植物研究报告范文.docx
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植物研究报告范文.docx
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植物研究报告范文
植物研究报告范文
植物研究报告范文
植物研究报告范文1:
植物主题研究报告对向日葵的研究
潍坊文华国际学校初一四班三组
课题名称:
对向日葵的研究
研究背景:
本学期,学校进行了一次植物主题性学习,在这次活动中,我们小组打算对向日葵进行一番研究。
研究目的:
1、对向日葵进行充分的了解,了解向日葵的向光性。
2、通过对向日葵的研究,加强与他人的沟通能力、对资料的整理能力以及小组之间的协作配合。
3、通过对向日葵的充分了解,学习向日葵对生活的热爱,乐观面对生活。
研究过程:
一、搜集资料。
进行充分的搜集,掌握有关的资料,初步对向日葵进行了解。
二、进行观察。
对向日葵实物进行充分的观察,结合搜集来的资料,对向日葵进行更深一层的了解。
三、总结汇报。
对两次活动进行总结汇报,谈谈自己的收获。
研究措施和方法:
实地调查,查阅资料
研究成果:
基本资料
中文学名:
向日葵
别称:
朝阳花、转日莲、向阳花、望日莲
界:
植物界
门:
被子植物门
纲:
双子叶植物纲
目:
菊目
科:
菊科
属:
向日葵属
种:
向日葵种
分布区域:
原产北美洲;世界各地均有栽培
果实:
葵花籽
果实类型:
瘦果
花语:
沉默的爱,爱慕
形态结构:
1年生草本,高
1.0~
3.5米,对于杂交品种也有半米高的。
茎直立,粗壮,圆形多棱角,被白色粗硬毛。
叶通常互生,心状卵形或卵圆形,先端锐突或渐尖,有基出3脉,边缘具粗锯齿,两面粗糙,被毛,有长柄。
头状花序,极大,直径10~30厘米,单生于茎顶或枝端,常下倾。
总苞片多层,叶质,覆瓦状排列,被长硬毛,夏季开花,花序边缘生黄色的舌状花,不结实。
花序中部为两性的管状花,棕色或紫色,结实。
瘦果,倒卵形或卵状长圆形,稍扁压,果皮木质化,灰色或黑色,俗称葵花籽。
性喜温暖,耐旱。
原产北美洲,世界各地均有栽培。
组成:
根、茎、叶、花、果实五部分
根:
向日葵的根由主根、侧根和须根组成。
主根入土较深,一般为100~200厘米;侧根从主根上生出,水平方向生长;侧根上长有许多的须根。
侧根和须根上着生根毛。
茎:
茎秆圆形直立,表面粗糙并被有刚毛。
茎由皮层、木质部和海绵状的髓组成。
向日葵的胚茎有绿色、淡紫、深紫等,是苗期识别品种的重要标志
叶:
向日葵的叶分为子叶和真叶。
子叶一对。
真叶在茎下部1~3节常为对生,以上则为互生。
真叶比较大,叶面和叶柄上着生短而硬的刚毛,并覆有一层蜡质层。
花:
向日葵为头状花序,生长在茎的顶端,俗称花盘。
花盘上有两种花,即舌状花和管状花。
舌状花的颜色和大小因品种而异,有橙黄、淡黄和紫红色,具有引诱昆虫前来采蜜授粉的作用。
管状花,位于舌状花内侧,为两性花。
花冠的颜色有黄、褐、暗紫色等。
果实:
果实为瘦果,习惯称为种子。
果实包括果皮、种皮、子叶和胚四部分。
食用型种子较长,果皮黑白条纹占多数,果皮厚。
油用型种子较短小,果皮多为黑色,皮薄。
生长习性:
向日葵四季皆可,主要以夏、冬两季为主。
花期可达两周以上。
向日葵生长相当迅速,通常种植约两个月即可开花,其花型有单瓣、重瓣或单花、多花之分。
向日原因:
向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间,的确是向日的,其叶子和花盘在白天追随太阳从东转向西,不过并非即时的跟随,植物学家测量过,其花盘的指向落后太阳大约12度,即48分钟。
太阳下山后,向日葵的花盘又慢慢往回摆,在大约凌晨3点时,又朝向东方等待太阳升起。
在阳光的照射下,生长素在向日葵背光一面含量升高,刺激背光面细胞拉长,从而慢慢地向太阳转动。
在太阳落山后,生长素重新分布,又使向日葵慢慢地转回起始位置,也就是东方。
但是,花盘一旦盛开后,就不再向日转动,而是固定朝向东方了。
为什么最后要面向东方而不是其他方向或朝上呢?
