指导生物学科高考备考.doc

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2005年生物学科高考备考指导

一．05年备考策略

（一）完成高考备考的五个环节

生物高考复习备考一般应包括单元过关、专题训练、综合测试、查漏补缺和心理辅导这五个基本环节。

生物高考复习备考的基本环节是制定生物高考复习备考计划必须首先考虑的要素，生物高考复习备考计划的工作措施和具体安排等说到底就是围绕着落实生物高考复习备考的基本环节而展开的。

1．单元过关

单元过关是生物高考复习备考工作的第一个环节。

通过这个阶段的复习要求达到：

构建单元知识网络，把握主干知识，明晰基本知识点，掌握知识重点，关注知识热点。

做到“既见树木，又见森林。

”或者是“走得进去，爬得出来。

”这是一个把书读“薄”的阶段。

能力的考查可以超出课本体现的层次；强调知识与能力并重，以知识为载体，更注重能力的考查。

第一阶段复习备考，是一个扎扎实实巩固知识,强化“双基”的阶段。

要在全面复习生物学基本概念和原理的基础上，把握主干知识，明晰基本知识点，使各知识点之间的联系系统化。

构建各单元章节的知识网络，并在这个基础上构建全书的知识网络。

只有形成了知识网络，才能真正理解知识，才能“信手拈来”。

只有真正理解了知识才能有效地应用，只有在应用知识的过程中才能真正地培养和提高能力。

许多学生在遇到问题时并不是缺少知识，而是缺乏使用什么知识来解决这个问题的能力。

因此，不系统化的知识就不容易在用的时候拿出来。

拿不出来用的知识，只能是僵化的知识。

构建知识的网络，要在把握好主干知识的同时，掌握好重点知识。

对重点知识，在内涵上发掘要深，在外延联系上要广。

要精选能够较好体现学生“双基”的题目，通过对“双基”题目的训练和测试，帮助学生深化对基本概念和基本原理的理解和掌握，逐步熟练对基本技能和方法的运用。

对知识热点，要给予适度的关注。

如克隆、人类基因组和干细胞等问题，遗传、变异和生态环境等，与人类的生产、生活和健康密切相关的知识点。

2．专题训练

专题训练是在学生构建了单元知识网络，基础相当扎实的前提下进行的。

这个阶段的目的是：

通过生物学科内的综合，从多角度对知识点进行归类和组合，提高学生理解和应用知识的能力。

专题训练包括内容专题和形式专题。

所谓内容专题，就是依高中生物学的主干知识，对知识点重新归类的组合提出来的一些专题。

如细胞分裂与遗传专题，生态、环境和人类健康专题、生物实验专题，高中生物学的重点知识与现代生物科技热点专题等。

所谓形式专题，就是依高考题型技点设置的一些专题。

如读图题专题、资料分析题专题等。

要通过每个专题的训练，加深学生对知识的理解，应用知识分析问题和解决问题的能力进一步提高。

（对高考而言，也就是解题的能力和技巧进一步提高）。

需要强调的是，这个阶段特别要加强学生对解答读图题和资料分析题的解题的能力培养。

这类试题通常是由某实验数据、实验结果或现代科技、现实生活和生产实际中的某个事实为命题材料，用图表、数据或文字提出问题，一般来说都是考查学生较高层次的能力。

这类题目不但要考学生的思维结果，也要考查学生的思维过程。

（这类题目一般的理解思路是：

①认真阅读资料或图表；②抓住关健理解并弄清题意；③利用图表或阅读资料的信息和平时的知识作出答案。

3．综合测试

本阶段的主要目的是：

通过适度的训练和测试，全面提高学生解题的技巧、速度和准确度。

进一步提高他们理解和应用知识的能力。

这个阶段的主要任务就是考查并帮助学生提高综合应用知识解决问题，以适应高考考查综合应用能力的要求。

因此，要安排适度的综合测试或模拟考试，以练活学生的思维，练熟学生的解题技巧，全面提高解题的速度和准确度，培养他们良好的应试心理素质。

4．查漏补缺

通过前三个阶段的复习备考，学生在知识和能力等方面都提高了几个层次。

