他为什么要向孩子介绍白杨树呢？

生：

因为爸爸想让他的孩子像白杨树那样坚韧不拔。

师：

他是借着白杨树表白自己的心。

他介绍的是白杨树的形，而向孩子们传达的是有这样的“神”。

白杨树就成了爸爸的代言人，他是在告诉孩子。

（学生齐读课件播放的内容。

）

师：

想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸这颗扎根新疆，建设新疆的心，你要怎样表达爸爸的心愿呢？

（指名朗读。

）

师：

想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸这颗扎根新疆，建设新疆的心，你们能表达出爸爸这火一样的热情吗？

（学生齐读。

）

师：

想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸扎根新疆、建设新疆的心，我们能读出爸爸一定要把新疆建设好的坚定的信念吗？

（学生齐读。

）

师：

通过爸爸的介绍，孩子们多了一些知识。

孩子，你多了什么知识呀？

（生读课件播放的内容。

）

师：

陈天一，你多了些什么知识？

生：

读“在通向新疆的路上……”

师：

孩子们，你们多了什么知识呀？

（学生齐读。

）

师：

通过的爸爸的介绍，孩子们对新疆也有了更深的了解。

生：

和教师一起读课件播放的内容。

师：

正是有许许多多的建设者奔赴新疆。

１９５４年，驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设兵团。

５０年代初，共和国从山东，湖南等地招募了大批女青年到新疆生产建设兵团当兵。

６０年代，１２万余上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆，加入新疆生产建设兵团。

这里条件非常艰苦，没有工具，他们就自己制作。

生活上也是那样艰辛，用油桶烧水，在青石板上烙饼。

没有地方睡觉，就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居住。

他们在这里挥洒着自己的青春，挥洒着自己的汗水。

就是为了能够把新疆早日建设成绿洲。

孩子们，他们不也像白杨树一样吗？

那么，我们就用赞美白杨树的最朴实语言来赞美这些建设者吧！

生：

齐读“白杨树从来就这么直……”

师：

爸爸的介绍像一粒种在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，望着火车窗外闪过去的白杨树，爸爸此时陷入了沉思。

师指一学生：

爸爸，你在想什么呢？

生：

我在想白杨树从来就这么直，这么高大，希望以后也有很多人这样。

师：

也有很多建设者像你一样到这里来。

（指另一学生）爸爸，你在沉思什么呢？

生：

我想在戈壁滩上多种一些白杨树，把戈壁滩变成绿洲。

师：

这荒凉的戈壁滩需要更多的白杨树在这里扎根。

也需要更过的建设者在这里扎根。

他们能来吗？

（生点头）此时，爸爸的嘴角又露出一丝微笑，作为孩子你能理解这微笑的深刻含义吗？

生：

爸爸是高兴自己的孩子以后也能像他一样建设新疆。

师：

你怎么知道爸爸此时是在高兴自己的孩子也会像他们一样呢？

生：

那是因为他看见在火车前进方向的右边，在高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

师：

作为孩子你理解爸爸这微笑吗？

生：

因为爸爸看到了以后的新疆不会再荒凉，也会像首都北京一样繁华。

师：

这些小白杨不正像孩子们的代言人一样吗？

（课件出示）他们会迎着风沙成长起来，爸爸坚信这一点。

因为……

生：

齐读“白杨树从来就这么直……”

师：

（播放课件）这张面孔，在２００４年曾经感动了中国，他叫徐本禹，是个大学生志愿者。

他本来可以在繁华的都市有一份高薪的工作，但是他却毅然自愿到贫苦的山村去支教。

这是我们能叫得上来名字的志愿者，而还有许多志愿者我们根本就叫不出他们的名字。

他们都是自愿到祖国的西部去扎根，去建设。

师：

我们曾经被执着感动，曾经被英勇感动，也曾经被幸福感动。

而今天我们却因为这些大学生志愿者的平凡而感动，为像他们有白杨树这样因需要而生长，遇困难更坚强的精神而感动。

师：

正是有这许许多多的志愿者奔赴了新疆，奔赴了祖国的西部，今日的新疆已经发生了巨大的变化。

（播放今日新疆的画面）昔日那个荒凉的戈壁滩，如今却是人们心驰神往的地方。

刚才我注意到很多同学发出了啧啧的赞叹声。

你们在赞叹什么呢？

生：

我想说现在的新疆和以前的戈壁滩简直就是两个地方。

师：

今昔产生了翻天覆地的变化，而这些离不开像白杨树一样扎根在这里的建设者。

生：

我看到这几幅画面，更加坚定的认识到和知道，如果我们每个人都献出一份力量，像白杨树一样，往后的新疆的日子会比现在更好。

师：

不止新疆，祖国的西部乃至我们整个国家一天会比一天好。

师：

孩子们，就让我们记住这生长在我国西北一种普通的树。

生：

白杨。

师：

更要记住的是这具有白杨精神的……

生：

建设者。

师：

这节课我们就上到这里，把书合上。

（生合书。

）

师：

下课（学生起立）同学们再见！

生：

老师再见！