这可能是自然选择的结果,对向日葵的繁衍有益处。
向日葵的花粉怕高温,如果温度高于30℃,就会被灼伤,因此固定朝向东方,可以避免正午阳光的直射,减少辐射量。
但是,花盘一大早就受阳光照射,却有助于烘干在夜晚时凝聚的露水,减少受霉菌侵袭的可能性,而且在寒冷的早晨,在阳光的照射下使向日葵的花盘成了温暖的小窝,能吸引昆虫在那里停留帮助传粉。
向日葵的花托部生长素背光分布,所以背光侧的茎生长较快,茎就会向光源处弯曲。
研究体会及结论:
这次植物主题研究收获颇丰,让我们重新认识了沉默的爱向日葵。
它,没有榕树的繁枝叶茂,没有梅树的粉妆黛绿,也没有竹子的坚韧之躯。
它,只有一追求光明的心,追逐太阳,追逐希望!
这次植物主题研究让我们对向日葵进行了充分的了解,同时也丰富了我们的文化生活,提高了我们的素质,使我们小组成员之间配合更加默契。
我们要向向日葵一样拥有对生活充满热情的阳光天性,善于发现微小幸福,容易发现事物好的一面,要勇敢地去追求自己想要的幸福!
植物研究报告范文2:
一、校园植物的作用○校园是一个人群集中的地方,绿色校园是每一位师生生活的重要组成部分,是学生的第二家园,它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。
安静、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所,置身于清新和谐的绿色校园内,不仅可以让师生观赏到各种植物景观,呼吸新鲜空气,消除大脑疲劳,而且更让学生感受到美的熏陶,对学生的身心健康发展、优秀品质的塑造起着潜移默化的作用。
同时,绿色植物,维系着生态平衡,使万物充满生机,它的作用是多方面的。
1,美化环境运用树木花草不同的形状、颜色、用途和风格,配置出一年四季色彩丰富,乔木、灌木、花卉、草皮层层叠叠的绿地,镶嵌在城建筑群中。
它不仅使学校披上绿装,而且其瑰丽的色彩伴以芬芳的花香,点缀在绿树成荫、蓊郁葱茏中,更能起到画龙点睛、锦上添花的作用,为师生的工作、学习、生活创造优美、清新、舒适的环境。
2,净化空气绿色植物对净化空气有独特的作用,它能吸滞烟灰和粉尘,能吸收有害气体,吸收二氧化碳并放出氧气。
据测定:
1公顷阔叶林在生长季节每天产生750公斤氧气,吸收1000公斤的二氧化碳。
如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧气,排出0.9公斤二氧化碳计算,则每人有10平方米的树林面积,就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳,供给所需要的氧气。
据上海地区对一些常见的绿化植物进行了吸硫测定,发现臭椿和夹竹桃不仅抗二氧化硫能力强,并且吸收二氧化硫的能力也很强。
臭椿在二氧化硫污染情况下,叶中含硫量可达正常含硫量的2
9.8倍,夹竹桃可达8倍。
其它如珊瑚树、紫薇、石榴、广玉兰、棕榈、银杏、桧柏、粗榧等也有较强的对二氧化硫的抵抗能力,刺槐、女贞、泡桐、梧桐、大叶黄杨等树木抗氟的能力比较强。
另外,木槿、合欢、杨树、紫荆、紫藤等对氯气、氯化氢气体有很强的抗性;紫薇可吸收汞;大多数植物都能吸收臭氧,其中银杏、柳杉、樟树、海桐、青冈栎、女贞、夹竹桃、刺槐、悬铃木、连翘等净化臭氧的作用较大。
树木还能吸收氨、铅及其它有害气体等等。
故有
3,调节气候树木能提高空气的相对湿度,为师生的生活创造凉爽、舒适的气候环境。
树木也能调节气温,这是由于树木可以减少阳光对地面的直射,能消耗许多热量用以蒸腾从根部吸收来的水分和制造养分,为人们创造了防暑降温的良好环境。
据测定,夏季绿地的气温要比城市中的路面、广场等建筑区的温度低10℃左右。
七、八月份柏油路面的温度高达30℃40℃,而草地的温度只有22℃24℃,林地中的温度更低,一般情况下,公园中的空气湿度,要比城市其他地方高27%。
4,减弱噪声茂密的树木能吸收和隔挡噪声。
据测定,40米宽的林带,可以降低噪声10-15分贝;公园中成片的树林可以降低噪声26-43分贝;绿化的街道比不绿化的街道可降低噪声8-10分贝。
在森林中声音传播距离小,是由于树木对声波有散射的作用,声波通过时,枝叶摆动,使声波减弱而逐渐消失。
同时,树叶表面的气孔和粗糙的毛,就象电影院里的多孔纤维吸音板一样,能把噪声吸收掉。
二、课题的提出○
我们的校园坐落在美丽的杭城,她犹如一座绿色公园,校内绿化达到了点上成景,线上成荫,面上成林的设计特色。
每当我们漫步于风雨长廊或站在楼上极目远眺整座校园,就会感到特别的幸福!