但仍然会存在着一些问题。

从总体上来讲，仍有一些知识点把握得不够或不够准确，以至一些题型目无从下手，或者有一些题型并未给予充分的注意和重视，以至缺乏训练或训练不够等。

从个别上来讲，仍有一些学生存在着较多的知识缺陷和能力缺陷。

查漏补缺的主要任务是：

加强集体辅导特别是个别辅导，引导和帮助学生填补知识的空白点和克服能力的缺陷点，为高考冲刺作最后的“充电”。

5．心理辅导

心理辅导是生物高考复习备考工作的最后一个环节。

我们知道，情绪是个人产生的复杂的内心体验，也即一种心理活动过程。

情绪对人们的行为有双重作用。

一般地，好的情绪，如自信、高兴、快乐、喜悦等积极情绪，对人们的行为有良好的促进作用.坏的情绪，如自卑、痛苦、悲哀、恐惧、焦虑、愤怒等消极情绪，对人们的行为有不良的阻碍作用。

但是，过于自信，高兴过度、得意忘形也会削弱人们行为的效果，正所谓“骄兵必败”。

心理辅导的主要目的是：

帮助学生克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、积极的情绪状态完成好高考行为。

心理辅导包括集体心理辅导和个别心理辅导。

集体心理辅导包括两个方面的辅导：

一是情绪辅导，另一是解题技巧的辅导。

情绪辅导：

引导学生在战略藐视“敌人”，在战术上重视‘敌人”（毛泽东语）。

这个“敌人”就是高考。

要相信自已有实力拿下高考，取得生物高考的好成绩，但是在解答一道道题的过程中要严肃、认真、细致、一丝不苟（战术上）。

解题技巧的辅导：

①教育学生解题先认真检查有没有拿齐试卷，然后认真阅读试卷要求。

以防答题不符合试卷的要求；②先易后难。

③选择题不留空白，填空题尽量不留空白。

④答完题后反复检查，不到时间决不交卷。

个别心理辅导是针对少数学生进行的。

主要包括成绩较好尖子学生和成绩较差的学生。

对尖子学生，要教育他们戒骄戒躁，克服粗心大意、粗枝大叶等毛病，认真、严谨、一丝不苟地作答，争取拿到最好的成绩。

成绩较差的学生一般信心不够，底气不足，自卑感很重，容易对日益临近的高考产生焦虑和恐惧。

这部分学生除了知识和能力多关心他们，多帮助他们提高以外，教师应多培养对他们的亲切感，多与他们沟通，多给他们肯定，信赖和鼓励的目光，以帮助他们克服自卑，消除焦虑和恐惧，以良好的精神状态应试，以取得他们知识水平和能力层次所能达到最好成绩。

（二）具体安排

1．信息服务

认真研究考试说明和今年的考题，及时了解最新高考信息和动态，并及时转达学校，确定备考方向和对策，指导教学。

同时，注重高考复习的信息收集、分析与交流。

.注意有关报刊（如招生报、教育报、南方日报等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《生物教学》、《中国考试》等），及时做好有关信息的收集。

关注有关部门在各种场合传达的相关信息，加强学校之间的信息交流、加强科组内部的交流与合作。

重视对《考试说明》的研究,以及对历年高生物试题的分析和比较,从而准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。

2．分析学情

加强对学情的研究和教与学的多向反馈，可提高备考复习的针对性和实效性。

很大程度上来讲，选考生物的学生绝大部分是基础和能力较差的学生，可能大部分学校都存在这样一个情况。

那么如何在有限的时间内，在抓好中英数复习的同时，搞好生物科的复习呢？

可从这方面做一些积极的探索和尝试。

（1）在课堂教学上要以问题为向导，将教师激疑、学生质疑和师生共同释疑相结合，以此掌握学情的第一手材料。

（2）要求学生不但要有听课笔记本、作业本、改错本，而且要有《疑难问题咨询本》，用于及时记录听课或自学中出现的疑难问题，教师通过批阅的形式收集和整合学生的疑难问题，再分别以集中评讲或个别辅导的形式解疑释难。