但经我们初步调查,大多同学对校园植物了解甚少,对如此丰富的、方便的课程资源,我们应该利用起来,让学生自己去了解一下校园植物及其分类。
同时,作为朝晖学子,我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。
为此在指导老师的推动下,我们七11班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习,主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究,使大家更快更易的熟悉校园植物,并初步锻炼学生自主学习的能力。
三、调查范围○
学校校园内所种植的各类木本植物。
四、调查方法○
实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。
五、研究时间○
课余时间及专项的活动时间
六、研究成员○
七11班全体学生。
七、指导老师○
戴老师
八、研究过程○
1、实地调查:
由指导老师带领学生参观并初步认识校园内树木,熟悉树木分布,并做好记录,画出植物分布草图,将不认识的树木重点记录、做记号。
2、采集标本:
利用选修课的时间,指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来,压制做成植物标本。
3、查阅资料:
与电脑老师联系,利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料,获取各类树木的相关资料。
另外,小组分工回家查阅有关资料。
4、核准资料:
经过以上各项活动,学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。
为了使自己的认识更科学、更准确,我们在指导老师的帮助下,借阅了《植物志》,小组分工核准,使我们的资料更全面、更完整、更准确。
5、整理资料:
集中、收集所有学员的资料,对资料进行全面整理、筛选、分类。
九、研究成果○
1、全体学生对校园树木的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。
3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。
4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。
5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。
在数日的研究过程中,我们得到了学校各位领导、年级主任、指导老师及其他同仁的大力支持和鼓励,在此,我们表示衷心的感谢。
回想我们的路程,虽然付出了很多,但是研究成果得到了大家的肯定,我们也感到欣慰。
通过这次研究性学习活动,我们学到了很多,不只是植物知识的增长和丰富,更体验到同学间团结协作、不畏困难的精神。
当我们对某种植物一无所知时,我们分工合作,查询资料,向指导老师请教。
当我们一点一滴积累知识时,真的感到很充实,很快乐!
在此,我们向指导我们成长的老师们表示忠心的感谢!
七年级班学生:
廖子威
指导老师:
戴老师
植物研究报告范文3:
开学初,科学课老师给我们上了一节对《植物和环境》研究的辅导课,并要求我们尽可能提出《植物和环境》的问题。
我们小组的同学根据在平时所观察到的现象提出了12个问题:
一、我们的问题
1、种子萌发的快慢和什么因素有关?
2、小白菜在什么样的气候条件下生长的好?
3、苹果、柑橘在什么样的气温下容易发霉?
4、竹子开花代表什么?
5、小草为什么会发黄?
6、为什么我们用手触摸含羞草,叶子会合拢?
7、梅花为什么在冬天才开花?
8、人们为什么用金银花来泡茶?
9、为什么仙人掌这么耐旱?
10、为什么大多数植物在春季开花?
1
1、铁树真的开花吗?
1
2、同样一株苹果树结果有大有小,与什么因素有关?
1
3、植物的生长与日光有关系吗?
二、我们研究的方法
在小组里,我们经过讨论,寻找解决这些问题的方法,我们把这些问题通过调查访问、查阅资料、设计实验进行了近三个月长期的研究,把所有的问题都解决了。
1、调查访问
通过调查访问,我们都寻找到了答案。
比如说:
小白菜在什么样的气温下生长的好?
通过访问农民伯伯,我们知道了小白菜在寒冷的气候下生长的好的原因;还有是什么原因会导致树叶落下来?
这个问题我们通过访问,并且还看了相关的资料才知道,原来是因为落叶树经过发芽、长大、衰老的周期,天气一冷,树叶才会掉下来;金银花是一种药物,用它来泡茶喝,可以预防疾病。
大多数花为什么在春季才开放?
这个问题,我们访问农民伯伯得知。
因为花儿喜欢阳光、温暖的环境,而春天的气候又是阳光明媚的,适合她所需要的环境,所以大多数花在春季开。
还有苹果的大小和什么因素有关?
我们通过访问和调查,知道了,因为苹果接受阳光多,所以就大;而接受阳光少的,苹果就小。
还有最后一个,我们又是访问的农民伯伯。
问题是,西红柿为什么一半红一半青?
农民伯伯说:
青的一面接受阳光少,而红的一面接受阳光多。
2、查阅资料
我们除了访问农民伯伯外,还在书上网上查阅资料。
比如说:
小草为
什么会发黄?
我们通过查找,知道小草的生命是有终结的。
一旦小草死后,小草的颜色就会变黄。
还有梅花为什么在冬季才开?
通过查找,知道梅花是一种耐寒的植物,它比较喜欢在寒冷的天气下生长,就象仙人掌喜欢在干旱的气候下生长一样的。
还有铁树真会开花吗?
通过查找,我们知道铁树是不会开花的,人们常用铁树开花来形容虚假的人或事。
还有仙人掌为什么耐寒?
通过查找,我们知道仙人掌体内有很多水分,就算长时间不给它浇水,也不会死。
再说仙人掌生活在沙漠,它们不也没死吗?
还有竹子开花代表什么?
通过看资料,我们知道,竹子开花就代表它老了,它的生命就终结了。
还有我们用手去触摸含羞草,它为什么会合拢?
那是因为我们用手一碰含羞草,就会震动它的叶枕,叶枕上部薄壁细胞把水分散到细胞空隙中,上部压力降低,下部不变,叶子便成对向上合拢。
和上面一样,把资料整理好后也放入资料袋。
3、设计实验
最后一项是做实验。
我们领取了三张设计实验记录卡。
因为我们组有三个设计实验的问题。
第一个是种子的萌发的快慢和什么因素有关?
我们的假设是种子大,萌发快;种子小,萌发慢。
实验做完后,我们还做了实验分析,那就是因为种子大些,就萌发快些;种子小些萌发就慢一些。
最后的结论是,种子大,就萌发的快。
第二个是苹果在什么样的气温下容易发霉?
我们的假设是在温暖的气温下容易发霉。
最后得出的结论是苹果确实在温暖,干燥的气候下容易发霉。
第三个是柑橘在什么样的气候下不容易发霉。
我们的假设是,在温暖湿润的气候下不容易发霉。
最后得出的结论确实是在温暖,湿润的气温下不容易发霉。
在我们小组的努力下,所有的问题都解决了,装人了资料袋。
三、我们以后的研究
1、梅花为什么不怕寒冷?
2、为什么有的花到了夜里会收拢花瓣?
四、我们的结论
植物的生长离不开周围的环境,离开了它生长的环境,我们必须创设它所需要的环境,植物果实的保鲜也不离外。
五、我们的收获和体会
通过研究,我们了解到科学研究的基本方法,锻炼了我们独立工作和小组合作的能力。
增强同学之间的友谊和团结。
学习了不少课本没有生物方面的知识。
培养了我们对科学的浓厚兴趣,锻炼了我们科学的态度和认真细致的作风。
附送:
楹联知识概要
楹联知识概要
楹联是一种雅俗共赏的文学艺术形式,是与人们日常生活密切相关的传统文化。
从国家庆典到百姓生活中的婚丧嫁娶,乃至庙宇厅堂、旅游景观、饭馆茶肆、亭台楼阁、家居门楣、酒店书房等都广泛应用。
更不必说家喻户晓的春联了。
人们对它可以说再熟悉不过了。
但是,对楹联的应用、欣赏、创作等专门知识则不是人人都懂的。
为此我把有关楹联的常识性知识整理一下作以简单介绍。
一、对联的概念、及它的产生与演变
我们研究对联,应用对联就要给对联下一个明确的定义:
对联,雅称楹联,俗称对子,亦称楹贴。
楹就是房屋建筑上的柱子。
联者,关联、联系之谓也;对者,对应相反之谓也。
实际是一种规范化的对偶句子。
构成楹联必须具备以下几项基本要素:
1、对联的字数无明确规定,但上下联的字数必须相等;
2、内容相关;
3、平仄相对;
4、词性、句式结构、节奏相同。
对联的产生:
对联是以汉字为载体的,是我们中华民族特有的一种文化艺术形式。
他的产生是比较早的,有的说产生于五代,我不持这样的观点,因为无论是古老的诗经也好,还是楚辞汉赋也好,乃至六朝骈文、唐诗宋词等,都有许多工整的对仗句子,这些对仗句子其实就是对联,有的是对联的雏型,有的按联律衡量宽泛些罢了。