（3）通过作业的抽查和批改了解和研究学情，针对性地进行评讲。

（4）及时查漏（学生自查、互查与师查相结合）和补缺（学生阅读自补、讨论互补和教师辅导相结合）。

3．制订计划

科学的计划是成功的基础。

整个高三的生物复习分为几个步骤：

（1）第一阶段：

包括高三选修本的学习、必修两本书的复习和实验的复习。

时间是从8月中旬开始到第二年的1月。

第一阶段是基础知识的复习过程，目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅，资料可参考选用《导与学》、《志鸿优化设计》、《高考实验专题总复习》、《十年高考生物试题分类研究》，2004年全国各地高考生物题（包括X科的广东生物卷、文理综合卷和各地的理科综合卷），各市往年的高考模拟卷，自编单元过关测试题。

（2）第二阶段：

综合复习。

时间是3月~4月。

目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力；方式是专题复习，解题方法指导，综合训练，资料可以参考选用《王后雄练案》等。

（3）第三阶段：

在认真完成深圳市和广州市的两次模拟考试后，再进行模拟训练。

时间是5月。

目标是培养学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考和讲评，资料是各地高考模拟题、各地高考试题、自编模拟题。

（4）第四阶段：

查缺补漏，并做好考前心理辅导。

时间是5月底最后一周。

这一周，不进行任何考试，全部进行查缺补漏工作。

在每段该完成的任务和内容都很明确，并在复习前都向学生说明，让学生心中有数，这样学生才能配合老师做好教学同步。

（三）、学习指导

1、方法的指导。

好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在教学复习过程中的每一个阶段，都要对学生进行相应阶段的学习方法指导，包括如何有针对性的制订自己的学习计划、如何看教材，如何用参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等）、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。

 对复习的基本策略和应考的基本策略进行通用性的指导。

此外，通过与学生的交谈进行个性化的指导。

2、提高课堂效率。

选考生物科的学生中、英、数基础都有不同程度的差科目，课后往往要花大量时间去学习，不可能有太多的时间学生物。

因此，课前要作好充分准备，包括学习和分析大纲、考纲、教材、教学参考资料、精心选择课堂练习、制作好课件等，尽量不浪费课堂教学时间，使信息量增大，加上生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。

3、强化训练。

①在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。

在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。

这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖。

②在考试时加大题目量、难度和能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。

但是，在第四阶段也就是最后一周的时候，让学生进行考前调整不再进行任何考试，避免学生产生厌恶情绪、容易疲劳、兴奋性低、反应速度慢等不利于高考发挥的状况。

同时，要加强讲评的效度。

精讲要做到讲关键、讲疑难、讲思路、讲方法、讲规律。

4、查漏补缺与补差。

每次测试都逐个找学生分析。

主要分三个层次，第一是使学生知识什么是对的，什么是错的，为什么；第二是通过某个错误找出学生在知识的背景上到底存在什么本质的问题；第三，解题的思路和方法，并对题目进行扩展或变形、举一反三。

另外，由于有部分学生基础太差，所以，在3月份的时候，可利用晚自习的时间进行一个月的补差。

5、加强尖子生的培养和弱势生的扶持

（！

）培优——筛选定员和确认；度身定做优选资料和实施拔高训练；分阶段有重点针对性地进行方法调整以突破智能瓶颈。

（2）扶弱——配合班主任进行心理和知识会诊；进行针对性的心理疏导和知识方法的个别指导；实行优生与困生的结对帮带，力求实现双赢。

6．认真做好“十加强”工作

（1）、加强学生自学能力的培养。

（２）、加强学生读图表能力的培养。

（３）、加强学生实验设计能力的培养。

（４）、加强学生文字表述能力的培养。

（５）、加强学生对基础知识.基础概念和原理的理解。

（６）、加强训练的力度。

（７）、加强试卷分析和讲评工作。

（８）、加强培优辅差促中间的工作。

（９）、加强对学生的心理辅导。

（10）