从对联学的角度讲,一般认为从五代时期开始。
相传五代后蜀的国王孟昶,有一次命翰林大学士写一副联语,以烘托新春气氛。
联语写出后他对大学士的联语不甚满意,遂亲自动手写了新年纳余庆,佳节号长春的句子。
此后仿效者日多,便形成了颇富文采,又工巧贴切的对联体式。
于是,孟昶便被称为撰写对联的始祖,那位大学士则与此缘擦肩而过。
据专家考证:
早于孟昶三百余年的唐太宗李世民也写过对联,以志情怀:
文章千古事,社稷一戎衣。
另据史料记载,在敦煌莫高窟藏经洞出土的遗书中就载有唐朝人刘立子作于唐玄宗11年的一幅春联:
三阳始布,四序初开。
以上两联表明对联的产生确实要早于五代,只是人们未将其称为对联罢了。
到了宋代人们把对联写在桃木板上,因此有人把对联又称桃符。
王安石有一首诗描写人们过春节的景象,爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千家万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
可见那时人们就有贴春联的习俗了。
明代开国皇帝朱元璋尤喜对联,他还亲自撰写对联。
上有所好,下必甚焉。
由此贴对联的习俗更甚于前代。
从五代写对联,宋代制桃符,明代大兴其道贴对联,历千余年而不衰,可见其早已植根于民众,成为民俗,有着极强的生命力。
其目的和内容主要是烘托喜庆气氛,彰显盛世太平,当然亦有教化百姓,传承习俗的成份和作用。
到了清代,对联达到了鼎盛时期,百花齐放,内容丰富多彩,适用范围不断拓宽,对联的质量之高,文学艺术性之强前所未有。
楹联大家倍出,可以说大清近三百年历史中,对联有其辉煌一页,同唐诗宋词、元曲、明清小说一样,为中国文学艺术和文化的传承发展做出了贡献,成为不朽的文化遗产。
明清以后,文人士大夫,不善联者寡矣。
自上世纪八十年代以来,对联得遇千载难逢的发展机遇,国家楹联学会成立并发挥了很好的促进作用,各种赛事颇多,征文征稿不断,涌现出许多楹联大家高手,在创作方面体现出鲜明的时代特征,许多佳作达到了较高的艺术水准,成为新时期文化发展的一道靓丽景观。
二、对联的应用与种类
对联的产生可以说是应运而生的,它的适用性极广,宣传教化作用极大,可以说三百六十行行行有对联,凡有人群生活的地方就有对联。
对联雅俗共赏亦庄亦谐。
从内容上说可以包罗万象,从形式上说是灵活多样不拘一格,从艺术上说有阳春白雪,亦有下里巴人。
把汉民族的母语应用到了极致,是一种最广泛最贴近民众生活最具适用性的不朽艺术形式,它的生命力与语言文字共存。
对联的分类:
1、春联。
2、婚联。
3、挽联。
4、名胜联。
5、行业联。
6、劝谏联。
7自勉联。
8、嘲讽联。
9、游戏联。
10、笑话联。
1
1、综合联。
三、对联的内容与形式
对联的内容和知识涵量极大,囊其万事万物,包括政治经济、军事、历史、天文、地理、文学艺术、风情民俗,以及各行各业的专业知识,比如涉及农桑、医药方面的就很丰富,中医药联在民间传播极广。
对联作为文学艺术形式,极尽新、奇、妙、谐、庄、讽、谏、喻等特点。
既有书面文学,又有口头文学。
特别是悬挂书写的牌匾对联,其观赏价值,审美趣味自不待言。
对人们的感昭、启迪、教化、增知娱趣的作用是不言而喻的,可谓传之久远,深达人心。
四、联律的一般规则
楹联作为一种独立的文体,必须符合规定的联律规则,凡不符合联律基本要求的作品则不称其为严格意义楹联。
按照中国楹联学会颁布的联律通则有如下规定:
其基本格律有六项:
1、字句对等,即上下联的字数及其句数要相等。
2、词性一致,即上下联句法结构的对应位置用词的词类属性要相同。
3、结构对应,即联文用词的构成、词义的配合、修辞的运用,上下联要对应平衡。
4、节律对拍,即联文语句的语流节拍,上下联要一致。
5、平仄对立,即联文用词缀句节奏安排上平仄交替;上下联对应节奏点位置的用字平仄要相反。
对于单边两句及两句以上的复句联,每句句脚之平仄按音步递换,句脚拼节形成仄顶仄,平顶平的格局。
上联收于仄声、下联收于平声。
6、语意相关,上下联所表达的内容相关联,统一于主题。
具体格律有八项:
1、用字的平仄声调应遵循汉语音韵学的成规。
有两种情况,亦称双轨制。
第一,使用平水韵,即在近古与近代通行的韵书中,字分四声,平声不分阴阳,统称为平、上声去声、入声三种声调为仄
第
二,现代汉语字音以阴平、阳平为平,上声、去声为仄。
在创作对联时,新声、和旧声在同一联中不得混用。
2、语句的平仄结构。
以两字或一字为一个节奏,节奏点分别在每个节奏的第二字和该字上。
作联时当以此安排平仄重复交替,以便于诵读上口。
3、语句的语流节律。
一般按二字而节的常规节奏安排。
在其与句法结构的语意节拍不一致时,平仄结构是不变的,可据联文表达需求、作者态度表现与诵读需要组织或划分为种种相应的语意点顿句式。
一副楹联,或依节奏,或依意顿,只用一种方式,上下联要一致。
4、领字的使用。
使用领字,在上下联相应位置要一致,词性要相同,允许不拘平仄相反律,且不与被领词语一起计节奏。
5、词性分类。
当按现代汉语语法学体系的词性分类属对。
这一点在创作过程中非常关健,需要灵活掌握运用。
按照历史上的惯例,以及联家的创作、鉴赏实际,总结出允许异类相对的范围大致如下:
第
一、形容词和动词,尤其是不及物动词可相对;
第
二、在以名词为中心的偏正词组中充当修饰成分的词可相对;
第
三、按句法结构充当状语的词可相对;
第
四、同义连用字、反义连用字、方位与数目、数目与颜色、同义与反义、同义与联绵、反义与联绵、副词与介词、连介词与助词、联绵字等常见形式可相对;
第
五、某些成序列,或系列的事物名目,两种序列,或系列之间相对,如:
自然数列、天干地支系列、五行、十二属相,以及即事为文合乎逻辑的临时结构系列等可允许。
6、组对格式。
历史上形成的沿用至今的格式有几百种之多,例如:
字法中的篏字、衔字,音法中的借音、谐音,词法中的交股、转品,句法中的当句、顶足、流水,等等。
当以律有,因律;律无,循例原则定可否;凡对偶类修辞格运用得当,合于通则要求的即可视为符合联律成对。
7、特殊例对。
包括巧对、趣对、借对,包括借音或借义。
摘句对、集句对等允许不受点型对式的严格限制。
8、对联的避忌。
对联有许多避忌地方,主要有三点,第
一、合掌。
第
二、不规则重字。
第
三、三平尾、三仄尾。
9、对联的借字。
对联的借字一般有三种:
一是借形转义,即利用汉字的一字多义特点,在字形不变的情况下,转变字义,简称借义对。
二是借音别解,即借用汉字一音多字的特点,在字音不变的情况下,改换字形,作另一种解释,简称借音对。
三是借形变声,即利用一些汉字可平可仄的特点,在字形不变的情况下,更变其声,简称借声对。
借字是对联的一种创作方法,一般说来都不很工整在经过转义、別解、变声之后,才可以成工对。
例如:
莫谓荒村无俊杰
赵云长板显英雄
此联莫谓是动词短语,赵云是人名,两者的词性和结构都不相同,显然对丈不工。
如将莫字当姓氏,与下联的赵就可对,将云作说讲,就可对谓了。
竹密不妨流水过
革新尽把俗尘除
联中竹密是主谓结构,革新是动补结构,两者不对仗。
但如果将竹和革转义作乐器解,就可对了。
马骄珠汗落
胡舞白蹄斜
此联的珠就是借音,当朱讲,与白相对。
儿似北朝郦善长
寿齐南岳魏夫人
这是一副寿联。
是清代湖广总督贺地理学者邹代钧母亲的。
联中的郦善长即郦道元。
北魏地理学家,著《水经注》。
魏夫人是晋代任城人,南岳最早的女道士,传说她八十三岁羽化登仙,颜真清曾为她作碑铭,记其异迹。
此联的的特点是借音,
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